聽到江黎的話，在場(chǎng)大多數(shù)人第一反應(yīng)是不信。

    主要是江黎太年輕了，很多前輩都沒想出來(lái)怎么做，你一個(gè)后輩，瞎湊什么熱鬧。

    剩下也有一小部分人想看看江黎到底能做出什么花樣。

    眼見著江黎成為眾矢之的，劉子賢急忙說(shuō)道：“小江，別急，先坐下?！?br/>
    但江黎并不是魯莽。

    只是上輩子在浙江大學(xué)的一篇論文中，確實(shí)對(duì)這項(xiàng)工藝有所提及。

    他還拜讀研究過(guò)，那里面的思路確實(shí)可行。

    “后生，你沒說(shuō)胡話吧?！焙ㄐ乱膊簧鷼?，只是問(wèn)道。

    江黎回答得很干脆：“我可以用會(huì)議室的電腦現(xiàn)場(chǎng)投屏演示?！?br/>
    勇氣可嘉。

    就是不知道是真的有東西，還是嘩眾取寵。

    胡建新的臉略顯蒼老，一雙眼睛卻是炯炯有神，他盯著江黎看了一會(huì)兒：“行?！?br/>
    “不過(guò)我丑話說(shuō)在前頭，你要是做不出來(lái)，你跟你的實(shí)習(xí)老師一塊去涮馬桶。”

    劉子賢：？？？

    老人說(shuō)話的語(yǔ)氣很隨和，像是玩笑般的話語(yǔ)，讓江黎感覺親近不少。

    江黎站在胡建新旁邊的位置，一邊操作電腦，一邊解說(shuō)。

    “就目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)制作剪紙風(fēng)格動(dòng)畫一直只存在于理論中，但經(jīng)過(guò)我的研究，已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)制作剪紙動(dòng)畫的途徑。”

    江黎已經(jīng)有了文抄公的自覺，搬運(yùn)作品，現(xiàn)在是臉都不紅一下。

    “以VisalC＋＋為工具，通過(guò)構(gòu)建函數(shù)，制作小船過(guò)河的簡(jiǎn)單剪紙風(fēng)格動(dòng)畫?！?br/>
    構(gòu)建函數(shù)？

    剪紙風(fēng)格動(dòng)畫還能用函數(shù)制作？

    這個(gè)思路倒是清奇。

    的確可以讓制作過(guò)程簡(jiǎn)便不少。

    也算是為剪紙動(dòng)畫注入了信息技術(shù)的新活力。

    眾人此時(shí)不由自主正色起來(lái)。

    “比如河流水紋，可以看作是一條橫向水紋波，記為W（u），可用正弦波W（u）=（A＋Δ）sin［（ω＋Δ）u＋Δ］來(lái)表示?！?br/>
    眾人點(diǎn)頭，表示這點(diǎn)還能聽懂。

    隨著江黎的操作，一道剪紙樣式的水紋波出現(xiàn)在大屏幕上。

    “還能這樣做動(dòng)畫？”

    “學(xué)到了?！?br/>
    江黎繼續(xù)解釋：

    “其中u為歸一化橫向世界坐標(biāo)，但為了避免由正弦波幅度和周期一致帶來(lái)的機(jī)械感，需要對(duì)正弦波的幅度A和角頻率ω上加入微小隨機(jī)擾動(dòng)△，使不同橫向水波紋在波峰波谷之間錯(cuò)落開，用于模擬手工剪紙的效果……”

    劉子賢面露難色。

    他剛剛只是打了個(gè)盹，怎么就聽不懂了。

    此時(shí)的他，想起了大學(xué)時(shí)，老師講課。

    上一秒還是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的難度。

    等撿了根筆，再看黑板。

    就是求解“通過(guò)1+1=2求證哥德巴赫猜想”的難度。

    而且他一直搞剪紙動(dòng)畫和手繪動(dòng)畫，電腦方面的東西沒吃很透，這每個(gè)字都能聽懂，為什么連起來(lái)就聽不懂了。

    江黎不是說(shuō)剪紙動(dòng)畫，他只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？

    看著上面侃侃而談的江黎，又回憶著江黎的那句“只會(huì)億點(diǎn)點(diǎn)”，劉子賢陷入了沉思。

    “之后用函數(shù)構(gòu)建浪花紋，并對(duì)小船建?！?br/>
    “船舶是通過(guò)控制點(diǎn)生成的矢量化模型……為了夸張水流的激烈程度，我們?cè)趧?dòng)畫中把船舶進(jìn)行搖擺……”

    江黎的操作過(guò)程行云流水，賞心悅目。

    伴隨著他最后一句話的落下，屏幕上出現(xiàn)了一只小船在河流波紋中搖晃前行的剪紙風(fēng)格動(dòng)畫。

    “沒聽很懂……”

    “這知識(shí)他不入腦啊……”

    除了幾個(gè)閱歷豐富，既會(huì)使用電腦動(dòng)畫軟件，又會(huì)剪紙動(dòng)畫的老人，在場(chǎng)包括劉子賢在內(nèi)，沒幾個(gè)人很能吃透江黎的方法。

    倒是胡建新的眼中異彩閃過(guò)，急忙宣布散會(huì)匆匆離去。

    呼。

    撿到寶了。

    剪紙動(dòng)畫部，可能不用解散了。

    胡建新走后，剪紙動(dòng)畫部的同事一起圍了上來(lái)。

    “江黎，你這想法也獨(dú)到了?！?br/>
    “我得回去鉆研鉆研?！?br/>
    “有個(gè)地方想請(qǐng)教一下……”

    ……

    寬敞的辦公室內(nèi)，精神矍鑠的老人戴著老花鏡，坐在電腦前，敲敲打打。

    “按那個(gè)后生說(shuō)的，先構(gòu)建函數(shù)，再……”

    胡建新雖然上了年紀(jì)，但他從電腦在華國(guó)興起時(shí)，就一直在學(xué)習(xí)如何用電腦上的動(dòng)畫軟件制作動(dòng)畫，這也是他八十多歲了，還能擔(dān)任制片廠廠長(zhǎng)原因之一。

    他既屬于傳統(tǒng)動(dòng)畫的保守派，也屬于新興動(dòng)畫的改革派。

    所以對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫改革，為其注入活力，他一直都很上心，只是苦于沒有方法。

    今天江黎的一番話，讓他茅塞頓開。

    “不對(duì)，這個(gè)地方行不通……”

    “那小子是怎么做的？為什么我做不出來(lái)？”

    胡建新停下手中工作，閉目會(huì)議，突然恍然大悟，笑了一下：“他還藏了一手，中間有個(gè)步驟偷偷用電腦做了，但沒有解釋。”

    “小周，你去幫我把那個(gè)劉子賢帶的實(shí)習(xí)生叫過(guò)來(lái)，我找他問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。”

    幾分鐘后，江黎來(lái)到辦公室。

    “胡老好。”江黎很自然地打招呼。

    “你這小狐貍，沒安好心啊?！焙ㄐ滦π?，也不拆穿。

    “胡老，我聽不太懂?！苯柽€在裝糊涂。

    “故意留了個(gè)漏洞，讓我做不了后續(xù)的步驟，你是想要我給你什么東西吧?！?br/>
    江黎知道自己抖機(jī)靈被發(fā)現(xiàn)，哂笑著說(shuō)道：“知道瞞不住您?！?br/>
    “想要什么？別太過(guò)分就行?！?br/>
    “胡老，我想找您學(xué)做糖人?！?br/>
    胡建新愣了一下。

    這個(gè)回答是他沒有想到的。

    現(xiàn)在還有年輕人喜歡這種手藝？

    “我朋友喜歡吃小零食，我想學(xué)著自己做，送給她當(dāng)禮物?！?br/>
    胡建新點(diǎn)點(diǎn)頭：“這個(gè)可以，不過(guò)你得先把缺的那個(gè)步驟講明白?！?br/>
    缺失的步驟不復(fù)雜，但至關(guān)重要。

    江黎也很快說(shuō)明清楚。

    “胡老，我記得您剛才還說(shuō)到要解散手繪動(dòng)畫部。”

    一提這事兒，胡建新就愁起來(lái)。

    他也是一五一十跟江黎說(shuō)明這個(gè)事情。

    手繪動(dòng)畫和剪紙動(dòng)畫的困境不一樣。

    剪紙動(dòng)畫的困境在于不能跟上時(shí)代，剛剛通過(guò)江黎，算是有了個(gè)解決的路子。

    但手繪動(dòng)畫的困境在于，出不來(lái)好的片子。

    如果能出一個(gè)好的片子，讓上頭看見手繪動(dòng)畫還有前景，就好辦了。

    “胡老，其實(shí)還有一個(gè)法子?！?br/>
    “哦？”胡建新來(lái)了興致。

    “咱們制片廠不是要制作華國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)開幕式的動(dòng)畫嘛，我覺得可以做一個(gè)手繪動(dòng)畫，在這個(gè)動(dòng)漫節(jié)上面放映?！?br/>
    話是這么說(shuō)。

    但還是那句話，

    動(dòng)畫不好做，好的動(dòng)畫更不好做。

    更何況是手繪動(dòng)畫這種費(fèi)事費(fèi)力的。

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