沐雅的話讓晨霧陷入了思考，他離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)十年了，出了學(xué)校他就從沒(méi)有從事過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)。他并不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，所學(xué)的一切都難以給他生活上的幫助，他為人并不熱切大學(xué)的朋友也不多，很多事情都像過(guò)眼云煙。

    但是沐雅的聲音似乎有魔力，她的話音讓他想起了一些事。那是他讀大二的時(shí)候，他想起來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)校里確實(shí)有個(gè)社科系的教授，叫做梁棟國(guó)。那時(shí)候的他還青澀的狠，他的主課是語(yǔ)言課，來(lái)自小家庭的他，學(xué)習(xí)這個(gè)是為了以后更好的融入社會(huì)。

    他記得那時(shí)候自己在學(xué)校里有個(gè)同窗，是一個(gè)叫做林清泉的少年人，這人是學(xué)生物科學(xué)的，來(lái)自大山村是個(gè)很陽(yáng)光愛(ài)笑的少年郎。他對(duì)誰(shuí)都有禮貌，學(xué)習(xí)很努力，他也很有天賦，在當(dāng)時(shí)的學(xué)校都是風(fēng)云人物，聽(tīng)說(shuō)在生物學(xué)上還拿過(guò)超生物學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

    具體的晨霧不是很了解，但是可惜的是這個(gè)孩子不知道為什么，在大二那年跳樓了，當(dāng)時(shí)晨霧聽(tīng)說(shuō)了都非常震驚，他們一個(gè)宿舍的人都始料不及。

    這位林清泉在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是晨霧為數(shù)不多的朋友，也是通過(guò)他晨霧記得他上過(guò)一堂梁棟國(guó)的社會(huì)學(xué)的公開(kāi)講座。

    晨霧想起來(lái)林清泉和梁棟國(guó)的關(guān)系非同一般，聽(tīng)他說(shuō)他在大山鄉(xiāng)下的日子過(guò)得很苦，哪里都是吃玉米面的，村里窮得叮當(dāng)響，每天上學(xué)要走上大半個(gè)晌午，他母親走的早，父親犯罪坐牢是梁棟國(guó)做學(xué)術(shù)考察時(shí)發(fā)現(xiàn)的他并資助了他的學(xué)習(xí)，讓他進(jìn)了城，這才有了現(xiàn)在。

    那段日子晨霧和林清泉在生活上有不少交際，他本身就來(lái)自小家庭，和這位大山出來(lái)的林清泉也聊得來(lái)，在他的提議下去上了一節(jié)梁棟國(guó)的課。

    那一課晨霧到現(xiàn)在還記得清楚，梁棟國(guó)當(dāng)時(shí)講述了，科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

    “什么是社會(huì)，社會(huì)是一個(gè)組成，是我們的代稱(chēng)。是我和你，各個(gè)集群和團(tuán)體，民眾和政府組成的一個(gè)生存環(huán)境稱(chēng)之為社會(huì)。我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，祂說(shuō)的就是各各群體之間的生存面貌組成的我們這個(gè)大環(huán)境?！?br/>
    那時(shí)候的梁棟國(guó)四十歲左右，是個(gè)看上去很和睦的大叔樣，胡子拉碴不怎么修邊幅，但是一臉神采的滿腹經(jīng)綸的講學(xué)樣也很有魅力。

    和現(xiàn)在晨霧見(jiàn)過(guò)那位干凈，優(yōu)雅，成功賦有涵養(yǎng)的梁棟國(guó)有天壤之別，難怪他沒(méi)有記起來(lái)。

    “什么是科學(xué)呢？科學(xué)是第一生產(chǎn)力。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，它是人類(lèi)探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系總稱(chēng)?？茖W(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序知識(shí)的系統(tǒng)。科學(xué)作為一種知識(shí)已緊密的和我們的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，所以就出現(xiàn)了社會(huì)和科學(xué)的關(guān)系?！?br/>
    接下來(lái)的講述就是晨霧的一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是梁棟國(guó)的這段講述讓晨霧對(duì)社會(huì)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在想起來(lái)，他都如同回到了當(dāng)時(shí)的課堂。

    當(dāng)時(shí)的課堂很大，坐滿了學(xué)生，梁棟國(guó)在當(dāng)時(shí)的學(xué)校也非常有名氣，這位教授上課有趣敢說(shuō)敢想，當(dāng)時(shí)他站在講臺(tái)上，一邊打開(kāi)著他做的課題，一邊講解道：“在普世的價(jià)值中，社會(huì)是各個(gè)群體組成的整體架構(gòu)，這一架構(gòu)構(gòu)成了我們的生存面貌，這個(gè)面貌是‘活動(dòng)’的，是又客觀事實(shí)的。這也意味了社會(huì)對(duì)于科學(xué)出現(xiàn)了不同的分化態(tài)度。”

    梁國(guó)棟的聲音宏亮，配上他那蒼勁的聲音有著特殊的感染力，像是滄桑又像經(jīng)歷，他說(shuō)道“我們都知道，科學(xué)是實(shí)踐的真理。

    科學(xué)的方法奠定了現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，祂強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其結(jié)果的重現(xiàn)性?？茖W(xué)不由人的意志而轉(zhuǎn)移，但是社會(huì)呢？祂是動(dòng)態(tài)的，它是人文構(gòu)建的一種環(huán)境，它得考慮社會(huì)各群體的生存基本，生存原則，以及最重要的生存保障?！?br/>
    “在這一基礎(chǔ)上，社會(huì)將科學(xué)大體分成了兩種態(tài)度的人。第一種，是一輩子都在做著科學(xué)發(fā)現(xiàn)，勵(lì)志于新科技，改變?nèi)祟?lèi)生存面貌的人?！?br/>
    “第二種，是一輩子都在做著控制科學(xué)的事情，這種人比較仇視第一種。老師我就是第二種人，科學(xué)就應(yīng)該被控制起來(lái)，我甚至認(rèn)為第一種人，根本就不應(yīng)該被社會(huì)所接受，應(yīng)該排除到社會(huì)之外去?！?br/>
    梁棟國(guó)大膽的立場(chǎng)表述當(dāng)時(shí)震驚了不少人，晨霧就在其內(nèi)。梁棟國(guó)雙手撐著講臺(tái)，他說(shuō)道：“同學(xué)們，社會(huì)是一個(gè)群體制的整塊，他不是某一個(gè)人的社會(huì)。社會(huì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建了我們身邊看到的和諧，而科學(xué)發(fā)展卻是人類(lèi)文明進(jìn)步的基石，一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)發(fā)明就能改變我們的生存面貌，就像我們?nèi)粘Ｋ玫碾娮釉O(shè)備，科技產(chǎn)品，這些都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的改變著我們的生存面貌和生活環(huán)境，也在改變著各個(gè)群體之間的關(guān)系。這就不得不讓人想到，若是某種科學(xué)成就讓我們的社會(huì)步入危險(xiǎn)和崩潰又該怎么辦呢？”

    梁棟國(guó)的話并不停頓，他接著又道：“老師這么說(shuō)并不是讓同學(xué)們仇視科學(xué)，科學(xué)是常態(tài)的是基調(diào)的，是社會(huì)進(jìn)步的根本。老師這么說(shuō)的目的，是讓同學(xué)們明白，社會(huì)科學(xué)所需要考慮的風(fēng)險(xiǎn)！

    所以同學(xué)們，不要以為那些已經(jīng)被發(fā)明被使用的技術(shù)，卻沒(méi)有用到每一個(gè)人身上，就覺(jué)得這不公平，科學(xué)就應(yīng)該是造福人類(lèi)的。

    因?yàn)檫@就是控制科學(xué)的一環(huán)，科學(xué)需要得到控制，它就像一把雙刃劍，沒(méi)有弄清它是否會(huì)傷人前，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造必須得到有效的控制，只有這樣社會(huì)才能和諧發(fā)展，才能擁有我們現(xiàn)在的和諧生活。沒(méi)有得到控制的應(yīng)用科學(xué)它就像是隨時(shí)會(huì)發(fā)生突變的細(xì)胞，誰(shuí)也不知道它好的變化，還是會(huì)發(fā)展成為腫瘤。同學(xué)們，你們說(shuō)是嗎？”

    晨霧到現(xiàn)在還記得梁國(guó)棟的這番話，也是他的這堂課讓當(dāng)時(shí)大多數(shù)人覺(jué)得自己的學(xué)科不是對(duì)人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有意義的學(xué)科。世界就是這樣任何事情都有兩面性，就像是開(kāi)車(chē)，有人制造有人駕駛，缺少任何一環(huán)都將失去根本。

    回到審訊室，晨霧不覺(jué)得這有什么問(wèn)題，當(dāng)時(shí)那么多人上課，不可能就是他聽(tīng)了課梁棟國(guó)就找上了他，他只是當(dāng)了一個(gè)旁聽(tīng)，確實(shí)那課對(duì)他有些影響，他后來(lái)也選擇了學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)課，可那之后他就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梁棟國(guó)了。

    晨霧看著沐雅說(shuō)道：“對(duì)，確實(shí)有這么一回事，可那又怎么樣？我都不記得他的長(zhǎng)相了。”

    沐雅看了看晨霧雙手緊握的手銬她思考了一下后說(shuō)道：“今天就到這里吧，你回去好好想想，想到什么請(qǐng)你一定要告訴我們?！?br/>
    沐雅的話聽(tīng)起來(lái)像是宣判，到如今他都不知道梁棟國(guó)到底犯了什么事，自己只是和他碰了一面就被如此對(duì)待，這叫他去想什么？

    審訊室的門(mén)被打開(kāi)，走進(jìn)來(lái)兩個(gè)武警，他們打開(kāi)手銬雙手駕著晨霧走出了審訊室，審訊室一頭的通道很長(zhǎng)，晨霧在被帶到盡頭時(shí)回頭看了一眼，在狹長(zhǎng)的審訊室盡頭，沐雅站在那里，光線透過(guò)她是身影，如同拉長(zhǎng)的布幕，這一刻一股無(wú)比熟悉的感覺(jué)透從晨霧心中涌出，他不知道這來(lái)自何處沒(méi)，他只知道這一幕似乎見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次，他似乎認(rèn)識(shí)她，這一切到底是在哪里開(kāi)始的呢？