當(dāng)今時(shí)代，知識更新周期大大縮短，各種新知識、新情況、新事物層出不窮。有人研究過，18世紀(jì)以前，知識更新速度為90年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識更新加速到3至5年翻一番。近50年來，人類社會創(chuàng)造的知識比過去3000年的總和還要多。還有人說，在農(nóng)耕時(shí)代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。如果我們不努力提高各方面的知識素養(yǎng)，不自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，不主動加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，那就難以增強(qiáng)本領(lǐng)，也就沒有辦法贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。

    ——《在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話》（2013年3月1日）

    延伸閱讀

    “芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！毙玛惔x是事物發(fā)展變化的基本規(guī)律，就知識生產(chǎn)而言，其新陳代謝明顯有加速趨勢。聯(lián)合國教科文組織的研究表明，18世紀(jì)時(shí)知識更新周期為80到90年；19世紀(jì)到20世紀(jì)初，知識更新周期縮短為30年；20世紀(jì)六七十年代，一般學(xué)科的知識更新周期為5到10年；到了20世紀(jì)八九十年代，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；而進(jìn)入21世紀(jì)，這個周期已縮短至2到3年。

    一位學(xué)者根據(jù)放射性元素衰變的原理，就知識新舊交替提出了“知識半衰期”的說法：一個在某一領(lǐng)域很有學(xué)問或有豐富專業(yè)知識的人，如果不再學(xué)習(xí)，在一定時(shí)間后進(jìn)入知識半衰期，即基礎(chǔ)知識仍可用，其他的一半新知識已經(jīng)落伍。當(dāng)前知識“裂變”速度“一日千里”，有人測算，1950年以前知識的半衰期為50年；21世紀(jì)，知識的半衰期平均為3.2年；IT業(yè)高級工程師為1.8年。由此而言，一個人如果不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)的時(shí)間太久，就難免與社會發(fā)展相脫節(jié)。許多人遭遇“新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”的困局，原因就在于深陷“知識半衰期”，缺乏最新的知識和本領(lǐng)。

    重視學(xué)習(xí)，是我們黨的傳統(tǒng)。早在延安時(shí)期，毛澤東就指出過“本領(lǐng)恐慌”的問題，他將學(xué)習(xí)比作“開鋪?zhàn)印保緛頄|西不多，一賣就完，空空如也，再開就一定要進(jìn)貨，進(jìn)貨就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

    “中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。”在中央黨校建校80周年慶祝大會上，習(xí)近平這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性?！墩f苑》有言：“學(xué)所以益才也，礪所以致刃也?！币馑际钦f要想增長才干，就要學(xué)習(xí)；要使刀刃鋒利，就得勤加磨礪。習(xí)近平在《之江新語》中引用過這句話，告誡領(lǐng)導(dǎo)干部要多學(xué)習(xí)，把讀書學(xué)習(xí)擺在更加突出的位置。在為第四批全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材作的序言中，他強(qiáng)調(diào)：“努力學(xué)習(xí)各方面知識，努力在實(shí)踐中增加才干，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，著力克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題?！?br/>
    習(xí)近平還提出過一個“蓄電池理論”：人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。這種形象概括，跳出蒼白枯燥的說教，不僅易于理解和踐行，也能激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)本身從一種被動要求，變成一種生活方式、一種進(jìn)步必需。