沐雅的話讓晨霧陷入了思考，他離開學(xué)校已經(jīng)長達(dá)十年了，出了學(xué)校他就從沒有從事過自己的專業(yè)。他并不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，所學(xué)的一切都難以給他生活上的幫助，他為人并不熱切大學(xué)的朋友也不多，很多事情都像過眼云煙。

    但是沐雅的聲音似乎有魔力，她的話音讓他想起了一些事。那是他讀大二的時候，他想起來當(dāng)時學(xué)校里確實(shí)有個社科系的教授，叫做梁棟國。那時候的他還青澀的狠，他的主課是語言課，來自小家庭的他，學(xué)習(xí)這個是為了以后更好的融入社會。

    他記得那時候自己在學(xué)校里有個同窗，是一個叫做林清泉的少年人，這人是學(xué)生物科學(xué)的，來自大山村是個很陽光愛笑的少年郎。他對誰都有禮貌，學(xué)習(xí)很努力，他也很有天賦，在當(dāng)時的學(xué)校都是風(fēng)云人物，聽說在生物學(xué)上還拿過超生物學(xué)的獎項(xiàng)。

    具體的晨霧不是很了解，但是可惜的是這個孩子不知道為什么，在大二那年跳樓了，當(dāng)時晨霧聽說了都非常震驚，他們一個宿舍的人都始料不及。

    這位林清泉在當(dāng)時可以說是晨霧為數(shù)不多的朋友，也是通過他晨霧記得他上過一堂梁棟國的社會學(xué)的公開講座。

    晨霧想起來林清泉和梁棟國的關(guān)系非同一般，聽他說他在大山鄉(xiāng)下的日子過得很苦，哪里都是吃玉米面的，村里窮得叮當(dāng)響，每天上學(xué)要走上大半個晌午，他母親走的早，父親犯罪坐牢是梁棟國做學(xué)術(shù)考察時發(fā)現(xiàn)的他并資助了他的學(xué)習(xí)，讓他進(jìn)了城，這才有了現(xiàn)在。

    那段日子晨霧和林清泉在生活上有不少交際，他本身就來自小家庭，和這位大山出來的林清泉也聊得來，在他的提議下去上了一節(jié)梁棟國的課。

    那一課晨霧到現(xiàn)在還記得清楚，梁棟國當(dāng)時講述了，科學(xué)與社會的關(guān)系。

    “什么是社會，社會是一個組成，是我們的代稱。是我和你，各個集群和團(tuán)體，民眾和政府組成的一個生存環(huán)境稱之為社會。我國是一個社會主義國家，祂說的就是各各群體之間的生存面貌組成的我們這個大環(huán)境?！?br/>
    那時候的梁棟國四十歲左右，是個看上去很和睦的大叔樣，胡子拉碴不怎么修邊幅，但是一臉神采的滿腹經(jīng)綸的講學(xué)樣也很有魅力。

    和現(xiàn)在晨霧見過那位干凈，優(yōu)雅，成功賦有涵養(yǎng)的梁棟國有天壤之別，難怪他沒有記起來。

    “什么是科學(xué)呢？科學(xué)是第一生產(chǎn)力。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系總稱?？茖W(xué)是一個建立在可檢驗(yàn)的解釋和對客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序知識的系統(tǒng)。科學(xué)作為一種知識已緊密的和我們的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，所以就出現(xiàn)了社會和科學(xué)的關(guān)系?！?br/>
    接下來的講述就是晨霧的一個人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是梁棟國的這段講述讓晨霧對社會學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在想起來，他都如同回到了當(dāng)時的課堂。

    當(dāng)時的課堂很大，坐滿了學(xué)生，梁棟國在當(dāng)時的學(xué)校也非常有名氣，這位教授上課有趣敢說敢想，當(dāng)時他站在講臺上，一邊打開著他做的課題，一邊講解道：“在普世的價值中，社會是各個群體組成的整體架構(gòu)，這一架構(gòu)構(gòu)成了我們的生存面貌，這個面貌是‘活動’的，是又客觀事實(shí)的。這也意味了社會對于科學(xué)出現(xiàn)了不同的分化態(tài)度?！?br/>
    梁國棟的聲音宏亮，配上他那蒼勁的聲音有著特殊的感染力，像是滄桑又像經(jīng)歷，他說道“我們都知道，科學(xué)是實(shí)踐的真理。

    科學(xué)的方法奠定了現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，祂強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其結(jié)果的重現(xiàn)性?？茖W(xué)不由人的意志而轉(zhuǎn)移，但是社會呢？祂是動態(tài)的，它是人文構(gòu)建的一種環(huán)境，它得考慮社會各群體的生存基本，生存原則，以及最重要的生存保障。”

    “在這一基礎(chǔ)上，社會將科學(xué)大體分成了兩種態(tài)度的人。第一種，是一輩子都在做著科學(xué)發(fā)現(xiàn)，勵志于新科技，改變?nèi)祟惿婷婷驳娜??！?br/>
    “第二種，是一輩子都在做著控制科學(xué)的事情，這種人比較仇視第一種。老師我就是第二種人，科學(xué)就應(yīng)該被控制起來，我甚至認(rèn)為第一種人，根本就不應(yīng)該被社會所接受，應(yīng)該排除到社會之外去。”

    梁棟國大膽的立場表述當(dāng)時震驚了不少人，晨霧就在其內(nèi)。梁棟國雙手撐著講臺，他說道：“同學(xué)們，社會是一個群體制的整塊，他不是某一個人的社會。社會結(jié)構(gòu)構(gòu)建了我們身邊看到的和諧，而科學(xué)發(fā)展卻是人類文明進(jìn)步的基石，一個簡單的科學(xué)發(fā)明就能改變我們的生存面貌，就像我們?nèi)粘Ｋ玫碾娮釉O(shè)備，科技產(chǎn)品，這些都在無時無刻的改變著我們的生存面貌和生活環(huán)境，也在改變著各個群體之間的關(guān)系。這就不得不讓人想到，若是某種科學(xué)成就讓我們的社會步入危險(xiǎn)和崩潰又該怎么辦呢？”

    梁棟國的話并不停頓，他接著又道：“老師這么說并不是讓同學(xué)們仇視科學(xué)，科學(xué)是常態(tài)的是基調(diào)的，是社會進(jìn)步的根本。老師這么說的目的，是讓同學(xué)們明白，社會科學(xué)所需要考慮的風(fēng)險(xiǎn)！

    所以同學(xué)們，不要以為那些已經(jīng)被發(fā)明被使用的技術(shù)，卻沒有用到每一個人身上，就覺得這不公平，科學(xué)就應(yīng)該是造福人類的。

    因?yàn)檫@就是控制科學(xué)的一環(huán)，科學(xué)需要得到控制，它就像一把雙刃劍，沒有弄清它是否會傷人前，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造必須得到有效的控制，只有這樣社會才能和諧發(fā)展，才能擁有我們現(xiàn)在的和諧生活。沒有得到控制的應(yīng)用科學(xué)它就像是隨時會發(fā)生突變的細(xì)胞，誰也不知道它好的變化，還是會發(fā)展成為腫瘤。同學(xué)們，你們說是嗎？”

    晨霧到現(xiàn)在還記得梁國棟的這番話，也是他的這堂課讓當(dāng)時大多數(shù)人覺得自己的學(xué)科不是對人類社會沒有意義的學(xué)科。世界就是這樣任何事情都有兩面性，就像是開車，有人制造有人駕駛，缺少任何一環(huán)都將失去根本。

    回到審訊室，晨霧不覺得這有什么問題，當(dāng)時那么多人上課，不可能就是他聽了課梁棟國就找上了他，他只是當(dāng)了一個旁聽，確實(shí)那課對他有些影響，他后來也選擇了學(xué)習(xí)社會學(xué)課，可那之后他就沒有見過梁棟國了。

    晨霧看著沐雅說道：“對，確實(shí)有這么一回事，可那又怎么樣？我都不記得他的長相了?！?br/>
    沐雅看了看晨霧雙手緊握的手銬她思考了一下后說道：“今天就到這里吧，你回去好好想想，想到什么請你一定要告訴我們?！?br/>
    沐雅的話聽起來像是宣判，到如今他都不知道梁棟國到底犯了什么事，自己只是和他碰了一面就被如此對待，這叫他去想什么？

    審訊室的門被打開，走進(jìn)來兩個武警，他們打開手銬雙手駕著晨霧走出了審訊室，審訊室一頭的通道很長，晨霧在被帶到盡頭時回頭看了一眼，在狹長的審訊室盡頭，沐雅站在那里，光線透過她是身影，如同拉長的布幕，這一刻一股無比熟悉的感覺透從晨霧心中涌出，他不知道這來自何處沒，他只知道這一幕似乎見過無數(shù)次，他似乎認(rèn)識她，這一切到底是在哪里開始的呢？