給了他們一刻鐘的午休時(shí)間后，午時(shí)三刻，在這個(gè)陽(yáng)氣最重最適合處斬的時(shí)間，楊漢開(kāi)始了下午的課程。
第一節(jié)課，考察他們上午的學(xué)習(xí)情況，不出所料，很多人忘的差不多了。小花更是不住的打瞌睡，一個(gè)數(shù)字都認(rèn)不出。
楊漢花了一刻鐘，重新教過(guò)之后，在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)大字“自然”。
這一節(jié)課，楊漢先教他們何謂自然。讓他們記住動(dòng)物與植物的劃分與含義，并讓他們認(rèn)識(shí)日常生活中的動(dòng)物與植物。只是一些淺顯的知識(shí)點(diǎn)，楊漢甚至都沒(méi)有深入展開(kāi)，就花去了半個(gè)時(shí)辰。
第二節(jié)課，物理。
這對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難了，用一頭霧水來(lái)形容絲毫不為過(guò)。
楊漢只讓他們記住，物理乃萬(wàn)物之理，告訴他們身邊一切事物都蘊(yùn)含著道理，包括他們吃的飯，喝的水，睡的床。
第三節(jié)課，化學(xué)，楊漢直接從元素開(kāi)始教，在黑板上寫(xiě)下了碳氮氧O等元素。并做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，他拿出一盞燈，點(diǎn)燃，然后蒙上布，如此反復(fù)。問(wèn)他們?yōu)楹位鹧鏁?huì)熄滅，告訴他們呼吸的氣中就有很多氣體，如氧氣等。而火焰之所以燃燒就是因?yàn)橛醒鯕?，?huì)熄滅也是因?yàn)檠鯕獗桓艚^了。告訴了他們?nèi)紵亍Ｄ切怏w的質(zhì)量，空氣中的比例等。
楊漢明確的告訴他們，以后會(huì)讓他們親自驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程中楊漢也引入了西方字母，之所以沒(méi)有轉(zhuǎn)化為中國(guó)漢字，實(shí)則工程量太大，干脆直接引用。
一群人愣愣的望著眼前，顯然是想看看楊漢告訴他們的空氣中的氧氣氮?dú)獾葰怏w，但很顯然，什么也看不到。
接著，楊漢又告訴了他們平時(shí)用的金屬元素，如金銀鐵銅鉛錫等。并告訴他們單質(zhì)的質(zhì)量，顏色，與密度，熔點(diǎn)，硬度。還有化合物，常見(jiàn)的形態(tài)，顏色，構(gòu)成等。
并真的拿出一塊金子銀子，一塊黃銅，一塊鉛錫，兩相比較。并掏出一把銅幣，告訴他們里面摻雜的金屬都有那些，比例如何。比例不同，顏色也不同。還有何謂合金，合金的特點(diǎn)等。
這節(jié)課，楊漢講的很快，甚至沒(méi)讓他們問(wèn)疑惑之處，因?yàn)閱?wèn)也白問(wèn)，他們?nèi)疾欢?。他只是先讓他們了解一些概念，今后?huì)詳細(xì)講解，也會(huì)想辦法提供試驗(yàn)的條件。
第三節(jié)課，幾何。楊漢拿出吳伯做的各種三角形，四邊形，五邊形，菱形等。講解了點(diǎn)線面的名稱(chēng)后，并給他們講解何為角度，各種三角形的名稱(chēng)。并拿出刻度尺，根據(jù)宋尺做出的后世尺寸。還有圓規(guī)。很輕松的就在黑板上畫(huà)出了個(gè)圓形。
還有，為何三角形最穩(wěn)定，兩點(diǎn)之間直線最短。
第四節(jié)課，天已經(jīng)黑了，楊漢沒(méi)有停，講了地理。楊漢講了高山，平原，盆地，丘陵，沙漠，草原，森林，沼澤等各種地形，并畫(huà)出圖形來(lái)為他們講解。
周?chē)褪谴笊?，他們理解的相?duì)容易點(diǎn)。
等楊漢宣布下課后，一群人沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話，要么發(fā)呆，要么愁眉苦臉的望著書(shū)冊(cè)，還有的傻了一般，六娘七娘八娘三個(gè)膽怯的，因?yàn)槁?tīng)不懂，更是哭了出來(lái)。
連最聰慧的李望之與霍人杰也傻了眼，因?yàn)榇蠖喽紱](méi)聽(tīng)明白，他們沒(méi)想到會(huì)這么難。這下本來(lái)還自信滿(mǎn)滿(mǎn)的心，徹底蔫了。
當(dāng)然也有例外，楊漢講的那些，芽?jī)阂矝](méi)聽(tīng)過(guò)，不過(guò)她只是小小的皺了下眉毛，就不放在心上了。就算她學(xué)不會(huì)，大郎也不會(huì)責(zé)怪她的。還有個(gè)，那就是小花，這孩子好像腦子里只有吃，一下午時(shí)間，楊漢看到她數(shù)次偷偷的從袖子里摸出糖塊，塞進(jìn)嘴里。撅著鼓鼓的腮幫子，還以為楊漢看不到。
楊漢目光從他們身上收回，覺(jué)得難很正常，但以后適應(yīng)了就好。今天只是驟然接觸，感到陌生而已。
外面天色完全黑了，楊漢微微皺眉，這就是這個(gè)時(shí)代的不便之處，計(jì)時(shí)困難。
不是白天，日晷不能用，信香與沙漏要時(shí)刻有人看著。不在城市，連打更報(bào)時(shí)的都聽(tīng)不到，又犯不上根據(jù)星象方位來(lái)判斷時(shí)辰。
楊漢約莫著應(yīng)該有后世七八點(diǎn)鐘了，已經(jīng)很晚了。但弟子們受的打擊看來(lái)不小，因?yàn)楹芏喽纪损囸I。
楊漢覺(jué)得以后要控制好時(shí)間，不能這么晚了。
楊漢草草與他們一起做飯吃飯后，告訴了他們一聲注意燈火，就帶著小石頭與芽?jī)夯亓饲霸??？梢韵胍?jiàn)，今晚肯定會(huì)有人自習(xí)到很晚。
那些孩子雖然年齡不一，但肯定有人意識(shí)到學(xué)會(huì)那些知識(shí)對(duì)他們意味著什么。
他覺(jué)得這又是自己考慮不周之處，應(yīng)該找個(gè)人照顧他們的生活，比如督促他們不能太晚睡覺(jué)，早起，注意燭火安全等。還有晚上查夜，以免有人蹬被子生病等。但這些他沒(méi)有精力做到，只能暫罷。
第二日，還是小石頭喊他起床的，這孩子一向早睡早起，睡眠很好，更很少懶床。
又是一天講課，如果說(shuō)昨日是大致介紹的話，那么今日就是詳細(xì)講解了，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往就能講一節(jié)課。關(guān)于這一點(diǎn)，楊漢也無(wú)奈，一口吃不成個(gè)胖子啊。如果有灌輸記憶，或者灌頂大法之類(lèi)的，他倒想試試，奈何沒(méi)有啊。
如此一連三天后，楊漢決定分班，因?yàn)樾蝿?shì)逼得他不得不如此。他不得不承認(rèn)，人確實(shí)有聰慧愚笨之分。像一群人中霍人杰與李望之掌握的很好了，其他人卻還多多少少有些不懂，一些年齡小的，更是懵懂。
楊漢將學(xué)的快的，或者有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的獨(dú)自分為二班，剩下的為一班。
共有霍人杰，李望之，十娘，小石頭，芽?jī)海瑮罘?，楊旦，楊汴八人?br/>
楊漢也想明白了，哪有全才，他決定根據(jù)個(gè)人天賦將他們培養(yǎng)成專(zhuān)科人才。
像小石頭，或許是從小對(duì)山林地形很熟悉，楊漢決定多教他一些地理知識(shí)。當(dāng)然一些必備的知識(shí)也會(huì)教，如數(shù)學(xué)，物理等，這些都是測(cè)量地形，繪制地圖必不可少的。但會(huì)側(cè)重于地理。
芽?jī)核阈g(shù)學(xué)的好，楊漢就多教她一些算術(shù)。
李望之與霍人杰兩人目前來(lái)看沒(méi)有明顯偏向，但進(jìn)度楊漢肯定會(huì)提高。
還有十娘，十歲的小姑娘，卻有大人穩(wěn)重的一面，做事更是有條理。楊漢原先只以為她有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，但沒(méi)想到她其實(shí)很聰慧，楊漢教的東西，她領(lǐng)悟的并不比霍人杰與李望之慢，只是性格安靜，很容易讓人忽視她。楊漢也會(huì)與霍人杰兩人一樣加快她的教學(xué)進(jìn)度。
還有個(gè)楊非，這孩子才六歲，更是雙腿殘疾。或許是行動(dòng)不便的緣故，他將主要精力都放在了學(xué)習(xí)上。楊漢發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的思維能力，像物理與化學(xué)，這對(duì)所有人來(lái)說(shuō)很陌生的知識(shí)，他卻能理解的很好，小小年紀(jì)，抽象能力極強(qiáng)。
所以，楊漢打算著重教他物理與化學(xué)。
楊旦也是如此，誰(shuí)能想到他老實(shí)憨厚的面容下，竟對(duì)幾何很感興趣。比照著楊漢的教學(xué)工具，那些三角尺，圓規(guī)等自己做了一套，雖然很粗糙，但已經(jīng)似模似樣。楊漢發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，竟懂的用實(shí)際操作去驗(yàn)證楊漢所教的理論知識(shí)。
楊漢想著以后可以將他往工科的方向培養(yǎng)。
最后一個(gè)楊汴，這孩子有點(diǎn)桀驁。楊漢前世聽(tīng)過(guò)一句話，老實(shí)的孩子多半不聰明，調(diào)皮不守規(guī)矩的往往相反。楊漢不知道真假，也沒(méi)有做過(guò)抽樣調(diào)查，但目前看來(lái)?xiàng)钽陞s很符合這種情況。
這少年是有點(diǎn)小聰明，學(xué)習(xí)能力不比其他幾人差。
將他們八人分到快班后，楊漢又想出個(gè)辦法。讓小石頭他們八人去教那些學(xué)得慢的孩子，這樣能節(jié)省楊漢大量時(shí)間，不然他一個(gè)人一天下來(lái)實(shí)在吃不消。
看似是楊漢的偷懶方法，更有點(diǎn)胡鬧，但還真不是。
前世的中國(guó)，這種情況在早些年可以說(shuō)是比比皆是，尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，教學(xué)資源嚴(yán)重落后，更別說(shuō)師資力量了。有一個(gè)例子就能很好說(shuō)明，某位不知妻美某某東，就曾說(shuō)過(guò)，他小學(xué)時(shí)所在的學(xué)校，就是讓高年級(jí)教低年級(jí)。如五年級(jí)教四年級(jí)，四年級(jí)教三年級(jí)，三年級(jí)又去教下面。
但人家也成才了?。∷哉f(shuō)，教育資源啊，師資力量啊很重要，但歸根結(jié)底還是要看人。
當(dāng)然，也不是說(shuō)楊漢只教他們八人，其他人就丟給他們八人不管了。楊漢只是側(cè)重教他們八個(gè)，讓他們八個(gè)在自己忙不過(guò)來(lái)，或?qū)嵲诟械狡＠蹠r(shí)補(bǔ)充一下。
楊漢說(shuō)出想法后，八人反應(yīng)不一。
芽?jī)簩?duì)自己能像大郎一樣當(dāng)老師教別人很興奮。李望之與十娘沒(méi)有說(shuō)什么，全憑楊漢做主?；羧私芫陀悬c(diǎn)不樂(lè)意了，他沒(méi)想到有那么多人不下于自己，他想爭(zhēng)第一，不想浪費(fèi)時(shí)間教別人。但他很聰明，明智的隱藏了想法，沒(méi)有反對(duì)師父的決定。小石頭則只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，漢哥兒說(shuō)什么他就做什么。楊旦有點(diǎn)擔(dān)憂，他撓了撓頭，實(shí)在怕自己做不了，他一直以為自己很笨，到現(xiàn)在也不明白，師父是怎么看出他聰明的，他自己都不知道。楊非才六歲，聽(tīng)到后有點(diǎn)懵懂，不知具體什么意思，好在楊旦很照顧他，告訴了他。
楊汴則揚(yáng)了揚(yáng)眉，沒(méi)有說(shuō)什么，讓人不知道他的想法。