下半場開始前，中場休息時間。

    雙方教練對敵我各自的戰(zhàn)術(shù)做出針對性地調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)變更。

    實驗九中焦教練：“我們需要對后衛(wèi)防線做出一些調(diào)整，對他們的射門空間要逼得更緊迫，限制住他們的射門，ok？”

    王亮在一旁統(tǒng)計上半場的所有數(shù)據(jù)資料，并且拿出一片炫邁遞給吳啟。

    吳啟幾乎對此已經(jīng)成為習(xí)慣：“謝謝。”

    在另一邊的客隊更衣室，體校教練同樣對自己的球員踢出額外要求：

    “靠近球門一點，再靠近球門一點，踢得再具點侵略性，不要試圖搶斷，防守不要失位，讓他們沒有射門空間。”

    看球觀眾們趁這個時間，到食品店去買點小吃或者飲料，奧體中心的小吃可比在學(xué)校的小賣部豐富。

    球探們湊在一起，分析前半場比賽的每個球員表現(xiàn)。

    他們雖說來自不同俱樂部，不過相互之間都有聯(lián)系，組成這樣一張關(guān)系網(wǎng)，能讓他們更容易發(fā)現(xiàn)對俱樂部有利的球員。

    很多人都將吳啟和黎浩的名字記錄在小本子上，這意味著他們會多去了解一下這兩人。

    下半場開始，雙方球員交換場地并重新上場。

    剛剛從休息中回過神來，一整支球隊總有那么幾人不在狀態(tài)，而一旦如此，整體的配合就不容易踢出來。

    吳啟正是憑借這一點，在每次比賽下半場剛剛開始的那段時間里大放異彩。

    無論是對陣巴南附中、巨人高中還是涪陵二十五中的時候，都無一例外。

    吳啟的表現(xiàn)再次驚訝道球探們，他們認為，或許這個家伙現(xiàn)在就能夠到梯隊進行試訓(xùn)？

    一記秒傳將球交給狄凱腳下，他毫不猶豫直接射門，將重點防范吳啟的門將弄得措手不及。

    3:2領(lǐng)先！

    “狄凱吳啟，天下第一！”

    實驗九中的學(xué)生將這句口號作為兩人配合的專用口號，讓看球的時候更加情緒高漲，踢球的人也能戰(zhàn)意高昂。

    黎浩看著他們歡呼的這一幕，感覺到有些壓力。

    這時候他的隊長走過來，拍拍他的肩：“回頭看看，你的隊友說，你需要站出來做一點什么。”

    黎浩回頭看過去，發(fā)現(xiàn)隊友的情緒比他還要失落：“好吧。”

    下一次重新開球，足球傳到黎浩腳下，正面盯防他的是周健。

    經(jīng)過教練的提醒之后，周健幾乎對他是形影不離地照顧，隨時防范他的射門或者傳球。

    此時他已經(jīng)來到球門三十米區(qū)域內(nèi)。

    黎浩將球護在腳下，然后運用一個轉(zhuǎn)身迅速突破。

    周健急忙想要調(diào)整自己位置阻擋，結(jié)果沒想到黎浩竟突然倒在地上，連續(xù)滾幾圈后，痛苦不堪地抱住自己大腿。

    “嘟嘟！！”

    裁判哨音響起，過來直接對周健出示一張紅牌。

    wht？

    周健還沒反應(yīng)到他究竟做了什么，回想起剛剛的那個瞬間，自己只不過在調(diào)整位置的時候不小心碰到他的身體一下，就能那么夸張地翻滾摔倒？

    不可能，絕對是假摔！

    “我？犯規(guī)？不是吧？”

    周健做出一臉無辜的表情，不過裁判已經(jīng)對剛才的判罰堅定不移。

    從下半場開始他們對黎浩的防守上，確實有些針對性的小動作，不過絕對不至于掏出紅牌。

    說黎浩的表演天賦太棒，假摔的步驟做得滴水不漏，連這種正規(guī)的裁判都能騙過。

    王亮在場下盯著統(tǒng)計表格：“黎浩在省內(nèi)比賽的時候，平均每場比賽能讓對手被判1.3次犯規(guī)，吃到0.7張黃牌，0.2個紅牌?！?br/>
    “這種事情怎么不早點說？”

    焦教練此時無法再說些什么，周健被罰下場，四大天王失去防線指揮官，場上人數(shù)占據(jù)劣勢，沒有比這個更遭的了。

    唯一的就是吳啟那記遠射得到的領(lǐng)先優(yōu)勢還在。

    這場比賽沒有回放可以看，周健直接被罰下。

    當他回到替補席穿上羽絨服委屈地坐下時，黎浩正在場上隊友的攙扶下重新站起來。

    走路歪歪扭扭的，看起來能不能繼續(xù)踢球都是一個問題。

    判罰任意球的時候，他卻突然生龍活虎地來一腳大力射門，連孟凡超都沒有預(yù)料到。

    于是就這樣被對手追上比分。

    “靠，他絕對是假摔。”

    話雖如此，可判罰已經(jīng)無法更改。

    王亮開始向教練建議，要不把吳啟換下來。

    因為他看上去已經(jīng)有些體力不支，這樣一來，在中場的防守方面對球隊沒有太大幫助。

    焦教練搖搖頭，決定把吳啟和狄凱同時留在場上，把另一名前鋒換下來，讓替補后腰登場，同時中邊衛(wèi)后撤參與防守。

    這樣一來，整個陣型變?yōu)?311，側(cè)重于中后場的防守，同時把吳啟和狄凱留在前方，作為進攻的威脅，讓對手不敢大肆壓上。

    吳啟在球隊出現(xiàn)這個變化的時候，得以在場上休息趁機恢復(fù)體力。

    觀眾席上的九中學(xué)生沒幾個看得出來黎浩是假摔，畢竟連裁判都能被騙。

    只有在場上比賽的那些人才知道究竟發(fā)生了什么。

    依舊吶喊助威，讓球員們不至于失去聲援失去斗志。

    體校發(fā)出猛烈的攻勢，不過一旦踢不出結(jié)果，吳啟就會抓住反攻機會他們就會想起之前被破門的恐懼。

    前方只有狄凱，很難再次攻門，一直到比賽結(jié)束，終于沒有再打破僵局。

    同樣的，黎浩那邊由于忌憚吳啟和狄凱的組合，并沒有完全放手去進攻，沒有把握住人數(shù)優(yōu)勢的機會。

    全場3:3戰(zhàn)平。

    下一場比賽雙方將在cd體育中心進行對陣。

    那里是黎浩的主場，他們有信心可以拿下勝利。

    賽后，吳瀚天接到了來自力帆球探打來的電話：希望有空能上門拜訪，深入了解了解吳啟。

    同時，侯煥圣第二日也接到球探的電話，詢問他之前與吳啟之間比賽的許多詳細過程，以及他是否了解吳啟在場下是個什么樣的人。

    同樣受到詢問的還有毒蛇。

    對力帆動態(tài)比較敏銳的死忠球迷，注意到他們開始著重于尋找梯隊、學(xué)校的年輕球員后，立刻發(fā)帖討論在梯隊聯(lián)賽、校足球聯(lián)賽中發(fā)揮出色的球員。

    吳啟的名字赫然在列。