吃完早餐，李風(fēng)言就準(zhǔn)備去上學(xué)。
臨走前，秀琴很想讓兒子留下，但最后還是千盯萬囑咐讓他小心，畢竟一夜之間發(fā)生的事太詭異了。
最懵逼的還是李風(fēng)言自己，原本以為是個(gè)夢，卻沒想到竟然是真的。
也就是說自己體內(nèi)真的有一個(gè)圖書館存在，而且還是圖書館把自己救活的，想想就覺得神奇！
這種事情不管發(fā)生在任何人身上，肯定都覺得匪夷所思，畢竟這是小說里才有的劇情。
現(xiàn)在李風(fēng)言也成了小說中的主角，但，成為主角也還是要上學(xué)。
來到樓下，他發(fā)現(xiàn)自行車不見了，就更加確信昨晚的事是真的。
沒了自行車，他只好跑著去學(xué)校。
……
半小時(shí)后，李風(fēng)言來到了教室門口。
剛踏進(jìn)去教室，他就發(fā)現(xiàn)所有人都瞪大眼盯著自己，而且眼神中都充滿了驚恐。
原因是今早的QQ群里，班主任發(fā)信息說“李風(fēng)言出車禍去世了”。
可站在教室門口的人是誰？
是鬼？
大家都以為只有自己看到了李風(fēng)言，也就都沒開口說話。
直到班長“劉瑤”在講臺(tái)上整理作業(yè)時(shí)，突然扭過頭來看到李風(fēng)言時(shí)，她先是愣了兩秒，然后被嚇得大叫道：“李……風(fēng)言，……鬼啊”。
她嚇得又叫又跑，最后跑到教室后面的桌下躲了起來。
李風(fēng)言知道現(xiàn)在場面很尷尬，因?yàn)樵缟铣鲩T的時(shí)候，他也看到了群消息。
所以他現(xiàn)在需要解釋一下！
鼓起勇氣，慢慢的走上講臺(tái)，他微微咳嗽了一聲。
下面就有學(xué)生小聲議論道：
“是活人吧……”
“你們能看到……？”
“能看到，應(yīng)該是活的！”
他們通過劉瑤的行為，已經(jīng)確認(rèn)講臺(tái)上站著的人的確是李風(fēng)言。
李風(fēng)言撇了一眼說話那幾人，然后說道：“……不好意思，剛才不小心嚇到了班長，真的不好意思！”
話語很客氣也很委婉，但劉瑤還是躲在后面不敢說話。
“呃…其實(shí)早上……那個(gè)群消息出現(xiàn)了錯(cuò)誤，本人完全沒有事，所以，希望大家……不要害怕”
說完，他看了一眼后面躲著的劉瑤，然后快步回到自己的座位。
對(duì)于上臺(tái)講話這種事，今天算是他上高中以來第一次，以前上臺(tái)基本都是被老師叫去做題。
他回到座位后，整個(gè)教室都顯得異常安靜，就像有一種詭異的氣息在徘徊！
李風(fēng)言的同桌楊明雖然也害怕，但還是鼓足勇氣去捏他的臉。
捏完后，楊明突然大笑道：“他還活著，你們看，我能摸到他的臉，而且還有溫度”。
李風(fēng)言旁邊的男同學(xué)們都試著去捏了捏他的臉，通過一層層的驗(yàn)證，最后大家確信李風(fēng)言的確活著。
一大早來就被大家羞辱，李風(fēng)言也只能感到無奈。
早自習(xí)結(jié)束，李風(fēng)言就被班主任“張全仁”叫了去。
張全仁作為李風(fēng)言的班主任，昨天半夜接到醫(yī)院電話就趕了過去，看到李風(fēng)言全身是血的身體，就已經(jīng)預(yù)測到不好的結(jié)果。
到了凌晨00:30點(diǎn)左右，醫(yī)院就給他打電話說人已經(jīng)死亡。
可是眼前站著的人是誰，明明就是活生生的人，一點(diǎn)也看不出是出了車禍的樣子。
張全仁是一個(gè)四十多歲的中年男人，而且他教的是語文，對(duì)于鬼怪之類的事自然是不信。
但他還是很好奇，一個(gè)人是如何做到一夜之間把所有的傷都復(fù)原的。
至少，這點(diǎn)不符合科學(xué)！
張全仁皺著眉，帶著疑惑的眼神盯著李風(fēng)言，然后問道：“說說吧，你昨晚到底是怎么回事？”
李風(fēng)言很清楚對(duì)方的疑問，可是，這種事又該怎么解釋呢？
總不能直接告訴對(duì)方，自己體內(nèi)多了一個(gè)圖書館，然后說是圖書館救了自己吧。
這樣說，肯定會(huì)被當(dāng)成傻子！
所以，他必須想辦法敷衍過去。
可該怎么去敷衍呢？
正當(dāng)他想辦法的時(shí)候，圖書館再次出現(xiàn)在他意識(shí)中。
這次李風(fēng)言完全醒著，所以能直接通過意識(shí)看到圖書館內(nèi)部。
他靈光一閃，圖書館既然可以救活自己，肯定有辦法瞞住對(duì)方！
這樣想著，李風(fēng)言就通過意識(shí)問圖書館：“你有沒有辦法，讓我的班主任忘記昨晚發(fā)生車禍的事?。俊?br/>
一秒后，字幕顯示道：“有辦法，圖書館里有催眠手冊(cè)，你只要學(xué)會(huì)以后就可以催眠對(duì)方，并讓他忘記昨晚的事”
“好啊，快教我”
“沒問題”字幕顯示完，一道白色光芒從圖書館內(nèi)沖入李風(fēng)言的大腦。
關(guān)于催眠的知識(shí)一下就進(jìn)入了大腦。
一秒時(shí)間就把催眠術(shù)學(xué)會(huì)，也太快了點(diǎn)吧！
雖然覺得很驚訝，但他還是立馬用催眠術(shù)對(duì)張全仁進(jìn)行催眠。
催眠的過程很簡單，李風(fēng)言直接對(duì)他說道：“班主任，關(guān)于昨晚我出車禍的事情，你把他全部忘掉，一定要忘掉……”
說完，他打了一個(gè)響指。
響聲之后，張全仁只覺得腦袋昏昏沉沉的，他搖了搖腦袋清醒過來，然后看著李風(fēng)言，問道：“你在這里干什么？”
“呃…不是你要找我？”
“我找你干什么？”
“哦，那……就是我搞錯(cuò)了”李風(fēng)言說完，趕忙走出辦公室。
離開辦公室，李風(fēng)言激動(dòng)的張大嘴巴，然后用雙手抱住腦袋。
他很想叫出來，但他不能，因?yàn)橹車膶W(xué)生太多了。
剛才就用幾句話就把班主任給催眠了，這個(gè)辦法還是圖書館提供的，他突然覺得昨晚的車禍實(shí)在是太值了。
為了研究圖書館還有哪些作用，李風(fēng)言直接利用上課時(shí)間和圖書館進(jìn)行溝通。
反正只需要用意識(shí)溝通就好，其他人也看不出自己的異樣。
利用意識(shí)，李風(fēng)言好奇的問圖書館：“你剛才教我的催眠術(shù)，只要對(duì)自己想要催眠的人說話，然后再打一個(gè)響指就完事了，真的就那么簡單？”
字幕顯示道：“催眠術(shù)是一種能力，現(xiàn)在只有你才有打一個(gè)響指讓人遺忘的能力”
“臥槽，真?！崩铒L(fēng)言豎起大拇指，又問道：“這個(gè)催眠術(shù)以后也能用嗎？”
“是的”
“那以后我就可以催眠任何人嘍”
“不行，你的催眠術(shù)屬于低級(jí)的，只能催眠意志不堅(jiān)定的人，或者對(duì)某件事記憶不深刻的事”
看到這，李風(fēng)言苦笑道：“原來班主任對(duì)于昨晚的事沒有多少印象??！”
“那我要如何才能提高催眠術(shù)？”李風(fēng)言繼續(xù)問道。
“對(duì)圖書館進(jìn)行升級(jí)”
“升級(jí)？”
“沒錯(cuò)，圖書館現(xiàn)在只是一星級(jí)，昨晚本來是二星級(jí)的，但為了救活你耗費(fèi)了一個(gè)星級(jí)”
聽完圖書館的解釋，李風(fēng)言終于明白昨天它說“付出代價(jià)”的意思了。
原來代價(jià)就是掉星級(jí)！
“那怎樣才能給圖書館升級(jí)？”李風(fēng)言又問道。
“目前是收藏書籍和知識(shí)即可”
“怎么收藏？”
“通過看書即可”
果然是圖書館，升級(jí)的方式還是和書籍脫不了干系。
“對(duì)了，一星級(jí)的圖書館還有沒有比較強(qiáng)大的功能？”
等了許久，字幕才慢慢顯示道：“收錄功能，可以把你看過的知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)存進(jìn)大腦，同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換利用”
“這么強(qiáng)？”
李風(fēng)言心想，如果把學(xué)的知識(shí)全部記住，那么自己的成績豈不是騰騰上升，高考也不再是問題了。
于是他興奮的對(duì)圖書館說道：“那把收錄功能教給我吧”
“好”
隨即，又是一道光芒進(jìn)入他大腦，收錄功能正慢慢融入李風(fēng)言的腦海。
從現(xiàn)在開始，只要是他看過一眼的知識(shí)都可以被儲(chǔ)存起來，而且能做到永不忘卻，就像是一臺(tái)活生生的硬盤，而且還沒有容量限制。
了解這些以后，李風(fēng)言從意識(shí)中醒來。
抬頭看了一眼老師，他露出了許久沒有過的笑容。
拿出語文課本從第一頁開始，一頁一頁的往后面翻去。
最開始正常速度看，一直到后面他一眼可以看一頁內(nèi)容。
李風(fēng)言把整課本看完以后，閉上雙眼，所有的古詩詞，文言文，還有翻譯全部都在他腦海里翻滾。
此時(shí)李風(fēng)言的心又激動(dòng)了許多，但他還是刻意的抑制住情緒。
他知道從今天開始，他的人生將要發(fā)生翻天覆地的變化。
*
李風(fēng)言僅用了一節(jié)課的時(shí)間就把高二下期的語文課本全部記住。
他行為被他楊明看在眼里，盯著李風(fēng)言問道：“你剛才在翻什么，整整翻了一節(jié)課！”
李風(fēng)言也對(duì)他說道：“你也真有意思，居然盯了我一節(jié)課”
“哪有，我會(huì)這么無聊嗎，只是你今天的行為太奇怪了”楊明辯解道：“平時(shí)都是見你翻手機(jī)看小說的”
“我想學(xué)習(xí)了”李風(fēng)言認(rèn)真的回答。
他說的是真心話，今早看見母親哭泣的模樣他就有了這個(gè)想法，然后又是圖書館給他過目不忘的能力，現(xiàn)在他更加堅(jiān)定這個(gè)想法。
聽到李風(fēng)言說的，楊明楞了幾秒，然后用手摸了摸他額頭：“昨晚你不會(huì)真的出車禍了吧？”
李風(fēng)言推開他的手，頓了頓說道：“沒有啦，開玩笑的，哈哈哈”
“對(duì)嘛，這才是我認(rèn)識(shí)的李風(fēng)言”楊明笑著說道，然后起身：“你去廁所嗎？”
“不去”李風(fēng)言搖頭。
本來真心說一句自己想學(xué)習(xí)的話，但是別人卻不信！
虧楊明還是他最好的基友！
想來也很正常，一個(gè)在高中混了快兩年的人，突然說自己想學(xué)習(xí)了。
任誰會(huì)信！
這種感覺就像監(jiān)獄的殺人犯一樣，無論他如何解釋改正了，別人看見他的時(shí)候，依然會(huì)用異樣的眼光看待，畢竟你始終是一名殺人犯。
李風(fēng)言也是一樣，無論你說什么，你始終在班里是差生。
想要改變現(xiàn)狀唯一的方法不是去說給別人聽，而且默默的去做。
直到有一天你用實(shí)力證明了自己，他們才會(huì)相信你之前說的話。
因?yàn)槿酥幌嘈抛约核匆姷?，這也是人最可悲的一點(diǎn)！
李風(fēng)言若有所思的看著窗外，回過神來時(shí)已經(jīng)開始上課了。
接下來是連續(xù)的兩節(jié)英語課。
李風(fēng)言的英語成績稍微比數(shù)學(xué)好點(diǎn)，一般考50分左右，可這種成績?cè)诎嗉?jí)也是倒數(shù)。
所以英語他也需要惡補(bǔ)。
翻開英語課本，也從第一頁開始，利用兩節(jié)課的時(shí)間，他把英語書還有復(fù)習(xí)資料全部裝進(jìn)大腦。
然后他還試著把練習(xí)題拿來做一下，做完前面十道選擇題，他終于明白學(xué)霸做題的感受。
原來學(xué)霸并非愛學(xué)習(xí)，而是做題會(huì)給自己帶來快感，一種超越一切的快感。
此刻，李風(fēng)言也體驗(yàn)到了。