他將最后一道題抄寫在黑板的左上角，粉筆在他手中，彷如王羲之手中的毛筆，靈動(dòng)秀，剛勁舞，一看就是有了很多年書法功底造詣的人才能書寫出來的。

    單是這些漂亮的字，就吸引了很多同學(xué)的目光，他們一遍看著那些字跡，一遍嘗試?yán)斫庵@道題。

    陳輝和馬勇不屑的目光看著秦撼的背影，這道題，他花點(diǎn)時(shí)間思考一番，也是能夠做出來九成左右，可能最后的答案未必正確，但也能夠拿到不少分?jǐn)?shù)，不過在考試的時(shí)候，他未必能夠有更多的時(shí)間來思考做完這道題。

    秦撼抄完之后，轉(zhuǎn)過頭來看著下面的同學(xué)，中氣十足的聲音，悠悠響起，一步步分解和解讀著這道題，并在每個(gè)環(huán)節(jié)告之思考的思路和切入點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)出來相應(yīng)的物理定律和定理。

    在同學(xué)們擁護(hù)他上講臺(tái)講解的時(shí)候，隔壁教師辦公室的一些老師，就聽聞到了，大門沒有關(guān)閉，隔音效果不怎么樣。

    剛開始葉秋紅等老師覺得這是胡鬧，甚至那個(gè)物理老師站起來，來到走廊處傾聽。

    隨之秦撼的講解過程展開，他的眉頭擰了起來。

    其他老師雖然不懂物理學(xué)的習(xí)題內(nèi)容，但卻聽到了一些講解過程的方法。

    一個(gè)老師輕聲說道：“咦，這個(gè)同學(xué)思路很清晰，講解也很簡明，最重要的是，聲音激-情又悠長，入耳深刻，能讓人聽得進(jìn)去。”

    葉秋紅走前了幾步，看到了課室里的同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)里面的同學(xué)很認(rèn)真的在聽講，這樣的畫面，非常的刺激他們的視野，教學(xué)了幾年十幾年的老師，感受非常的深刻，要讓同學(xué)們都做到專注和認(rèn)真聽講，幾乎是帥不過三秒，就會(huì)有很多同學(xué)開小差。

    可現(xiàn)在，五分鐘過去，沒有一個(gè)同學(xué)開小差的，幾個(gè)老師算是明白了，什么叫津津有味。

    “他是怎么做到？”

    “真那么好聽？”

    “以前他們講課的時(shí)候，怎么就沒有那么認(rèn)真聽呢？”

    對于這個(gè)問題，幾個(gè)老師都非常的困惑。

    他們沒有看到秦撼的講解舉動(dòng)，只能聽到聲音，但從同學(xué)們的反應(yīng)，他們明白，講臺(tái)上的秦撼，絕不是一個(gè)普通學(xué)生就能夠做到的，恐怕不弱于他們幾個(gè)老師。

    十多分鐘后，秦撼講解完了最后一道題，然后讓同學(xué)們回頭看了一遍講解的過程，讓他們做筆記。

    過了七八分鐘，他開始講解第二道題，是另一張物理習(xí)題的最后一道題，他講解專門挑最難最復(fù)雜的習(xí)題進(jìn)行講解。

    在這個(gè)過程中，六個(gè)老師依然站在走廊處，沒有離開。

    秦撼早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的異常，知道外面定然有老師在偷偷傾聽，他走了出來，表情突然一僵，他只猜測到有老師，卻不知道有那么多，班主任葉秋紅，數(shù)學(xué)老師黃振洪，還有物理老師和其他班級(jí)的老師也在。

    這就有些尷尬了。

    “老師……我……”

    “秦撼同學(xué)，你講解得很好，能不能讓我們進(jìn)去課室聽講?！蔽锢砝蠋熽慂Q表情無比的認(rèn)真。

    “嗯？！”

    葉秋紅等老師也一臉驚訝之色看著他，想不到物理老師會(huì)提出如此要求。

    秦撼心里同樣吃驚，臉上淡淡地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“不要影響其他同學(xué)聽課就行?！?br/>
    這番話，曾幾何時(shí)，是在場幾個(gè)老師最常對同學(xué)們說的話。

    不一會(huì)，以班主任為首的六個(gè)老師，一行走進(jìn)了課室的最后面，這當(dāng)然引起了一陣同學(xué)們的騷動(dòng)，不過很快就被講臺(tái)上秦撼輕咳的聲音吸引過來了。

    他說話的聲音，很奇特，蘊(yùn)含著某種奇異的能量，所有人都不自禁想要聽他說話，也聽得進(jìn)去他說的是什么。

    學(xué)生要有學(xué)生的樣子，大家集中注意力，認(rèn)真看我現(xiàn)在講解的第二道題目。他沒有廢話，開始在黑板上抄寫著題目。

    剛才他出去課室門口的時(shí)候，就揮手讓前排的兩個(gè)同學(xué)擦黑板了，這是一種高效的講解。

    解讀完題目之后，他就開始引導(dǎo)切入口，腦海處里有三千個(gè)解答答案，大部分是相同的，但也有不少是不同的解答過程，他找出來講解，讓同學(xué)們知道，任何題目，都有很多的切入點(diǎn)和解答的突破口。

    在整個(gè)講解過程中，他沒有講廢話，全部圍繞著題目的解答過程，步步緊逼，一環(huán)扣一環(huán)。

    這讓課室后門的葉秋紅等老師，剛開始還覺得這是一場鬧劇，又或者是抱著鼓勵(lì)同學(xué)多面發(fā)展心態(tài)來支持，可隨之秦撼深入講解，每個(gè)老師都聽得很認(rèn)真。

    數(shù)學(xué)老師黃振洪以及物理老師陳鶴，表情無比的豐富，數(shù)理化有些內(nèi)在的東西是相同的，為此，在得知了秦撼的講解思路和一些方法，引申出來的許多東西，兩人自愧不如。

    之前黃振洪是聽過秦撼講解數(shù)學(xué)的，此刻，他們深深地感到了震驚。

    十多分鐘后，六個(gè)老師滿腹心事離開課室，班主任連一句場面話都沒有說。

    回到位置上，葉小東低聲說道：“你這樣搶了老師們的飯碗，恐怕要吃虧，剛才那幾個(gè)老師離開的樣子，你發(fā)現(xiàn)了沒有，沒有一個(gè)人有笑臉的，你呀，就不能給老師們留條活路嗎？”

    秦撼攤了攤手，說道：“看樣子后面的講課我可以節(jié)省了?！?br/>
    “別??！”

    “這怎么可以呢?！?br/>
    “我覺得你講解的比那些老師的講的還要好，我竟然聽見去了，也聽明白了，真是奇怪，之前我可是聽不進(jìn)去這些東西的?！?br/>
    “秦撼，你講得非常好！”

    一個(gè)同學(xué)突然開口說道，甚至還鼓起來掌。

    那一刻，其他同學(xué)也跟著鼓掌起來，一時(shí)間，整個(gè)課室里充斥著同學(xué)們熱情激動(dòng)的掌聲，這是對秦撼努力的一種肯定，也是對他的一種敬意。

    “好了，好了，適可而止，再鼓掌就過了……”

    他很是享受同學(xué)們的反應(yīng)。

    過了一會(huì)，他看了一眼手機(jī)時(shí)間，趁著下課時(shí)間，他連忙走出了課室，到樓下去。

    現(xiàn)在股市開盤了，他已經(jīng)錯(cuò)過了第一波交易時(shí)間，昨天決定的幾只股票，他預(yù)約拋售了，但想要購買的兩只新股，已經(jīng)開始漲起來了，錯(cuò)過了三個(gè)點(diǎn)的漲幅，不過現(xiàn)在入也是有賺頭的。