歷史老師講了個故事：槍炮國雖然在世界大戰(zhàn)中是超級強國，但戰(zhàn)爭之前的實力并不強，一度分裂為多個小國，甚至有一片領土曾被玫瑰國搶走。

    那片領土，歷史老師起名叫薩斯鎮(zhèn)！

    薩斯鎮(zhèn)被搶走后大約一百年，槍炮國出了個鐵血宰相，此人大力發(fā)展軍事力量，終于完成了槍炮國的統(tǒng)一。為了使國家更加強大，他需要更多的煤礦木材土地等資源，所以他決定侵略鄰國擴大領土，而且態(tài)度非常堅決。

    玫瑰國也出了個驍勇善戰(zhàn)的君主，表面實力甚至超越了槍炮國。這個君主的王位是搶來的，為了坐穩(wěn)王位，為了讓人民擁護自己，他也希望占領更多的領土，但他又怕打敗仗被趕下臺，因此態(tài)度并不堅決。

    打仗是需要理由的，所以槍炮國制造了一個理由，引誘玫瑰國先動手。玫瑰國以為有機可乘，果然主動出兵。

    槍炮國早有準備，雖然他是被入侵的一方，但他越戰(zhàn)越勇，居然反手搶回了薩斯鎮(zhèn)，還有其他一些百年前被搶走的土地。

    ——歷史老師戲稱為“偷雞之戰(zhàn)”。

    在這場戰(zhàn)爭中，玫瑰國偷雞不成反蝕掉自家糧倉，其君主也遭到人民的非議，從上到下每個人都憋著一肚子火。

    兩國人民本來還算友好，但此戰(zhàn)之后便埋下深仇大恨，不是你看我不順眼，就是我找機會打你。

    偷雞之戰(zhàn)，便是世界大戰(zhàn)最重要的導火索之一，而玫瑰國和槍炮國，便是其中兩個主要參戰(zhàn)國。

    歷史老師講完故事，便讓孩子們各抒己見，討論戰(zhàn)爭的本質原因到底是什么，之后他也不評判誰對誰錯，而是引導孩子們思考更深更廣的問題。

    有個孩子說，戰(zhàn)爭的原因是有些國家太壞，比如玫瑰國，因為他們百年前就占領了槍炮國的薩斯鎮(zhèn)，大戰(zhàn)前又先動手攻擊槍炮國。歷史老師啟發(fā)道：玫瑰國的確先動的手，但他們是中了槍炮國的計謀，而槍炮國才是最想發(fā)動戰(zhàn)爭的一方。

    另一個孩子受到啟發(fā)，他認為戰(zhàn)爭的原因是玫瑰國太蠢，因為他們中了槍炮國的計謀。但歷史老師笑道：就算玫瑰國很聰明，可以識破槍炮國的計謀，但面對一個不斷挑釁的鄰居，脾氣再好的人也會爆發(fā)，所以這場戰(zhàn)爭遲早是會打起來的。

    夏影飛也受到了啟發(fā)，他認為戰(zhàn)爭的原因是有些國家太貪婪，比如槍炮國——自己默默發(fā)展就好了，干嘛非要攻打玫瑰國？

    有道理啊！球魂很激動，因為他也是這么想的，可惜他控制不了自己的嘴巴，無法表達同樣的意思。

    歷史老師對夏影飛笑道：“你可以順著貪婪的思路，再深入思考幾個問題。第一，槍炮國為什么貪婪？第二，其他國家比如玫瑰國，難道不貪婪嗎？第三，所有的戰(zhàn)爭都是貪婪導致的嗎？”

    夏影飛有些尷尬，因為回答這些問題需要提前閱讀，需要了解大量的歷史知識，而他只讀過一些歷史漫畫。

    球魂也很尷尬，因為他的知識全部來自于夏影飛。

    就在此時，穿紅t恤的女孩忽然舉起手：“老師，我知道第三個問題的答案?！?br/>
    歷史老師笑著，示意她起來回答——所有的戰(zhàn)爭都是貪婪導致的嗎？

    紅t恤女孩先說結論：“很多戰(zhàn)爭和貪婪無關，有時發(fā)動戰(zhàn)爭的國家很富有，被攻打的國家根本沒資源?！?br/>
    歷史老師示意她繼續(xù)。

    紅t恤女孩受到鼓勵，便興奮道：“我爸說，世界上有個國家特別小，統(tǒng)治者還特別壞，總是殘害自己的人民。后來西米國攻打了這個小國——我爸說這種戰(zhàn)爭和貪婪無關，主要是為了恢復小國的人權，次要是防止統(tǒng)治者發(fā)動核戰(zhàn)爭?！?br/>
    歷史老師笑道：“我也知道這個小國?！?br/>
    紅t恤女孩又道：“與貪婪無關的戰(zhàn)爭，我記得爸爸還講過另一個，幾十年前我國的老皇帝很強勢，他退位后新皇帝登基，新皇帝為了樹立自己的權威，封堵競爭者的非議，所以他派兵攻打了仙龍……”

    “呃……”歷史老師忽然打斷了她：“這個話題比較敏感，我們以后再談吧。”

    望著同學們疑惑的目光，歷史老師板起面孔道：“經過剛才的討論，我們發(fā)現戰(zhàn)爭的原因其實有很多，比如貪圖資源、維護人權、樹立威信等等……如果我們能找到主要和重要的原因，再總結出更底層的本質原因，就能制止或延緩戰(zhàn)爭?！?br/>
    夏影飛弱弱地問：“那老師你找到更底層的原因了嗎？”

    歷史老師攤攤手：“沒有，我也一直在找?！?br/>
    孩子們都笑了，球魂也很想吐槽：搞了半天你也沒找到啊！

    …………

    …………

    歷史課之后，又上了數學課、美術課、語文課，每個老師都有不同的特點，每門課都有新奇的知識。球魂第一次接觸真實世界，每一張新面孔每一項新知識都會讓他興奮不已。

    尤其是語文課，球魂覺得最有意思。

    語文老師是個戴眼鏡的中年女子，響鈴后她沒急著上課，而是先問大家周末遇到的趣事。她只是起個頭而已，孩子們就剎不住話匣子了，一個個巴拉巴拉說個不停。

    有個孩子和父母去看歌劇，因為太過無聊，不小心呼呼大睡起來。母親怒其不爭，給了他一巴掌，結果很多觀眾也跟著鼓起掌來，因為他們也困得不行，迷迷糊糊以為聽到了謝幕掌聲。

    有個孩子獨自逛動物園，但她沒去獅山虎山，而是直奔老朋友而去——猩猩館里的黑猩猩。然后一人一猩互訴衷腸，通過手語聊了一下午，把外人看得目瞪口呆。

    夏影飛是個活潑的孩子，自然不會放過這個機會，他講的是偷偷溜進校園打球，然后被一大群數士趕出去的事情。

    數士，好像是很厲害的什么玩意兒！球魂立刻就被這個話題吸引了。但夏影飛講了半天，球魂也沒聽出什么新鮮東西，他這才想起一件事——自己和夏影飛是共享記憶的。

    夏影飛口才極佳，滔滔不絕繪聲繪色，其他孩子也聽得如癡如醉。雖然有點喧賓奪主，但老師并沒有打斷夏影飛。

    又有幾個孩子講故事，話題各不相同，老師似乎在等待什么，依然沒有阻止的意思。

    球魂很羨慕這些小孩，因為他有一肚子話想說，卻半個字也講不出來。事實上，他無數次地嘗試控制身體，但迄今為止都沒成功過，哪怕動個小指也辦不到……

    課堂上，孩子們滔滔不絕，直到有人講到周末上了七節(jié)輔導課，比平時還要幸苦，上課快上吐的時候，老師這才寬慰一笑，似乎等來了自己希望的話題。

    她先在黑板上寫下本課的標題：最后一課。

    “有些人上課上到吐?！彼⑿χ骸暗€有些人，寧愿冒著生命危險也要上課……”

    生命？這個詞在球魂心里亮了。他在夏影飛的記憶中搜索了一下，發(fā)現這個詞的定義很模糊：有呼吸有心跳的東西就是生命。

    明顯有漏洞嘛！比如植物就沒有心跳，但植物肯定是生命，只是低級一些。

    嗯，植物這個詞其實也很模糊：花花草草就是植物。

    ——不錯，夏影飛把具體當抽象了，把外延當內涵了，把表象當本質了！

    球魂有些疑惑，他發(fā)現同樣的詞，自己似乎和夏影飛的定義不同，而自己的理解似乎更深刻一點。

    同樣的記憶，為何會產生不同的定義呢？

    當然，有些詞球魂和夏影飛一樣，壓根不理解，只知道大概和生命有關，比如：細菌、病毒、真菌、朊病毒、有機物、無機物……

    仔細再想，這些詞似乎只是聽別人提起過，所以夏影飛只是硬記了名字，但他并不知道這些詞的定義——連外延都不知道。

    可惜不能再仔細想了，因為語文老師開始正式講課，而球魂不會放過汲取知識的機會。

    最后一課，講的是幾百年前發(fā)生在阿爾薩斯鎮(zhèn)的故事。阿爾薩斯原本屬于法蘭西帝國，人民友好善良生漫，但這個小鎮(zhèn)緊鄰著普魯士帝國，那是個尚武好戰(zhàn)的國家，由著名的鐵血宰相執(zhí)掌。不出意外，普魯士帝國很快就占領了阿爾薩斯，還逼迫當地的老師用侵略者的語言講課。小鎮(zhèn)的老師悲憤欲絕，只能懷著沉痛的心情，用母語為學生們上完最后一課，并教育孩子們不忘喪國之痛。

    最后老師總結道：阿爾薩斯鎮(zhèn)的人民，永遠不會忘記自己的母語。

    很愛國很熱血的一篇課文，球魂和其他孩子一樣，默默為幾百年前發(fā)生的故事感動著——雖然他對國家和母語的概念并不清晰。

    等等！球魂心里一動：故事發(fā)生的時間……生漫的法蘭西……尚武好戰(zhàn)的普魯士……鐵血宰相……小鎮(zhèn)的名字……

    越聽越像歷史老師講過的薩斯鎮(zhèn)！

    如果歷史老師講的是真的，那這堂語文課不就是假的嗎？！球魂激動之下，忍不住就要舉手。

    差點忘了……

    球魂嘆口氣，因為他忽然想起一件事：自己并不能控制身體。

    就在此時，講臺上傳來老師疑惑的聲音：“夏影飛，什么事？”

    眾人的目光都落到夏影飛身上，以及他忽然舉起的手上。夏影飛也望著自己的手，目光中的不解漸漸變成驚喜。

    莫非……我終于能控制身體啦？球魂心里一喜。