*** 看到馮老師的回話，周一飛笑了，打字道：“我堂堂一個(gè)男子漢，怎么可能騙人！”

    “那行，只要你能寫出來(lái)，又保持一定水準(zhǔn)的話，我不但為你寫推薦稿，還為你寫個(gè)序，把今天的事一，記敘這幾首詩(shī)的由來(lái)。如何？”

    周一飛大喜過(guò)望：“那就這么定了，謝謝老師！”

    李卉在電腦前看著自己母親與學(xué)生的對(duì)話，翻了翻白眼道：“他就這么自信？”

    不是周一飛自信，是他對(duì)原來(lái)時(shí)空的那些大牛無(wú)比信任。

    大神永遠(yuǎn)都是大神，哪怕?lián)Q了一個(gè)世界，都難以掩飾他們那些遮不住的光芒。那句話怎么了？你就像黑夜里的螢火蟲，就算賣豬肉也是那么帥！

    看到馮老師的承諾，李卉嫉妒得不行，就算她是馮老師的親生女兒也沒(méi)有這樣的待遇。

    “請(qǐng)老師出題！”

    看到周一飛這樣回答，馮老師也不客氣。

    “我也不為難你，創(chuàng)世紀(jì)是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來(lái)自祖國(guó)大江南北，你就寫一首思鄉(xiāng)的詩(shī)吧！”

    思鄉(xiāng)？關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，那真是太多了！古時(shí)候的文學(xué)青年們，不管是求學(xué)異地，入朝為官，還是遭貶謫流放，心情只要一郁悶，就要賦詩(shī)一首。

    但是，詩(shī)多不代表可以亂抄。例如唐代詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（少離家老大回），這個(gè)就不是周一飛現(xiàn)在這個(gè)年齡可以寫的。其他的禁忌還有包括人名，地名。自己沒(méi)去過(guò)的地方當(dāng)然是不能寫出來(lái)的，例如同樣是唐代詩(shī)人李白的《渡荊門送別》（渡遠(yuǎn)荊門外）。還有一些詩(shī)句中明顯帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的，像“新歲”、“清明”，甚至于有詞語(yǔ)提示了時(shí)間的，像“登高”、“茱萸”這一類的，就不一一舉例了。

    大概過(guò)了十幾分鐘，李卉倒是有些著急，總是念叨著“怎么還沒(méi)寫好啊”，“是不是想不出來(lái)了”之類的話語(yǔ)。馮老師倒是不急的，她端著茶杯，坐在電腦前耐心的等待著。

    終于，QQ對(duì)話框里出現(xiàn)了一首五言詩(shī)！

    “靜夜思？”馮老師將古詩(shī)讀出聲來(lái)。

    “床前明月光，疑是地上霜?！彼X(jué)得，這首詩(shī)周一飛寫的太樸素了。

    李卉也湊上前來(lái)，將后兩句讀了出來(lái)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?br/>
    “這首詩(shī)也太平淡了吧！”李卉嘟囔著。

    馮老師沒(méi)有急著下判斷，這首五言詩(shī)乍眼一看，很是普通，但是仔細(xì)一品，卻意味深長(zhǎng)。

    明代著名文學(xué)家胡應(yīng)麟：“太白諸絕句，信而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”

    而另一位明代學(xué)者王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！?br/>
    那么問(wèn)題來(lái)了，怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？很顯然，這首《靜夜思》就是榜樣！

    這首詩(shī)，既沒(méi)有以往李白奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻，它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。以至于讓人覺(jué)得，一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒也罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾，何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

    “媽，你，他這個(gè)詩(shī)到底怎么樣啊！我看半天也不出好在哪兒??？”李卉畢竟是年輕，體會(huì)不到那種心情。

    “平時(shí)叫你多讀書！”馮老師不滿的瞥了自己的女兒一眼，繼續(xù)道：“月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有‘夜月似秋霜’之句?？墒沁@是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的?！?br/>
    馮老師嘬了一茶水?！岸伙w這詩(shī)的‘疑是地上霜’，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是在學(xué)校寢室深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)寢室里是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。朦朧的乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜?？墒窃俣ㄉ褚豢矗闹車沫h(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！”

    李卉聽(tīng)著自己母親的描述，也是展開(kāi)了自己的想象，不知不覺(jué)的將自己帶入其中。

    “秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。”馮老師沉吟片刻，繼續(xù)：“我不知道一飛是什么個(gè)情況，但是對(duì)于一些孤身在外的學(xué)子來(lái)，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情緒的，特別是中秋之時(shí)更是如此。旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。而凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)、親人。就如同詩(shī)中所寫，‘低頭思故鄉(xiāng)’，想著想著，頭便漸漸低了下去，完浸入沉思之中?！?br/>
    “所以這首詩(shī)雖然短短四句，卻也從看到月光而生‘疑’，‘疑’到‘舉頭’，從‘舉頭’到‘低頭’，形象地揭示了一飛弟弟的內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖?！崩罨軗尨鸬溃澳次曳治龅膶?duì)不對(duì)？”

    “你啊，事后諸葛！”馮老師寵溺的捏了捏自家女兒的鼻子。

    短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有的比他已經(jīng)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到詩(shī)仙太白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。***