那個男人站在那里，既像是談和他們交談著，又像是在自言自語。

    “你看這個星空，是不是絢麗多彩，亙古不變？其實星空也是一直在變的。”

    “比如你看那個第四星區(qū)的天燕座，會在凌晨兩點到五點間劃過星空的邊界，像一片枯葉一樣掉落出地平線?！?br/>
    “而那邊的第一星區(qū)的天狼星，會綻放著它的光輝直至天明，甚至在太陽未完全升起之前，都沒有人能奪去它的璀璨。但是在我們注視它的深夜，會在天空畫一個120度的弧線?！?br/>
    “你們看到了嗎？”

    聽著的幾個人面面相覷，沒有聽懂為什么這個男人突然說起星象上的事。

    難道占星術能夠有助于他們的脫困？

    “你們是不是在想，我已經(jīng)瘋到要靠占星術來尋找出路了？”

    “答案，你們真的不知道嗎？”

    那個男人微微笑著，看向他們。

    幾個人被那眼神看得十分的驚慌，忍不住低下頭來。給國字臉青年的感覺，就像是在記憶中的某節(jié)課堂上，被老師提問的那一刻。

    他永遠記得老師眼中的那種超脫和釋然，是完全獨立于這個環(huán)境氛圍的。那時的他就和現(xiàn)在的他一樣，手足無措，啞口無言。

    因此，那一節(jié)課的課題他永遠在了腦海里，一個晦澀而艱深的新課題。

    那一刻的他和現(xiàn)在的他忽然融為一體，整個人福至心靈地喊出了他記憶中的那些字眼。

    歷史記載中的時空奇變點……

    “我知道了！”

    國字臉青年臉上的表情，忽然和那個中年人一樣，露出了一種悲天憫人而超脫的神采，緩緩地站了起來。

    “我也知道了……”

    他先向自己的同伴道了個歉。

    “對不起啊朋友，其實這個事情我與你沒有關系，我不應該拉著你陪我走這趟路的。導師其實是給我打的電話，只不過由于你在我邊上，就被莫名卷進了這件事里來?！?br/>
    圓臉青年不滿地說：“你就不能把話說清楚嗎！為什么說與我無關？”

    “嗯……”

    國字臉青年組織了一下語言，突然問道中年人。

    “先生，你是不是也因為一樣的原因來的？那司機杰基先生是不是也因為你才卷進來的？”

    中年人搖了搖頭：“我猜杰基是被選定好的人，從他的父親摻和進這件事情開始，就已經(jīng)注定了有今天了。杰基先生，你的故事里說過，有工程司機重新找過那片古墳，其實就是你和你的父親吧？”

    司機杰基面色陰沉地點了點頭，說：“事到如今我也沒必要瞞著你們。其實我的父親后來帶著我走過這條路，想要來到我們身處的位置。我們都猜測，這里是一個充滿了秘密的地方，只要能夠發(fā)掘出東西，就能夠在外面賣出天價！”

    “當年的車隊其實只有科研團隊真正進入了圓形古墳，從那里面拿走了一個非常小巧的裝置。我父親認為那么大的一個地方，里面一定不止只有這個東西……”

    中年人打斷了他的描述，“這也是你長期開著條路，不斷往返的原因吧？”

    司機杰基沉默以對。

    “可是你有沒有想過，為什么老工程負責人和老專家要瞞著這個事情，直到工程陷入了絕境才肯進來？”

    “我不知道?！苯芑谷坏?。

    國字臉青年斬釘截鐵地說：“因為這里很危險！這是一個有來無回的地方！”

    “我的導師和我說過，他無數(shù)次從噩夢中驚醒，內(nèi)容都是關于他的這次旅程?！?br/>
    “當年的他只是一個新手，茫然無知地跟著走了一路?？墒请S著他理論知識越發(fā)的深厚，他才越發(fā)了解到當年的路是多么可怕的一路?！?br/>
    “老專家用他神乎其技的理論造詣，策劃了這一次的科研考察。那種難度，無異于一個原始人，在看了一眼手槍后，直接復制出了全部的設計圖，并且還百發(fā)百中地開槍打中了靶子紅心！”

    “而他們從中只發(fā)掘了部分知識，并不是因為他們沒有了學者的求知欲。那是因為他們拿走了全部理論中最基礎的東西，拿走了新學科的絕對核心！現(xiàn)有人類只要能夠繼續(xù)研究，就能夠推導出全部的知識體系！”

    “在老師的同學、導師死后，他就一個人扛起了這個學科的大旗。哪怕沒有人認可，哪怕所有人都在嘲笑，他也從來沒有動搖過。因為他知道，他就是未來人類科技進步的最后希望，這些禁忌知識的最后傳人……”

    “可是……可是老師為什么要把我騙到這條路上？”

    國字臉青年臉上對老師的狂熱崇拜忽然又變成了困惑。

    他并未對老師的設計有任何的不滿，甚至于樂見其成，只是在埋怨自己的認知太過淺薄，甚至沒辦法理解老師最基本的用意。那種懊惱轉(zhuǎn)化成為極大的負擔，讓他神色逐漸痛苦了起來。

    圓臉青年走上前拍著同伴的后背，開口說：“我不知道你指的是什么。但是上一次和老師見面的時候，我看到他在計算一個什么東西，我還問他能否幫上他什么忙。”

    “他問我紙上密密麻麻的公式看懂了多少，我只好說我一點都沒看懂。那里面的矢量和向量太多了，看上去與其說是公式，更像是一個工程設計圖?！?br/>
    “老師當時就很生氣地罵了我一句。后來我就出來了，回到宿舍導師還發(fā)了個短信給我道歉?！?br/>
    “我相信導師不是壞人，不會故意做出這種事情的?！?br/>
    他的勸慰并沒有起到作用，反而導致了國字臉青年的驚異。

    “你是說，導師問過你公式？還給你道歉？”

    “對呀，我真的看不懂，那太復雜了……”

    國字臉青年掙開同伴，恍然大悟地說了起來：“我知道了，你也不是無辜了！我們都是老師計劃的一部分……你以為老師是向他責罵你而道歉？不是的……他是為自己設計你而道歉……你也是他計劃的一部分……”

    “我……可是我什么都不懂啊！”

    “這就是他要的目的，一個什么都不懂的記錄者，觀測者！一個什么都不懂，不帶任何主觀色彩記錄這一趟旅程的人！”

    “可是……這是為什么？”

    圓臉青年囈語著，仿佛不敢相信他的遭遇。

    但是這一切沒有得到同伴的體諒，只是得到了一句冷酷的話語。

    “你想知道嗎？那我就告訴你，你要的真相！”