文字在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候停留太多，怎奈時(shí)光匆匆，想留也留不住，想回也回不去。

    小學(xué)六年級(jí)在人生的求學(xué)階段是第一個(gè)離別的時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)候，韓曉磊和其他同學(xué)一樣，思想和感情上逐漸成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，韓曉磊意識(shí)到，六年級(jí)，除了畢業(yè)和升學(xué)，還有和身邊這些同學(xué)們的離別。

    這是從未有過(guò)的一種感情糾葛，韓曉磊知道未來(lái)難測(cè)，和寶財(cái)、曉龍還能否分到一個(gè)班級(jí)里都是未知，德懷鎮(zhèn)雖然不大，但是初中也不只一所，何況班級(jí)那么多，這種兄弟間的情誼有時(shí)候也像姐妹般難舍難分。

    與此同時(shí)，班級(jí)里的風(fēng)云人物好像一下子都完成了速配，敏峰和王蕾，海員和黃瑩，張方和嚴(yán)寒等等，韓曉磊確定這不是所謂的愛(ài)情，小學(xué)里哪會(huì)有那么高深莫測(cè)的事情發(fā)生，何況張方、敏峰、海員等等學(xué)習(xí)根本不及韓曉磊的一半，他們?cè)趺茨芾斫饽欠N事情。

    但，與彼同時(shí)，在韓曉磊的心里也完成了所謂的速配，韓曉磊和王蕾，韓曉磊和黃瑩，韓曉磊和嚴(yán)寒。

    其實(shí)所謂的速配就是男生展示出來(lái)的一種表象，被大家承認(rèn)與否還有待肯定，例如，每到發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，當(dāng)出現(xiàn)嚴(yán)寒的作業(yè)本時(shí)，張方總會(huì)從發(fā)作業(yè)本的同學(xué)那里搶過(guò)去，然后親手交給嚴(yán)寒，再例如，每當(dāng)王蕾上課回答完老師的問(wèn)題，老師問(wèn)同學(xué)們王蕾回答的怎么樣，敏峰總會(huì)第一個(gè)大聲說(shuō)回答的真好，然后惹來(lái)同學(xué)們的哈哈大笑。

    這種展示是一種示威，是權(quán)力和財(cái)力的象征，張方擁有傲人的身軀，當(dāng)然過(guò)于肥胖的身體也讓他同時(shí)擁有了傲人的雙峰，海員擁有過(guò)人的力量，敏峰擁有超酷的外表，當(dāng)然每個(gè)人也都以不同方式向大家展示了雄厚的財(cái)力，每到中午他們就會(huì)給各自的速配對(duì)象帶一些零食或者小東西。

    這些都是韓曉磊所無(wú)法企及的，體格問(wèn)題，韓曉磊火拼起來(lái)都?jí)騿苣芷催^(guò)班級(jí)里的一些女生，因?yàn)樾W(xué)階段女生長(zhǎng)的通常都比男生更強(qiáng)健，就更別提張方了，財(cái)力階段，雖然韓曉磊的午飯錢也足夠，但是分配出來(lái)一些給別人還是心有余而力不足的，當(dāng)然，相對(duì)于那些速配對(duì)象，韓曉磊更鐘愛(ài)于灌籃高手和美少女戰(zhàn)士的貼紙。

    但是究其根本，還是韓曉磊在情感方面心智發(fā)展的比較落后，對(duì)愛(ài)情兩字的理解還僅僅停留在語(yǔ)文課漢字聽寫上面，所以才導(dǎo)致了種種反亞當(dāng)夏娃行為的產(chǎn)生。

    這是一個(gè)沉悶的午后，整個(gè)下午的自習(xí)，教室里的空氣仿佛都凝結(jié)住了，韓曉磊沉浸在死沉的空氣中開始越發(fā)的顯得缺少氧氣，整個(gè)世界仿佛都變得昏昏沉沉迷迷糊糊。

    下課鈴都打響了好久，才把韓曉磊從睡夢(mèng)中叫出來(lái)，一種念頭直沖韓曉磊的大腦，必須得出去走走，呼吸一下新鮮空氣了，看了看前面剛剛也是從睡夢(mèng)中剛剛復(fù)蘇的孫曉龍，韓曉磊走了過(guò)去。

    剛站起來(lái)的時(shí)候差點(diǎn)沒(méi)摔倒，腿都睡麻了。

    “曉龍，走，出去涼快涼快，上個(gè)廁所?！表n曉磊扶著曉龍的桌角說(shuō)道。

    “哦，好，走吧?！睂O曉龍應(yīng)答道。

    睡眼迷離的午后，仿佛走廊也像吃了安眠藥，韓曉磊和孫曉龍困的睜一只眼閉一只眼下樓，走廊里氧氣都開始稀薄。

    都快到面前了，韓曉磊才發(fā)現(xiàn)走廊里有一個(gè)人，定睛一看，是嚴(yán)寒。

    她穿著灰色的外套，咖啡色卡琪褲，站在走廊的拐角處，韓曉磊開始有些緊張，不知道該說(shuō)什么好，索性像以前很多次一樣就不說(shuō)好了，可當(dāng)與嚴(yán)寒的距離越來(lái)越近的時(shí)候，嚴(yán)寒卻破天荒的開口了。

    “韓曉磊，蘋果熟了么？”嚴(yán)寒溫柔的說(shuō)。

    韓曉磊和孫曉龍一愣，變的丈二和尚摸不著頭腦，本來(lái)就不太清晰的午后，現(xiàn)在變的更加的混沌了。

    但這并沒(méi)有減慢韓曉磊和孫曉龍去外面的腳步，因?yàn)橹挥芯嚯x才能減弱緊張感，韓曉磊邊向外面走的同時(shí)，大腦也在不停的思考這那句話。

    在班級(jí)里的女同學(xué)中，韓曉磊更愿意多接觸嚴(yán)寒一些，可惜的是韓曉磊從來(lái)都沒(méi)有機(jī)會(huì)和勇氣去做任何事情，也許說(shuō)沒(méi)有機(jī)會(huì)有些不恰當(dāng)，因?yàn)閯倓偩褪且粋€(gè)機(jī)會(huì)。

    或者換另一個(gè)詞會(huì)更加恰當(dāng)一些，懵懂，可懵懂到底是懂還是不懂，對(duì)此時(shí)的韓曉磊來(lái)說(shuō)，答案依然是不懂。

    韓曉磊和孫曉龍從外面回來(lái)的時(shí)候，韓曉磊其實(shí)還想和嚴(yán)寒來(lái)個(gè)在一條走廊的偶遇，可是，福不雙至禍不單行，回來(lái)的時(shí)候不僅沒(méi)有偶遇到嚴(yán)寒，上課還遲到了。

    這是一句韓曉磊沒(méi)來(lái)得及回答的問(wèn)題，以至于后來(lái)都再?zèng)]有機(jī)會(huì)去回答，這個(gè)問(wèn)題一直在韓曉磊腦海盤旋，不停的纏繞著韓曉磊的思緒，時(shí)而俯沖下來(lái)，虎視眈眈地緊盯韓曉磊童心未泯的單純。

    “韓曉磊，蘋果熟了么？”

    這個(gè)問(wèn)題到底是什么意思，嚴(yán)寒的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都沒(méi)有韓曉磊好，知道的學(xué)問(wèn)應(yīng)該不會(huì)比韓曉磊知道太多，可是在那樣一個(gè)離別的季節(jié)，一個(gè)沉悶的午后，一次對(duì)面的相遇，她問(wèn)了自己這么一個(gè)問(wèn)題，這到底是什么意思。

    韓曉磊苦苦的冥想依然沒(méi)有任何結(jié)果，于是引起了大家的熱烈討論。

    孫曉龍說(shuō)也許是嚴(yán)寒在討論物理問(wèn)題，因?yàn)榕ｎD就是被蘋果砸到才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；孫寶財(cái)說(shuō)，這是關(guān)于收獲季節(jié)的問(wèn)題，看似深?yuàn)W實(shí)則淺顯，是在問(wèn)你有沒(méi)有吃的；班長(zhǎng)王琪說(shuō)，這可能是嚴(yán)寒在借用電視劇里的臺(tái)詞，勸韓曉磊回家多看看電視劇先了解一下背景；張方說(shuō)，韓曉磊你要是再敢跟嚴(yán)寒討論這種不著邊際的問(wèn)題，我就打斷你的腿。

    也不知道是誰(shuí)傳到了張方那里，教室里的這速配氣氛變的更加緊張和凝重了。

    韓曉磊覺(jué)得此時(shí)大家已經(jīng)不再像小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，其實(shí)很多東西都沒(méi)有一個(gè)明確的界限，當(dāng)大家還是小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，其實(shí)很多心智都已經(jīng)成熟到了初中，當(dāng)那些初中的學(xué)生坐在教室里溜號(hào)，很多想的還是小學(xué)時(shí)想玩的游戲。

    蘋果熟了么，這個(gè)問(wèn)題在那個(gè)年代沒(méi)有答案。

    但是這又有何妨呢？

    一個(gè)懵懂的年紀(jì)，本來(lái)就不該有太清楚的印跡，那時(shí)，就該給青春留下縫隙，回憶里就該有些秘密，反復(fù)琢磨那問(wèn)題，反復(fù)思考著意義，我想，這若有若無(wú)忽遠(yuǎn)忽近朦朦朧朧搬美麗本身就在于，在那樣的年紀(jì)，遇見(jiàn)你。

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