在當代社會中美育具有重要意義。人的審美素質(zhì)是當代社會發(fā)展動力以及可持續(xù)發(fā)展的依托，美育可以彌補當代社會發(fā)展中的人文精神的失落，平衡與柔化高科技的理性與機械性。
審美素質(zhì)是人才競爭的關鍵，美育有利于創(chuàng)造能力的形成，可以促進知識學習，糾正缺損人格，美育對當代社會的效應在能力方面具有的間接性與顯效性，在素質(zhì)方面具有滲透性、長效性、累積性與無形性。當代社會對美育的要求是創(chuàng)新教育素質(zhì)教育、個性教育、境界教育。為迎接當代社會的挑戰(zhàn)，美育在觀念、內(nèi)容、系統(tǒng)、方法、目標等方面都要有所變革。
為迎接當代社會競爭，教育需要創(chuàng)新，美育需要變革。目前我國美育時代感不強，特別是沒有關注到人的審美素質(zhì)與當代社會的關系，美育對當代社會的作用等問題，現(xiàn)代美育教學應該面向社會的發(fā)展，以培養(yǎng)人的審美素質(zhì)為基礎，重點強化創(chuàng)造精神，以塑造新型的符合當代社會要求的人才。
一、美育對當代社會具有重要意義
一人的審美素質(zhì)是當代社會的重要發(fā)展動力，也是當代社會發(fā)展的方向舵在21世紀，知識是推動經(jīng)濟發(fā)展的動力，而掌握知識的人所具有的人文素質(zhì)則是社會的動力源。人文素質(zhì)是指導我們應用知識為社會謀利的方向舵和指南針。審美素質(zhì)是人文素質(zhì)里重要的素質(zhì)之一，具有審美素質(zhì)的人，往往心靈美好，情感豐富、精神境界高遠。其向往美好、追求理想、厭惡丑惡、反對虛假，既渴求真理，又遵守公德。這樣的人，會將其知識益化，使之合于人類理想，益于人類社會發(fā)展，塑造一個美好的世界。
美育的任務就是將文化知識內(nèi)化為良好的審美素養(yǎng)，使之利于人的品德修養(yǎng)和境界提升。
二人的審美素質(zhì)是當代社會可持續(xù)發(fā)展的依托，美育使科學與人文、感性與理性、真與善和諧統(tǒng)一發(fā)展
美育是使科學與人文互相交叉融和的重要手段，它在理論和實踐兩方面找到科學精神與人文精神在全面素質(zhì)教育中的契合點，即理性與情感的結合，邏輯思維與形象思維的結合。審美意識雖是以直覺的感受形式呈現(xiàn)出來的，但它身是感性認識與理性認識相統(tǒng)一的意識形式。在審美直覺的背后，往往潛伏著理性思維與邏輯推理。美育可是連接理性與感性的橋梁。
美育既培養(yǎng)教育對象以美為追求真，又訓練他們以最佳的抽象形式表現(xiàn)感性自由的內(nèi)容，既訓練他們探真理的使命感，又培養(yǎng)他們的責任感；使他們的表層的感性愉悅上升為深邃雋永的理性美感。雖然真與善并不就是美，但真善美是三位一體的。
三人的審美素質(zhì)是當代社會人才競爭的關鍵，美育促使人的心智潛能的發(fā)揮
在當代社會的人才競爭中，既有智力因素的競爭，也有非智力因素的競爭。
美育在培養(yǎng)人的審美素質(zhì)時，努力發(fā)掘人的全部心智潛能，如感受能力，判斷能力，評價能力，分析能力，創(chuàng)造能力等，使其發(fā)揮全部才能和力量，服務于社會。美育的宗旨就是人的全面發(fā)展，包括人的感覺的解放和潛能的開發(fā)，人的社會關系的獨特個性的發(fā)展。審美活動在優(yōu)化人才方面，具有質(zhì)性的品格與功能。
四美育可以彌補當代社會發(fā)展中的人文精神的失落，制衡當代社會的非人文的負面影響
在當代社會中，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，科學精神被竭力推崇，但科技理性失衡導致了一系列全球性的危害人類自我生存的惡果，人文精神被忽視的負面影響必須引起我們高度的重視，美育是現(xiàn)代教育體系中倡導人文精神的突出代表，美育始終貫穿著人文精神，把人放在主體的地位，十分突出強調(diào)人性。
美育的任務是培養(yǎng)、塑造人的質(zhì)力量的意識，引導受教育者用審美的態(tài)度對待生活。富有審美素質(zhì)的人不僅知道怎樣運用科技知識，而且還能運用這些知識去追求符合人性的價值，能夠清除現(xiàn)代高科技對人類生存構成破壞性、毀滅性的一面，使之更好地為人類服務。
二、當代社會的挑戰(zhàn)與要求
一對人才的要求知識外化為創(chuàng)造性，知識內(nèi)化為高素質(zhì)；人才從知識型轉(zhuǎn)向智能型，從倉庫型轉(zhuǎn)向素質(zhì)型
人才、知識、經(jīng)濟三位一體，互相包容，這是當代社會的一個顯著的時代特征。但是知識的學習與儲存并不一定能完全轉(zhuǎn)化為能力。只有將知識外化為創(chuàng)造性能力才能實現(xiàn)培根的“知識就是力量”的價值。知識總是與其獲得和使用者的能力相伴隨，只有通過美育開啟人的心智，進行一定的實踐訓練特別是思維及能力訓練，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。具有創(chuàng)新能力、開拓能力、思維能力、表達能力和組織管理能力的智能型人才是最受歡迎的。當代社會對教育的要求就是有目的的，有針對性地讓學生潛移默化地將人文知識轉(zhuǎn)化為心理、非智力的深厚素質(zhì)與良好的心理品質(zhì)。這樣，人才才能從倉庫型轉(zhuǎn)化為素質(zhì)型，才會具有一定的社會價值。
二目前社會對美育的要求是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、個性教育、境界教育
創(chuàng)新是當代社會的基特征，創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。只有創(chuàng)新才能生存，只有創(chuàng)新才有競爭力。美育教育中對人的藝術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就是對人的創(chuàng)造能力訓練。藝術創(chuàng)造與科學創(chuàng)造是人的創(chuàng)造能力的雙胞胎。人的創(chuàng)新思維與能力作為一種競爭力已成為當代社會發(fā)展的特殊動力。
美育的素質(zhì)教育營造的是一種最自由的心靈狀態(tài)，它使人的創(chuàng)造性思維與能力得以最充分地馳騁與發(fā)揮。美育還是優(yōu)化教育對象個性品質(zhì)的最佳手段，它可以使教育對象的個性既豐富多彩，又揚長避短，從而大大提高他們在當代社會中的生存質(zhì)量和發(fā)揮水平。美育主要從精神上培養(yǎng)人的素質(zhì)，將人的精神超拔，將思想提升到一個更高境界，它使人能在當代社會的功利性面前保持達觀、灑脫的心態(tài)，不以私欲而損害人類利益，促進個體與群體的和諧統(tǒng)一。一般而言，思想境界的提升與知識的擁有量成正比，人們利用知識提高理論修養(yǎng)，豐富審美情操，并最終發(fā)展為對全社會的人文關懷，終極關懷。
三、美育價值屬性及對當代社會的效應
一美育價值屬性包括資性、增值性、衍生性和緩速性
價值是以實踐為基礎的，美育在當代社會的應用實踐中被證明有不可低估的價值。美育對人的能力的培養(yǎng)，心靈的凈化、精神境界的超拔，都能產(chǎn)生一定的結果，構成美育的價值。美育的價值是一種無形的精神資它積儲于人的內(nèi)心深處，并且隨著時間的推移，逐漸增值，精神價值也越來越大。伴隨美育的實行，人格、人品、人性等也循序漸進地向著理想方向發(fā)展。
美育對人的這種塑造的發(fā)展速度，又是十分緩慢的。不像科學知識的教育，立竿見影。美育這種無形資源是無限的，在其使用過程中，它不但不會減少，反而會不斷地積淀。美育價值的永恒性，必然帶來當代社會發(fā)展的連續(xù)性和無限性。
二美育效應包括能力效應的間接性與顯效性，素質(zhì)效應的滲透性、長效性、累積性、無形性
美育直接培養(yǎng)的是人的藝術創(chuàng)造能力，同時又間接地培養(yǎng)了人的科學創(chuàng)造能力，受過美育有意識地訓練與藝術創(chuàng)造能力培養(yǎng)的人，在他以后所從事的工作中，就可以迅速地顯示出他的卓越的創(chuàng)造才能。人的這種創(chuàng)造能力是當代社會的有力武器，創(chuàng)造力一旦變得實用，就會具有一種生產(chǎn)能力。能力效應不同，美育的素質(zhì)效應也就不是那樣顯著。這種素質(zhì)教育雖是無形的，需要長期的積淀，如甘露般逐漸地滲透于人的心靈深處，在人生發(fā)展，工作實踐中會自然表露出來。隱性素質(zhì)比顯性知識重要得多，它是活的尚未物化的知識，是難以編碼化和度量的，當它釋放出來時，就可成為當代社會不斷向前發(fā)展的無窮盡創(chuàng)造力的源泉。
四、美育對當代社會人才的功用
一美育可以激發(fā)人的創(chuàng)新潛能
從思維上，美育可以拓展人的思維，以形象思維啟迪，補充邏輯思維。美育能為靈感機遇，在一種自由的和諧的審美狀態(tài)下，審美主體在大腦中會產(chǎn)生多種審美意象，通過對意象的快速轉(zhuǎn)換和組合就有可能獲得令人期望的靈感。教育應該通過激發(fā)創(chuàng)造力的深層源泉，促使意識與無意識的相互溝通，轉(zhuǎn)化與組合。從能力上，美育可以激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。藝術家的創(chuàng)造性往往高于普通人，是源于他們獨立的觀察力和心靈的敏感性、豐富的想象力。創(chuàng)造不是別的，正是依靠想象力而自然產(chǎn)生的精華。美育是培養(yǎng)和訓練想象力的最佳途徑，主體被帶入想象世界之中，使想象力空前豐富和活躍起來，思維追溯過去，展望未來，調(diào)動表象儲存，進行重新組合，會創(chuàng)造出具有獨特審美意蘊的全新意象。
二美育能夠培育人與當代社會相適應的社會性格，糾正缺損人格
完善的人格是知識、情感、意志的融合，具體表現(xiàn)為冒險勇氣，獨立性格，抗挫意志、永恒毅力、好奇心理、求真愿望、正直人品。美育塑造審美性人格，它旨在通過培養(yǎng)審美性人格，對工具理性的膨脹造成的單面化人格模塑構成有益的制衡和調(diào)適，美育無疑在完善人格上起著不可替代的作用，審美情感的匱乏，就會造成人格素質(zhì)的失衡與傾斜，肢解完整的人格，影響其健全心智的發(fā)展。
三美育的模式有利于人對知識的學習
美育是一種愉悅的知識學習的教育，它使學習變成享受。
它具有愉悅教學的功能，能夠激發(fā)人的學習興趣，體驗學習快樂，快速內(nèi)化知識；同時它還具有愉悅教學策略，利用軟式誘導，寓教于美，以情動人；美育具有愉悅的教學手段，它以形象展示，利用視聽音像多媒體手段來進行教學。教育對象在悅耳動聽的聽覺愉悅、賞心悅目的視覺愉悅中，十分輕易地就掌握了所學的知識，從而消除一般教育的枯燥與乏味，不僅沒有壓力與強迫感，相反卻具有享樂與自由感。美育的這種趣味盎然的、生動活潑的教育形式，使人可以輕松愉快地學習與掌握知識。
四美育產(chǎn)生的審美情感可以平衡與柔化高科技的理性與機械性
美育是一種感性滲透著理性，情感滲透著理智的教育，它可以促使人的感性與理性，情感與理智和諧地發(fā)展。美育關注科技活動和日常生活中常見的非機器成分的人的感情的積極生發(fā)，允許心理世界“非理性”的存在。當代社會因為過于強調(diào)技術，人可能遭受理性的壓抑性控制，而美育的意義就在于激發(fā)人的靈性、激情、想象等感性情感，解放人類被桎梏的心靈，從而使感性與理性建立一種和諧關系。所以，黑格爾“審美具有令人解放的性質(zhì)?！?br/>
五、面對當代社會挑戰(zhàn)的美育變革
在新世紀，美育應該有新的審美觀念，教學內(nèi)容，教育方法，體系結構，培養(yǎng)目標。不改造原有的思想與模式，美育將無法適應當代社會發(fā)展的需求。
一美育觀念的變革講究全面與重點統(tǒng)一
一般人們認為，美育是情感陶冶教育，是促進入的個性和諧與全面發(fā)展的教育，是美化人的身心的教育。這些觀念具有一定的合理因素，但是為適應當代社會對美育的要求，美育應該成為創(chuàng)新教育。美育要在陶冶情感，提高素質(zhì)的基礎上，更突出培育與強化人的創(chuàng)造能力，致力于人的潛能開發(fā)。
二美育內(nèi)容的變革要求藝術與科學并重
美育在內(nèi)容上，不僅施之以美學理論教育、藝術鑒賞教育，更要結合時代要求進行科學美教育，技術美教育，科學揭示物質(zhì)世界的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律，揭示自然之真?？茖W創(chuàng)造的成果雖以抽象形式出現(xiàn)，不能直接給人以感性的愉悅，但科學理論以其邏輯的嚴密、論證的深刻、結構的嚴謹，給人以強烈的理智之美，科學身就是真善美的統(tǒng)一。技術美是現(xiàn)今生產(chǎn)技術與當代美學理論相互借鑒有機結合的統(tǒng)一。它以人為，有用、有益、追求實用、效益、美觀的統(tǒng)一。藝術與技術的統(tǒng)一，滿足人們實用與精神的全面需求。美育應該使人明白，科學與技術都應以人為目的，它們的美正是在積極地推動人類社會的進步中表現(xiàn)出來。
三美育方法的變革注重教學與實踐的結合
美育的課堂教學方法是豐富多彩、靈活多樣的。美育可以讓教學對象在生活實踐中體驗美、理解美、創(chuàng)作美；游戲娛樂可以使教學對象放松心情、釋放壓抑的情感，調(diào)節(jié)與完善心理結構；參觀游覽可以擴大教學對象的眼界，拓展其視野的廣度；欣賞體驗可以使教學對象具有親身的情感體驗，提高其感受能力與鑒賞能力；創(chuàng)作實踐使教育對象充分馳騁其想象力，施展其創(chuàng)作才華。
四美育體系的變革要審美、析美、創(chuàng)美三位一體
美育不僅要有陶冶情感、注重生命、和德善行的素質(zhì)教育的生命課，還要有分析評價、認識研究美之特性與質(zhì)的析美課，也要有生命基礎能力訓練、藝術創(chuàng)作能力訓練、生命創(chuàng)作能力訓練等能力教育創(chuàng)美課。這樣的體系結構才可以讓教學對象既在素質(zhì)方面獲得提高，又在實踐能力上得到鍛煉，成為一個既全面發(fā)展又具有創(chuàng)造能力的新型人才。
五美育的三級目標基礎一發(fā)展一高級的遞升
美育的目標具有一定的層次性，美育不僅停留于基礎目標的學會審美，即具有正確的審美觀念，多維的審美需求，高雅的審美趣味，高尚的審美理想。美育還應讓教學對象學會審美化生存，這是美育的發(fā)展目標；學會創(chuàng)造美，即創(chuàng)造藝術美、科學美，是美育的最高目標。將教學對象培養(yǎng)為現(xiàn)實的具有高度創(chuàng)美能力并且全面發(fā)展的高素質(zhì)、高能力人才，是美育當前的目標與任務。美女 ”hongcha866” 微信公眾號，看更多好看的！