?年也過完了，節(jié)也過完了，菲兒的生活繼續(xù)在忙忙碌碌中度過。

    學校規(guī)定每個學生從二年級開始要年終交一個設計，從每年的4月份開始要開始實習。所以所有學生要在3月底之前交兩樣東西，設計成果加報告以及實習合同。

    年終設計的命題是每年9月開學之后就有老師發(fā)給大家，然后同學們各自分組選題后，老師同意就可以開始進行了。這些命題很多都是老師們自己找的公司或者合作者提供的，其實就是免費勞力，但是卻是對同學很有益的，因為要是設計做得好，公司會很賞識，以后可以被招聘到這家公司。

    但是菲兒他們是半路入班的，所以這難倒了系主任，于是他把這個艱巨的任務交給了系里的副主任----菲兒班的班主任。

    班主任想了半天，所有的題目都已經選好而且大部分同學都已經完成的差不多，在進行最后的報告階段了。現(xiàn)在要給菲兒一個新命題，一時間緊，二菲兒將一個人做設計，作為一個外國人，這是難上加難。問了一些組問他們愿不愿意菲兒加入，都不太愿意。實在是難辦，于是班主任決定找菲兒談話，然后決定。

    “bonjour。（您好）”菲兒按時來到班主任的辦公室門口，看見門開著，就敲了一下門，直接問候了。

    “entrez（請進）”班主任轉頭跟另兩個來找他的學生說：“vouspouvezfairecommeca，cameva，maisilfautquevousetesdaccordavecMichelle，alafin，cestellesoccupedevotreprojet。（你們可以這樣做，我沒問題，可是你們要征得Michelle的同意，畢竟她是你們設計的負責人。）”

    “oui，onvaparleravecelle，mercibeaucoup。（恩，我們會跟她商量的，非常感謝）”兩個人說完就笑著跟菲兒禮貌性的點了個頭，離開了班主任辦公室。

    菲兒看著他們離開，想著自己的設計到現(xiàn)在還沒著落，真是著急。

    “entrez（請進）”班主任看菲兒愣在門口又再一次請她進去。

    “asseyez-vous（請坐）”班主任示意菲兒坐下，然后接著說：“bon，votreprojet，cestungrosproblem。（好了，您的設計是個大問題）”

    看到菲兒驚恐的看著他，班主任話鋒一轉：“nepaspeur，”主任笑著說，本想跟這個小丫頭開個玩笑，沒想到她嚇成這樣：“parcequetuetaisdansF5，onapasprevudeprojet，nipartenairepourtoi。jesperevouscomprennezca（因為你一開始是F5的，我們根本沒有給你準備拍檔和設計，我希望你明白。）”

    菲兒點了點頭繼續(xù)不安的看著班主任。

    “vousavezdeuxchoix：soisdemandezauxautresgroupessilstacceptent，soisjetedonneunpetitprojet，vouslefaiseztouteseule。（您有兩個選擇，一個是問問其他組有沒有愿意讓你跟他們一起的，另一個就是我給你一個小設計，你自己獨立完成。）”

    “jeveuxfaireunprojettouteseule。（我愿意一個人做一個設計）”菲兒想一個小設計而已，應該沒問題的。

    “moi，jepreferequevouspouvezchoisirlepremier，carcaseraplusfacilepouretesuneetrangere，sivouschoisezunprojettouteseule。dejalerapportvaetretresdurpourplus，vousavezque2mois。（我更希望你選第一個，比較簡單。您是一個外國人，如果您選擇獨立完成設計，報告就已經很難了，更別說您只有2個月。）”

    “maissijechoisislepremier，caserapasjustepourlesautres，etjeferairienencemomentdansleurprojet。jepensequepersonnemeveut。（但是如果我選擇第一種，對其他人不公平，我將什么也不能做。我想沒人會愿意讓我加入的。）”菲兒想了想只有Natalie和Samuel跟她比較熟，Natalie那一組，她的拍檔是個不喜歡外國人，不喜歡變通的人，自己平時已經老是麻煩Natalie了，那一組，本來Samuel就是因為一個人單著，插隊進去的，總共3個人，如果再加菲兒一個人，就4個人。沒有這樣的先例，所以肯定要有個人分出來跟菲兒一起做設計，那肯定是Samuel，還是不要害他了。再說，她跟Samuel也沒有熟到那地步，不太好意思開口了。

    “hmm，javaisdemandeaussiquelquesgroupes，ilsontpastropenviedeprendrequelquunacetteetapejaipeurquevouspouvezpasfinirleprojetquejetedonne，vousaurezbesoinderedoubler。（恩，我也問過一些組，他們都不太愿意這個階段加人進去，但是我實在很擔心您不能完成設計，您就要留級了。）”

    “oui，jecomprends，maisjepensequejepeuxlefinir。（我理解，但是我想我可以完成的。）”菲兒堅定地說，不能讓班主任小看自己。

    “oki，bon，cestlesujet，sivousavezdeproblem，vouspouvezvenirmedemandernimportquand，jeseratoujourslapourvous。（那好吧，這是設計命題，如果您有任何問題，您可以隨時來問我，我隨叫隨到的。）”班主任看了看菲兒堅定的眼神，拿出了準備好的命題給她，有些擔憂的看著她。

    “merci。（謝謝。）”菲兒想，原來，早就準備好了，剛才是試探我的吧。

    “cestunprojetsimple，cestunetheoriemathematicstresconnue，。。。。。。（是個簡單的設計，是個著名的數(shù)學理論，。。。）”班主任拿著命題給菲兒解釋她學要完成的設計。

    “merci，jevaisessayermonmieuxpourlefaire。（謝謝，我將盡力完成的）”菲兒一看，是簡單，說說當然簡單，可是我沒接觸過這一塊，還是很難呀，但是既然接受了挑戰(zhàn)就要完成，中國人的刻苦勤奮可不是吹的。

    接下去的兩個月，菲兒起早貪黑，甚至連續(xù)2，3天不睡覺，天天呆在實驗室里研究，沒事就去找班主任。弄得班主任都有點后悔，早知道這個中國人這么刻苦難纏就不說隨時來找他的話了。

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