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    洪澤站在方云濤身后，使勁拽了他一把。他見(jiàn)方云濤召集男生，說(shuō)一起去聽(tīng)聽(tīng)林景蘭在講的新方法，心中好奇就跟了過(guò)來(lái)。但他沒(méi)想到，方云濤不像是來(lái)虛心學(xué)習(xí)的，更像是來(lái)找事兒的。

    方云濤回頭，被洪澤狠狠瞪了一眼，氣勢(shì)頓時(shí)低下去不少。

    顧盼盼瞪著進(jìn)門(mén)的一群男生，“你們想聽(tīng)課讓李老師去給你們講?。‖F(xiàn)在景蘭正和李老師打賭，你們?cè)趺催€好意思過(guò)來(lái)聽(tīng)景蘭講課？”

    方云濤無(wú)視顧盼盼的話，直接往后走，坐在后面的座位上。

    洪澤原本就在方云濤身后，是第二個(gè)從門(mén)里進(jìn)來(lái)的，卻沒(méi)有跟著方云濤往后走，而是在原地站定。這么一來(lái)，站在洪澤身后的男生也沒(méi)辦法越過(guò)洪澤，只好都站在門(mén)外。

    顧盼盼被方云濤的舉動(dòng)氣到，立馬站起身，想朝著方云濤走去。

    林景蘭出聲喚住她，“盼盼，讓他們坐到后面聽(tīng)吧。”

    顧盼盼身形一頓，又坐回座位上。林景蘭如今在她們中間有了相當(dāng)高的威信，這些日子她們朝夕相處，大家都發(fā)現(xiàn)林景蘭身上令人嘆服的地方實(shí)在是太多了。講題的日子并沒(méi)有太長(zhǎng)，但林景蘭如今對(duì)她們的幫助，已經(jīng)不亞于任何一個(gè)老師。

    因此顧盼盼毫不遲疑地聽(tīng)從林景蘭的話。

    林景蘭見(jiàn)顧盼盼臉上還有不忿之色，笑道，“怎么？讓他們一起聽(tīng)課后，你們就沒(méi)信心贏了？”

    顧盼盼立馬出聲反駁，“當(dāng)然不是！”

    林景蘭笑道，“那不就得了。他們也跟著聽(tīng)我講課，到最后咱們女生贏了的話，豈不是贏得更漂亮？”

    “而且那樣才能顯出你們的真本事呢。省得最后贏了，大家都?xì)w功于我講得好?！?br/>
    林景蘭此話一出，下面妹子們臉上的不忿之色都消失了。

    而洪澤還站在原地不動(dòng)。林景蘭詫異地扭頭看去，正對(duì)上洪澤滿是詢問(wèn)含義的眼神。林景蘭朝他點(diǎn)頭，洪澤這才邁開(kāi)長(zhǎng)腿，朝教室后面走去，坐在方云濤旁邊。

    男生們跟在洪澤身后魚(yú)貫而入，各自安靜坐下。方云濤本來(lái)大馬金刀地坐著，等到洪澤坐到他身邊后，不情不愿地收攏雙腿，端端正正地做好，心虛地看向洪澤。

    洪澤卻沒(méi)有看他，而是專心致志地盯著前方。

    男生們開(kāi)始都聚精會(huì)神地聽(tīng)林景蘭講課，過(guò)了一會(huì)兒之后，就做什么的都有了，甚至有人直接走出教室。

    林景蘭自然依照她原本的計(jì)劃講課。她現(xiàn)在講的是用解析方法做立體幾何的例題，連著兩道題目講下來(lái)，很多連三維坐標(biāo)系都沒(méi)有用過(guò)的男生，半句話都聽(tīng)不懂，自然就沒(méi)辦法集中注意力。

    大多數(shù)男生都在后悔來(lái)聽(tīng)林景蘭講課的舉動(dòng)，心中懊惱白白浪費(fèi)了時(shí)間。見(jiàn)第一個(gè)男生走出教室，就接二連三地跟著出去，都在走廊里掏出英語(yǔ)書(shū)或語(yǔ)文書(shū)，或朗讀或背誦。

    方云濤也走出去，一邊翻著英語(yǔ)書(shū)，一邊嘲笑道，“林景蘭那講得是什么呀？根本就是糊弄人的吧。故弄玄虛！咱們也學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的立體幾何，哪見(jiàn)過(guò)她那樣做題的呀？”

    一旁的男生含含混混地說(shuō)，“我沒(méi)聽(tīng)懂，可能這就是她的新方法吧，要是和咱們的解題方法一樣了，哪還能叫新方法?！?br/>
    方云濤嗤笑一聲，“我看她們女生輸定了。每天早起，以為她們學(xué)得多認(rèn)真呢，原來(lái)就湊一塊兒干這個(gè)。”

    林景蘭見(jiàn)男生們一個(gè)個(gè)走出教室，絲毫不受影響，原本她就是給女生們講課，那些男生愿意聽(tīng)就聽(tīng)，不愿意聽(tīng)就走。

    等到講完預(yù)計(jì)的內(nèi)容，林景蘭才發(fā)現(xiàn)，依舊在教室里坐著的男生只剩下洪澤一個(gè)人了。

    女生們都站起身來(lái)活動(dòng)一番，一會(huì)兒就該上早自習(xí)了，而林景蘭走出教室去外面洗手，洗去一手的粉筆灰。每天清晨都是這樣的程序，妹子們都養(yǎng)成了習(xí)慣。

    不過(guò)今天林景蘭走出教室，身后卻有人跟了上來(lái)，她轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)是洪澤。

    洪澤在走廊里邁步追上林景蘭，和她并肩走著，問(wèn)道，“原來(lái)立體幾何也能解析，不過(guò)我不太明白，三維空間里的矢量相乘，是什么意思？”

    “你原先接觸過(guò)三維的解析幾何嗎？”林景蘭問(wèn)道，她發(fā)現(xiàn)洪澤高出她一頭，她得側(cè)仰著才能看到他的臉，而那個(gè)姿勢(shì)太累，索性不看他。

    “沒(méi)有。不過(guò)今天聽(tīng)你講課的時(shí)候，和平面解析幾何類比了一下，明白了個(gè)大概?！焙闈苫卮鸬馈?br/>
    已經(jīng)走到水池前，林景蘭打開(kāi)水管，嘩嘩的水聲和她的說(shuō)話聲混合在一起，“那你的悟性相當(dāng)不錯(cuò)啊?！彼M量簡(jiǎn)單地解答洪澤的疑問(wèn)，“兩個(gè)二維的矢量相乘，你知道是什么含義吧，三維的也繼續(xù)類比……”

    洪澤站在林景蘭身后，臉上浮現(xiàn)出了悟之色。

    “走吧！”林景蘭洗完手，對(duì)身后的洪澤說(shuō)。

    她心情十分愉悅，因?yàn)橄肫鹎笆览锼x書(shū)的時(shí)候，教授們也都忙得不行，她總是跟在下課了的教授們身后，抓緊時(shí)間同走一段路，問(wèn)一些自己的疑問(wèn)。

    現(xiàn)在則是洪澤跟在她身后，趁著她走出來(lái)洗手的時(shí)候，抓緊時(shí)間問(wèn)問(wèn)題。

    林景蘭感受到自己身份的變化，她不再是急急忙忙追在老師身后的學(xué)生，而是被學(xué)生追趕的老師。

    這種感覺(jué)真棒。

    林景蘭邁步，卻發(fā)現(xiàn)洪澤沒(méi)有跟上來(lái)，她奇怪地側(cè)頭看。

    洪澤也正看向她，眼神中滿是詫異，繼而閃過(guò)一絲了然，“我不回教室。”

    林景蘭見(jiàn)他邁開(kāi)步子，走進(jìn)一旁的男廁所。

    林景蘭：=口=

    她回到教室，坐到自己的座位上，同桌的趙玉梅拿著筆記本湊了上來(lái)，“景蘭你剛才講的題，我有一個(gè)地方?jīng)]懂——”

    林景蘭打斷她，“以后再有這種情況，你跟著我出來(lái)洗手，趁機(jī)問(wèn)問(wèn)題怎么樣？”

    趙玉梅：“??？”

    .

    午休時(shí)間，林景蘭發(fā)現(xiàn)班里的男生正在傳閱那本“論文合集”。

    顧盼盼小心翼翼地觀察著林景蘭的神色，對(duì)她說(shuō)道，“他們男生都不信女生空間想象能力更好，我想讓他們看看那篇論文，你不介意我把冊(cè)子傳給他們吧？”

    林景蘭笑道，“沒(méi)事兒。等他們看完，你拿回來(lái)給我就行?！毙闹邢氲剑缟习颜撐暮霞詈罅艚o顧盼盼，就是因?yàn)橹酪灶櫯闻蔚男愿瘢隙〞?huì)讓全班男生都看到的。

    顧盼盼果然自覺(jué)地完成了任務(wù)。

    男生們看完后，個(gè)個(gè)都神色復(fù)雜。他們真沒(méi)想到，空間想象能力女生竟然真的比男生好。一直以來(lái)自以為傲的長(zhǎng)處，突然得知竟然是短處，每個(gè)人的心中都不是滋味。

    一開(kāi)始他們還不信，但是看到印刷精美的冊(cè)子里那篇專業(yè)的英語(yǔ)論文，幾個(gè)英語(yǔ)不錯(cuò)的男生，一起努力將這篇論文的大致意思翻譯出來(lái)后，證據(jù)確鑿，由不得他們不信。

    再想起今天早晨，林景蘭在講臺(tái)上講著新方法，下面的女生各個(gè)聽(tīng)得專心致志，他們努力聽(tīng)卻什么都聽(tīng)不懂。早上他們還覺(jué)得林景蘭在瞎講題，現(xiàn)在心中的想法卻動(dòng)搖了。

    男生們產(chǎn)生挺大的危機(jī)感，沒(méi)有那么自信會(huì)輕松贏得比賽了。

    不知是哪個(gè)男生開(kāi)的頭，也去向林景蘭請(qǐng)教題目。男生們發(fā)現(xiàn)林景蘭也很慷慨地為他們解答疑問(wèn)，而且聽(tīng)林景蘭點(diǎn)撥兩句，比自己琢磨上好幾天效果還好，就紛紛去找林景蘭講題。

    林景蘭忙不過(guò)來(lái)，便將來(lái)向他請(qǐng)教的男生一一打發(fā)出去。

    “趙玉梅，你給李鑫講這道題?！绷志疤m吩咐道，心想這道題她昨天剛給趙玉梅講過(guò)，趙玉梅已經(jīng)明白了。

    “顧盼盼，這道你給沈建講講。”林景蘭把沈建遞到她眼前的練習(xí)冊(cè)，遞給顧盼盼，心想顧盼盼錯(cuò)過(guò)同類型的題，她之前讓顧盼盼都弄明白了。

    男生們發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的題，不僅林景蘭能講，就連其他女生也能給他們講得清楚明白。他們心中的滋味愈發(fā)復(fù)雜。

    女生們渾然不知男生心里的想法，但是她們?cè)纫膊粫?huì)的題目，現(xiàn)在已經(jīng)能順暢的給男生講解明白，都覺(jué)得特別有成就感。

    而每天清晨林景蘭的小課堂，也不再講解析方法，而是找了大量的立體幾何題目，讓大家用傳統(tǒng)方法做題、講題。

    林景蘭將她自己解放出來(lái)，讓各個(gè)女生輪流講題，效果很是不錯(cuò)。

    盡管她不再講解析方法，男生們也都在第一次來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候就被嚇跑了，再也沒(méi)來(lái)聽(tīng)課——除了洪澤，他天天都來(lái)。

    李老師也將立體幾何講完了，又帶著大家復(fù)習(xí)了兩節(jié)課后，李老師說(shuō)道，“明天我們進(jìn)行立體幾何的考試?！?br/>
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