第十五章

    化學反應的各種公式，是紀時認為這門課程最有難度的地方。

    他高一的時候還能考出一個漂亮的化學分數(shù)，但是到了高二高三，課本的難度直線上升，尤其是那些老驢在黑板上寫得密密麻麻的反應公式，更是讓紀時感覺到了來自化學的深深惡意。

    讀書這種事情，放棄之后想再撿起來，就得耗費十倍百倍的努力，甚至努力的結果也是未知的。

    紀時唯一強一點的就是心態(tài)。

    畢竟他是曾經(jīng)的失敗者。

    “常溫下，下列各組離子在指定溶液中能共存的是——”

    “a中性溶液中：cl－、mg2+、……”

    老驢把題目抄到黑板上，掃了一圈教室：“我找人來回答一下這道題。”

    他這么問的時候，紀時已經(jīng)產(chǎn)生了不好的預感。

    果然，老驢的目光掃過來，在紀時抬起頭的瞬間與他對視，下一刻，紀時就聽見了自己的名字被喊出來的聲音。

    “噗?！?br/>
    紀時站起身，耳邊傳來葛亮的嗤笑聲，雖然很輕，可還是被他捕捉到了。

    他定定看著黑板上的題目，大腦飛速運轉(zhuǎn)著。

    老驢寫的這道題恰好是今天課堂上復習過的內(nèi)容，但比今天講的內(nèi)容要深奧一些，站起來差不多一分鐘了，紀時依舊在看題。

    處在復習的初級階段的時候，紀時是很愚笨的，反應速度慢，沒法把所有知識點結合起來，所以他很難立刻想到答案，只能一個選項一個選項去思索。

    課堂一時陷入了沉默之中。

    全班的目光都在這一刻朝紀時看了過來。

    紀時既不答題，也不坐回去，在老驢那張馬臉的壓迫下，大家都不由朝他投去同情的目光，唯有葛亮掩不住笑意，甚至轉(zhuǎn)過身來沖著紀時笑了好幾聲。

    但出乎大家意料的是，老驢居然沒催，也沒罵人。

    又過了足足一分鐘，紀時才報出了自己的答案：“選c?！?br/>
    “你確定？”老驢問。

    紀時點點頭：“確定。”

    聽到紀時的答案，老驢那張冷臉上依然看不出表情，11班的學霸們倒是心里有數(shù)，知道這題的正確選項是什么，可不會的學生只要老驢那邊沒給出正確答案，他們真不知道這道題該選什么。

    老驢輕咳一聲，就在大家以為他要講解這道題的時候，他忽然道：“我再找人來問問，葛亮?！?br/>
    葛亮一時間沒反應過來，直到老驢喊了他兩次，他整個人幾乎是從座位上彈了起來。

    “你覺得這道題選什么？”

    葛亮腦袋直接懵了。

    他怎么知道這題選什么？

    不過葛亮腦袋向來靈活，他覺得，既然紀時答了c，老驢又把他喊出來回答，說明這題絕對不選c。他求助般的目光看向四周，視線掃到教室中央，他們班的學霸許冉冉嘴巴動了動，看嘴型像是b。

    “選b?！备鹆翛]有猶豫，回答道。

    “坐下吧?！?br/>
    葛亮這下確定，b才是正確選項。想也是，紀時說起來這段時間都在認真看書，可誰知道他是真看假看？別的葛亮不清楚，紀時交過幾次空白化學作業(yè)的事他還是知道的。

    他才不信紀時能把這題答對。

    老驢背過身去，輕扣了兩下黑板，在一個選項上畫了一個勾：“這道題選c，記住了?！?br/>
    他又轉(zhuǎn)過身來：“我之所以再找葛亮回答這道題，因為我想問問，其他同學回答問題的時候有那么好笑嗎？”

    “你是把這道題解出來了還是怎么樣？”

    老驢冷著臉的樣子是最嚇人的，他這么一罵，全班的目光霎時聚焦到葛亮身上。

    葛亮臉都有些發(fā)白。

    他們這個區(qū)域，葛亮向來是最不受關注的那個，以老驢這種老師的性格，到了高三這個階段，他真正關注的只有那些好學生和還很用功的學生，救不了的他也不會特意去救。

    畢竟一個班60來號人，他又當?shù)之攱尭竟懿贿^來。

    這還是這學期開學之后，葛亮第一次被老驢關注。

    他甚至不知道老驢為什么非把他叫起來，因為他笑了紀時？

    紀時什么時候值得老驢這么關注了？

    ……

    葛亮是什么想法紀時并不在意，高三的時間很寶貴，他沒必要浪費在不值得在意的人身上。

    他一個選項一個選項地聽著老驢的解題思路，在某個選項上滯澀的部分豁然開朗，不等老驢繼續(xù)拉進度，他把書翻到前一頁，在某道公式上畫了一個大大的圈。

    果然，解題還是專業(yè)人士比較靠譜，他在那邊糾結那么久，都不及老驢輕描淡寫的講解。

    下課的時候紀時也沒出去放風，他把那道題抄在書上，備注好，感覺這一節(jié)課上完之后，他10的化學進度大約可以提升到15。

    “你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“給我講講?！?br/>
    抄完最后一個字，紀時放下筆，按自己答題時的思路加上老驢的講解給曾泰然講了一遍。

    “懂了嗎？”

    曾泰然撓撓頭發(fā)：“隱隱約約?！?br/>
    紀時也不嫌麻煩，又給對方重復了一遍。

    講題的過程同樣是加深理解的過程，而且能夠教別人這件事也能滿足紀時的自信心，紀時覺得這一點很重要。

    他考z中的時候，他的單科沒有一門是初三班的第一，但他一直很自信，有種自己只要出現(xiàn)在考場上、只要能夠去解題，那么他就有把握，他會的、能夠?qū)懗鰜淼拇鸢甘钦_的。

    事實上他后來的得分和自己預估的也差不多。

    而暫時，他只對英語和數(shù)學有這種感覺，但并不是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)摹欠N自信感建立在對課本的深刻理解，以及做題足夠多的基礎之上。

    ……

    化學課之后是齊老師的數(shù)學課。

    齊老師最近一直在講練習題。紀時瞥了眼試卷，感覺前面的選擇題和計算題不需要很認真去聽，都是他比較熟悉的題型。

    紀時干脆把之前沒解出來的數(shù)學題墊在試卷下面，捏著筆尖琢磨。

    這道題他已經(jīng)寫了整整五頁草稿紙了，思路卻依舊不明朗，紀時甚至有些懷疑這是競賽題，或者超出他們復習大綱的題。

    但應該不會。

    他輕輕呼了一口氣，把草稿紙翻到空白的一頁，繼續(xù)埋頭苦干。

    “我在這里先假設一個點的話……”他選了一種和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解徹底拋開。

    草稿紙上重新布滿了密密麻麻的演算過程，算到一半，紀時把袖子擼上去，眼中卻出現(xiàn)了一抹激動的神采。

    好像——找到感覺了！

    雖然他的思路未必準確，但他的確把這道題的解答往前推了幾個步驟。

    他在紙上畫了一條長線，繼續(xù)加步驟，黑水筆流暢地寫下一行行數(shù)字。

    然后——又卡住了。

    紀時不由把目光投向上一頁上上頁，想從之前的思路里給自己一些靈感，一遍縷不過來，只能縷上兩遍三遍，最糟糕的結果是推倒重來。

    然而只有這樣的題才能激起人的挑戰(zhàn)欲望。

    紀時進入了全情投入的狀態(tài)，視野之中只剩下這一道題。

    他大腦把這道題從最開始順了一遍，再慢慢地、一點一點地找突破口。

    幾分鐘之后，他又在草稿紙上添了一行數(shù)字，再然后，他的眉頭慢慢舒展開來，拳頭輕輕握緊，下筆的速度更快了些。

    解出來了！

    耶！

    思路順暢了之后，解題自然如行云流水，從寫下過程到得出結論也只花了幾分鐘時間。

    等紀時揉手指緩解手指酸痛，第二節(jié)課的下課鈴也響了，他隔著座位喊姚蒙：“姚蒙，那題我解出來了！”

    “解出來了？”姚蒙瞪大眼睛，“這么快？”

    “數(shù)學課上偷偷解的。”紀時解釋道，他一邊說著，姚蒙把葛亮的位置給占了，頭靠過來看紀時解題。

    紀時前面的思路和他差不多，紀時一邊講他一邊點頭：“我就是卡在這兒，出不去了?！?br/>
    等紀時把下一個步驟寫出來之后，姚蒙一拍拳頭：“還能這樣？”

    “反正解出來了?！奔o時抽出草稿紙，“我也覺得這題挺怪的?！?br/>
    “草稿紙先放我這邊，等我看完了給你。”姚蒙不和紀時客氣，直接把紀時的草稿紙本帶走了。

    紀時這才站起身，到教室外面活動了一下。

    教學樓下，前面高一高二的樓層都很熱鬧，高三這一片就安安靜靜的，相對之下，反倒是兩個強化班門口看起來最熱鬧，男生和女生在教室外面互相扔著球。

    理科強化班是從高一就開始的配置，分班之后普通班的學生們都拆過了一輪，只有兩個強化班一直沒動過，更可氣的是，這群人成績不錯也就算了，像運動會這樣的體育活動，他們基本上也是年級第一和第二。

    曾泰然不知道什么時候跑了過來，趴在欄桿上：“真爽啊，那些人?！?br/>
    “是啊?！奔o時嘆了口氣，“我哪天能考到他們的名次就好了?！?br/>
    他話音落下，曾泰然先沉默了一下，然后整張臉皺成一團：“你認真的？”

    “不，只是想想。”

    “我就說嘛?！?br/>
    身為普通班的一員，誰沒有做過吊打強化班的夢呢？尤其z中的考場是按月考成績排的，月考理科前30名在第一考場考試，一般來說，前三考場都是1班和2班的學生。

    試想一下，這個時候，一個來自普通班的陌生面孔堂而皇之地占據(jù)了其中一個座位，甚至是靠前的座位，那也算是經(jīng)典的爽文配置吧？

    那樣的目標離現(xiàn)在的紀時還太遠，但他可以想一想。