可以這么說，在接下來進入正課，在這位冉優(yōu)利老師講課的每一分每一秒中，蘇梅老師都在感受到強烈的差距。

    講課的語氣和情緒的調(diào)動，人家如沐春風(fēng)，運用的極其巧妙。

    簡直是在牽著學(xué)生，帶著學(xué)生走。

    完全把學(xué)生們掌控在自己的語文教學(xué)環(huán)境中。

    而專業(yè)能力方面？

    強的離譜！

    根本就不是一個檔次的！

    可以這么說，蘇梅老師，以及另外過來聽課的四年級二三年級的語文老師，簡直是從上課開始就在做筆記！

    每一個上瓦的老師一邊做著筆記，一邊表情都十分的凝重，眼神都十分的認真。

    “真的厲害?！币贿呑鲋P記，蘇梅老師心中想到。

    尤其是專業(yè)能力方面，蘇梅老師感覺此刻的自己就是個小學(xué)生。

    對課文和大綱中的每一個重點，甚至每一個細節(jié)，人家的講解都是簡潔且精準(zhǔn)，而且風(fēng)趣幽默。

    而且深入淺出，通俗易懂。

    真厲害，自己怎么就講不出來呢？

    還有細節(jié)方面，這位冉老師抓的特別好。

    對學(xué)生們的引導(dǎo)也好，能夠適宜的引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去參與進來，舉一反三。

    聽著聽著，蘇梅老師都皺起眉頭來了。

    人家講的這么好，我待會怎么講啊？

    是的，第一節(jié)課由臺上的這位實驗小學(xué)的冉優(yōu)利老師講。

    而第二節(jié)還是語文課，就該自己上了。

    上面是講解技巧和細節(jié)。

    同時蘇梅老師也注意到，這位冉老師在對教學(xué)內(nèi)容的研究程度、深度上，也不是自己能比的。

    每一個教學(xué)點，人家都有自己深刻的、專業(yè)的、更完整的理解，并且能夠傳達給學(xué)生。

    讓學(xué)生們理解的更深刻，更全面，而不是流于表面。

    這恐怕不僅僅是天賦的問題，恐怕是多少年的教學(xué)研究，包括跟同事的研究，學(xué)校教學(xué)成果積累的成果。

    越聽，蘇梅老師越覺得自己此前教學(xué)的不足，感覺自己要學(xué)的東西太多太多了！

    而且，對方的講課還是帶著些發(fā)散性的，但從對方的講課內(nèi)容，蘇梅老師就覺得這位老師懂得東西太多了！

    涉獵的東西和知識太廣了！

    高度、深度、廣度、力度，自己都不夠！

    “不愧是全縣十大優(yōu)秀教師啊，聽冉老師的課，真的是一種享受?！本瓦B老范也感嘆道，不得不服。

    旁邊，所有的上瓦老師都點了點頭，心服口服。

    張北辰?jīng)]說什么，不過他也點了點頭。

    他早就知道這期間的差距。

    他也知道金釗雙雄和上瓦小學(xué)各自的優(yōu)勢和劣勢是什么。

    知道差距不是壞事，起碼大家知道了自己此后的發(fā)展方向。

    而張北辰的目的也很簡單，就是優(yōu)勢互補，這就是上瓦小學(xué)的發(fā)展方向。

    在這個過程中，龍曉峰等龍峰小學(xué)的老師們，包括實驗小學(xué)的老師們也注意著上瓦小學(xué)老師們的反應(yīng)。

    看到老范等人，尤其是蘇梅老師的反應(yīng)，龍曉峰等人微微笑了笑。

    覺得心里松了口氣，同時他們又有些疑惑。

    他們有些不明白，因為蘇梅老師等人的反應(yīng)不像是裝的。

    但是，既然不是裝的，差距在這里，那么這次聯(lián)考上瓦小學(xué)的逆天成績是什么造成的？

    不可能上瓦小學(xué)的成績一下子這么厲害??？

    “是啊，聽說去年的時候，有一所超級小學(xué)都來打聽冉老師呢?！本瓦B一個實驗小學(xué)的語文老師都附和道。

    實驗小學(xué)的老師們其實也在做著筆記，只不過他們的震撼沒有蘇梅等人那么強烈罷了。

    時間一分一秒的過去，教室里上課的氛圍很好，看得出來學(xué)生們聽得都很投入。

    這一點就連實驗小學(xué)和龍峰小學(xué)自己的老師們都有些佩服了。

    他們知道，上課的效果好不好，老師的教學(xué)水平是一方面，還有一方面就是學(xué)生們的專注度！

    因為他們一對比發(fā)現(xiàn)，上瓦小學(xué)這個六年級的上課氛圍，學(xué)生們的專注度甚至比自己的班都好！

    就是整體而已，學(xué)生們都非常專注！

    看到后面，甚至金釗雙雄自己的老師們都好奇了，都佩服了。

    他們知道，即便是再好的老師，他們也不可能完全控制住場面，讓每一個學(xué)生都能一堂課百分之百的投入進去，專注學(xué)習(xí)。

    “冉老師真厲害啊！你看看學(xué)生們的反應(yīng)?！边@次，是一個龍峰小學(xué)的老師在夸。

    這個老師也是下堂課上數(shù)學(xué)課的老師，名叫胡春清。

    “恩！”其他金釗雙雄的老師們也是點頭道。

    就連和冉老師是同事的實驗小學(xué)的老師們也同意。

    他們感覺今天冉老師上課的氛圍是不是太好了點？

    以前冉老師的課，自己也聽過啊？厲害是厲害，但是沒有這么夸張?。?br/>
    眼前六年級給大家的感覺不是一所農(nóng)村小學(xué)，而是一個由尖子、學(xué)霸等超級愛學(xué)習(xí)的學(xué)生們組成的尖子班一樣。

    這些老師們不知道，其實在臺上，正在講課的冉優(yōu)利老師心中的震撼不比他們少。

    因為冉優(yōu)利也發(fā)現(xiàn)不對了，那就是這個班的學(xué)生們上課紀(jì)律，上課投入和專注度，太高了！

    高的不像是一群正值青春期、最好動，注意力最不容易集中的孩子組成的班級！

    這不對啊！我的課是厲害，但是，沒厲害的到這個層次啊！

    太專注了！

    冉優(yōu)利如是想到。

    對冉優(yōu)利來說，自己平時教的實驗中學(xué)六年級2班就已經(jīng)是一個非常優(yōu)秀，上課效率和投入度非常高的班了，堪稱六年級的準(zhǔn)重點班了。

    但是，眼前這些孩子的專注度，竟然，竟然比我的班還高！

    眼前的孩子們，真的是在學(xué)！

    如饑似渴的學(xué)，認真的、好似海綿吸水一樣的學(xué)。

    正在高效率的將自己教給他們的東西消化掉，轉(zhuǎn)化成他們自己的東西！

    這，這怎么可能？

    太可怕了！

    這就是我們實驗小學(xué)即將小升初的六年級的學(xué)生們的對手嗎？

    注意到問題所在，冉優(yōu)利自己都害怕了。

    當(dāng)然，冉優(yōu)利還注意到，這個班的專注度也不是一成不變的。

    那就是剛開始上課的時候最高，后來隨著時間流逝，專注度開始下降。

    但即便是下降，眼前的專注度也不是一般的班級能比的。

    而冉優(yōu)利老師不知道，這專注度還僅僅是因為學(xué)生們平時在修真千字文，即《鴻蒙養(yǎng)心決》而引起的專注度提高的緣故。

    她更不知道，她的這堂課，因為為了對比教學(xué)的效果，無論是張北辰還是蘇梅老師，全程沒有用他們自己的養(yǎng)心決和引心決靈力場覆蓋孩子們。

    也就是說，上課將近半個小時了，孩子們的專注，都是平日里的學(xué)習(xí)專注的慣性、以及本身修煉千字文養(yǎng)成的專注慣性使然！

    冉老師當(dāng)然不知道這些，此刻的她只是目光時不時的跟坐在后面的褚云嵐等自己學(xué)校的老師們交流。

    那眼中的震撼和意思都差不多：這個班，太可怕了！怎么這么專注！

    “好的，下面呢，給大家五分鐘的時間，做一下練習(xí)題，把我們剛剛講過的都用上，待會我們來一起看一看，好不好？”冉優(yōu)利終于可以透口氣了。

    而在學(xué)生們答復(fù)悶頭做題之后，冉優(yōu)利一邊看著，一邊朝著褚云嵐等老師們走過去。

    “這個班太可怕了?！倍哌^去交流的第一句話，冉優(yōu)利就是如是說道。

    “是?。　瘪以茘沟葘嶒炐W(xué)的老師們感嘆道。

    同時五分鐘的做題時間，再度接著講課的時候，冉優(yōu)利和實驗小學(xué)的老師們終于松了口氣。

    無他，冉老師發(fā)現(xiàn)，這個班的學(xué)生們專注度終于開始下降了！

    開始出現(xiàn)正常班級該出現(xiàn)的各種問題了！終于像一個正常的六年級班級了！