*** 吃好白米飯，然后進入教室上課。

    第一節(jié)課是徐老師的英語，當上課的鈴聲剛剛響起，他就面帶微笑步入講臺。

    “今天我們來默寫昨天學的四個單詞。我們也請四個勇敢的同學到黑板上寫一寫。”徐老師。

    不一會，有四位勇敢的同學上去默寫。

    可是時間過了一分鐘又一分鐘。黑板上還是沒有寫四個單詞。

    少魚的腦海中也一片灰蒙蒙，昨天晚上讀了一個晚自習，再加上今天早上的一個早自習，居然一點印象都沒有，部忘的干干凈凈。放眼望去，好多同學的臉色和他一樣，面帶失落。

    “同學們，我剛學英語的時候，和你們這次剛學英語一樣。也是讀了好久，第二天就忘記了，這是正常的?！毙炖蠋煛?br/>
    “如何才能記住，讀一天不行，要連續(xù)讀七天。如果讀沒有印象，還要學會聯想記憶?！毙炖蠋熇^續(xù)。

    “目前球很多國家的人都在英語，英語成為了一種最盛行的國際語言?！?br/>
    “同學們可能英語很難吧，告訴大家，最難的文字是漢字。漢字既有形狀，又有拼音?！?br/>
    “英語只有26個字母，只要會寫26個字母，英語中規(guī)定的單詞，我們就會寫。如果我們能發(fā)現記單詞的方法，則會幫助我們快速的記憶單詞，而且不會忘記。如果我們發(fā)現讀單詞的方法，新的單詞，我們就會讀?！?br/>
    “單詞和單詞之間連成句子，各種句子有它的約定，掌握這些約定，我們就能外國人一樣自由讀寫。”

    “當然，這需要同學們的勤學，堅持，加思考?！?br/>
    “今天我們先認識四個單詞的字母，開始探討單詞”

    “四個單詞中有A a，B b，C c，D d，E e，F f，G g，大家先想想這些字母是怎么被創(chuàng)造出來的？”

    “我們先看A a 像什么動物的一部分？”徐老師等待一會，繼續(xù)。

    下面沒有聲音。

    “那我把這個字母倒立過來，請問像什么動物的一部分？”

    “牛頭吧”有個同學。

    “答對了，古人就是以這個字母表示牛頭。由于倒立的牛頭不穩(wěn)，所以變成了現在的樣子。后面我們可以看到這個字母組成的單詞有點牛頭的特點?！?br/>
    “那繼續(xù)看B b，我先把B 趟起來睡覺，請看它像什么？”

    “像雙橋東吧?！薄跋駜蓚€窗戶吧。”

    …

    講完字母，徐老師開始講如何記憶單詞，如何通過單詞的聲音，記住單詞的意思，記住單詞的組成。

    這一次的課，讓少魚了解到西方人的才智，用簡單的字母代表復雜的東西。

    用看似簡單的字母組合，代表更復雜的東西。雖然他了解，但是感覺記憶力還是記不住，記不牢。雖然他期望學好，但是不知道何時才有效果。***