從孫曉飛與張嬌這兩個(gè)人的例子上可以看出，一味地按照那些一看就不靠譜的系統(tǒng)發(fā)布的任務(wù)行事，那就成為了系統(tǒng)的奴隸，這實(shí)在是太可悲了。
當(dāng)然，更加可悲的是，到最后這兩人竟然已經(jīng)心甘情愿地去完成系統(tǒng)的任務(wù)了，不管這系統(tǒng)發(fā)布的任務(wù)有多奇葩，反正只要系統(tǒng)反饋給他們的“獎(jiǎng)勵(lì)”，能夠讓他們滿(mǎn)意，他們就會(huì)認(rèn)為，這一切都是值得的。
而待到系統(tǒng)消失了，不再奴役他們了，他們竟然都心態(tài)崩潰了，當(dāng)真是欲求系統(tǒng)的奴役而不得……
李書(shū)山收回系統(tǒng)之后，就不再關(guān)注這兩個(gè)只是個(gè)人系統(tǒng)試驗(yàn)品的工具人。
說(shuō)到底惡搞系統(tǒng)帶來(lái)的收益還是非常有限的，尤其是在《武俠世界》游戲走上正軌，魔力來(lái)源很充足之后。
因此，還是那些有資格綁定正經(jīng)系統(tǒng)的人，更能給李書(shū)山帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益，系統(tǒng)對(duì)這些人來(lái)說(shuō)，只是一種輔助工具，他們的成就，依然是靠自己的努力換來(lái)的。
這樣的人，哪怕系統(tǒng)突然消失了，他們也不會(huì)心態(tài)崩潰，因?yàn)樗麄兊哪芰?、成果都還在，沒(méi)有系統(tǒng)，他們依舊是強(qiáng)者。
李書(shū)山在收回了孫曉飛、張嬌身上的系統(tǒng)之后，如今擁有個(gè)人系統(tǒng)的人，便只有談珂穎了。
此時(shí)已經(jīng)是九月下旬，天氣轉(zhuǎn)涼，李書(shū)山走在校園之中，感覺(jué)校園中的一切，竟然有些陌生。
看來(lái)他確實(shí)在魔網(wǎng)這個(gè)精神世界中待得太久了，而且有了奧莉薇婭這個(gè)利用他的身體來(lái)學(xué)習(xí)的人，他確實(shí)都不需要自己控制自己的身體來(lái)學(xué)校了。
這個(gè)時(shí)候，李書(shū)山并沒(méi)有急著去觀察談珂穎的情況，而是像個(gè)尋常大學(xué)生那樣，向自己要上的專(zhuān)業(yè)課教室走去。
順利來(lái)到教室之后，本來(lái)就低調(diào)而毫無(wú)存在感的他，并沒(méi)有引起任何人的注意，他依舊習(xí)慣性地往后面坐。
倒是讓他有些驚訝的是，教授這門(mén)《數(shù)學(xué)分析》課的蔣教授，倒是對(duì)他十分熱情，還讓他坐到前面來(lái)，好像完全將他當(dāng)成了可塑之才。
而在上課的時(shí)候，蔣教授還喜歡喊他上去解答題目，仿佛是要給其他學(xué)生做榜樣。
還好李書(shū)山一直和奧莉薇婭保持著精神鏈接，要不然他根本答不出那些題目，他在數(shù)學(xué)上真心沒(méi)啥天賦，現(xiàn)在由于長(zhǎng)期“逃課”，就更聽(tīng)不懂了。
然后李書(shū)山終于知道為什么蔣教授對(duì)他熱情了，原來(lái)他將身體托管給奧莉薇婭之后，總是很認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，下課還直奔圖書(shū)館的“李書(shū)山”，不知從什么時(shí)候起，竟然有了個(gè)“學(xué)霸”的人設(shè)。
這一切的一切，都被老師們看在眼里，這大學(xué)老師雖然遠(yuǎn)不如高中老師負(fù)責(zé)，但是對(duì)于李書(shū)山這種自己愿意上進(jìn)、努力好學(xué)的學(xué)生，他們當(dāng)然還是非常欣賞的。
蔣教授甚至私下里對(duì)李書(shū)山表示，只要他自己愿意的話(huà)，完全可以到他手下讀研，他認(rèn)為李書(shū)山在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上很有天賦，他知道李書(shū)山對(duì)空間幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)等很感興趣……
李書(shū)山本人當(dāng)然對(duì)這些不感興趣，但誰(shuí)讓他把自己的身體托管給奧莉薇婭了呢，她對(duì)那些感興趣，是認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)她空間魔法的增益實(shí)在太大了！
這么說(shuō)吧，原本奧莉薇婭在施展空間魔法時(shí)，只能很死板地使用一些前人創(chuàng)造的固定術(shù)式的空間魔法，但是學(xué)到了那些她認(rèn)為無(wú)比寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，她就擁有了自己創(chuàng)造新的空間魔法的能力，她可以更加自由地使用魔法。
同時(shí)，她對(duì)自己的空間魔法天賦，還有了更加科學(xué)的認(rèn)知，那就是一種高維技術(shù)對(duì)低維空間的操作，如果把世界看成一張畫(huà)卷的話(huà)，她就可以隨意扭曲、折疊、粉碎、涂改畫(huà)卷，建立的傳送門(mén)，就相當(dāng)于蟲(chóng)洞。
什么時(shí)候人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)，能夠建造蟲(chóng)洞的話(huà)，這就意味著人類(lèi)用科技還原出了奧莉薇婭的“空間之門(mén)”魔法，至于科幻中經(jīng)常提到的“星門(mén)”，實(shí)際上和奧莉薇婭的固定傳送法陣在效果上區(qū)別不大。
因此，奧莉薇婭其實(shí)越是利用李書(shū)山的身體學(xué)習(xí)地球上的科學(xué)知識(shí)，就越覺(jué)得科學(xué)這個(gè)“修煉體系”簡(jiǎn)直潛力無(wú)限，放在游戲世界中，它就是那種“大后期英雄”，越是發(fā)育，就越強(qiáng)大。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，科學(xué)擁有無(wú)比強(qiáng)大的兼容性，現(xiàn)在奧莉薇婭就嘗試用現(xiàn)代科學(xué)的思維來(lái)修煉魔法，效果當(dāng)然好得爆炸，實(shí)力上升的速度，根本不是她在原來(lái)那個(gè)世界可以相提并論的。
奧莉薇婭原來(lái)對(duì)魔法基本上是“知其然，不知其所以然”，但現(xiàn)在，她已經(jīng)嘗試去研究魔法的本質(zhì)了，也不僅僅是魔法，她對(duì)余笙繁的“游戲”能力也很感興趣，現(xiàn)在又多了一個(gè)蘇無(wú)名，這意味著，她還可以研究武道修煉體系。
總有一天，奧莉薇婭希望可以完成她心目中的“大一統(tǒng)修煉體系”，反正她永遠(yuǎn)也不會(huì)停下自己追求真理的腳步。
除了老師的青睞之外，李書(shū)山的“學(xué)霸”人設(shè)，也讓他在同學(xué)群體中變得有些受歡迎了，尤其是那些每個(gè)學(xué)期期末都害怕掛科的學(xué)生，他們比較喜歡未雨綢繆地尋找“大腿”，帶他們順利過(guò)關(guān)。
可惜奧莉薇婭對(duì)這些人完全不假辭色，他們要請(qǐng)“李書(shū)山”吃飯都沒(méi)機(jī)會(huì)，因?yàn)閵W莉薇婭認(rèn)為和他們吃飯就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如泡在圖書(shū)館多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
李書(shū)山也不覺(jué)得奧莉薇婭這樣的做法有什么不對(duì)，可能有些人上大學(xué)就是來(lái)拓寬人脈、結(jié)交朋友了，但他卻不是這種人，也不在乎什么人脈關(guān)系。
就算沒(méi)有他這些女主角來(lái)到現(xiàn)實(shí)，他也會(huì)這樣做，他寧愿多看一會(huì)兒書(shū)，也不愿去搞社交，這就是他的性格。
這門(mén)專(zhuān)業(yè)課結(jié)束之后，李書(shū)山今天就已經(jīng)沒(méi)課了，他很自然地離開(kāi)教室，教室之中竟然還有好一些“入眠”的同學(xué)，目測(cè)應(yīng)該是在玩《武俠世界》。
李書(shū)山的意識(shí)連接上了魔網(wǎng)中的愛(ài)麗絲，讓她將談珂穎的定位發(fā)過(guò)來(lái)。