?切所以父母一定要讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒
挫折教育建議：§§§1、讓孩子笑對(duì)人生挫折
挫折是每個(gè)孩子必須面對(duì)的要想讓孩子從容有效應(yīng)對(duì)挫折就應(yīng)該讓孩子笑對(duì)人生挫折引導(dǎo)孩子笑對(duì)人生挫折能讓孩子以一種積極的心態(tài)面對(duì)挫折這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著無(wú)限的樂(lè)趣要讓孩子知道他面對(duì)的各種困難、失敗、挫折對(duì)于成長(zhǎng)中的他來(lái)說(shuō)是一筆難得的財(cái)富
當(dāng)然作為父母還應(yīng)該教給孩子一些應(yīng)對(duì)挫折的有效方法一旦孩子掌握了這些方法他在面對(duì)挫折時(shí)就會(huì)有辦法解決就會(huì)戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)人生挫折從而促進(jìn)他的心智的健康成長(zhǎng)養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)進(jìn)而走向幸福美好的人生大道
引導(dǎo)孩子笑對(duì)人生挫折能讓孩子以一種積極的心態(tài)面對(duì)挫折這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著無(wú)限的樂(lè)趣
一般來(lái)說(shuō)出于不同年齡階段的孩子會(huì)有不同的挫折經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)也各不相同所以這就需要父母通過(guò)發(fā)現(xiàn)孩子的不同表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)孩子
對(duì)于年齡很小的孩子而言他的挫折可能來(lái)自父母不讓他自己吃飯或不讓他玩耍甚至是因?yàn)樗さ沽说鹊冗@些都可以引起孩子的挫折感面對(duì)挫折年齡很小的孩子通常以哭鬧或發(fā)脾氣的方式表現(xiàn)出來(lái)對(duì)此父母應(yīng)該安撫孩子讓孩子停止消極的行為
對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)他的挫折可能來(lái)自得不到同伴的理解老師不表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)成績(jī)不好等等孩子在面對(duì)這些挫折時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出沮喪、失落、憂郁等不良情緒對(duì)此父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫孩子擺脫受挫折的不良情緒注意這個(gè)時(shí)候父母不能再呵斥孩子、打罵孩子否則孩子往往會(huì)更加沮喪對(duì)挫折的抵抗力就會(huì)更弱
其實(shí)想要讓孩子從容有效應(yīng)對(duì)挫折就應(yīng)該讓孩子笑對(duì)人生挫折引導(dǎo)孩子笑對(duì)人生挫折能讓孩子以一種積極的心態(tài)面對(duì)挫折這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著無(wú)限的樂(lè)趣
在美國(guó)的一座山丘上有這樣一間特殊的房子這間房子不含任何有毒物、完全以自然物質(zhì)搭建而成里面的人需要由人工灌注氧氣它的主人叫辛蒂
事情發(fā)生在1985年當(dāng)時(shí)她拿起殺蟲(chóng)劑滅蚜蟲(chóng)卻感覺(jué)到一陣痙攣但是誰(shuí)又能想到這瓶殺蟲(chóng)劑竟然使辛蒂的后半生毀于一旦殺蟲(chóng)劑內(nèi)含的化學(xué)物質(zhì)使辛蒂的免疫系統(tǒng)遭到破壞從此此后就患上了一種叫做“多重化學(xué)物質(zhì)過(guò)敏癥”的慢性病
香水、洗發(fā)水及日常生活接觸的化學(xué)物質(zhì)對(duì)她來(lái)說(shuō)都成了“禁品”連空氣也可能使她支氣管發(fā)炎最糟糕的是這種病目前無(wú)藥可醫(yī)辛蒂承受著常人難以想象的痛苦她的口水、尿液都變成了綠色汗水與其他排泄物還會(huì)刺激背部形成疤痕
終于1989年她的丈夫吉姆用鋼化玻璃為她搭建了一個(gè)無(wú)毒空間18年來(lái)辛蒂聽(tīng)不見(jiàn)悠揚(yáng)的聲音感覺(jué)不到陽(yáng)光、流水她躲在特制的小屋里飽嘗孤獨(dú)還不能放聲地大哭因?yàn)樗难蹨I與汗一樣可能成為威脅自己的毒素
而堅(jiān)強(qiáng)的辛蒂并不在痛苦中自暴自棄因?yàn)椴荒芰鳒I的疾病使她選擇了微笑生活在這寂靜的無(wú)毒世界里辛蒂卻感到很充實(shí)
1986年辛蒂創(chuàng)立“環(huán)境接觸研究網(wǎng)”致力于化學(xué)物質(zhì)過(guò)敏癥病變的研究1994年又與另一組織合作另創(chuàng)“化學(xué)傷害資訊網(wǎng)”保證人們免受威脅目前這一資訊網(wǎng)已有5000多名來(lái)自32個(gè)國(guó)家的會(huì)員不僅發(fā)行刊物還得到美國(guó)國(guó)會(huì)、歐盟以及聯(lián)合國(guó)支持
如果不能哭泣那就笑一下吧微笑會(huì)戰(zhàn)勝恐懼、也會(huì)擊垮人的依賴情緒微笑會(huì)讓人覺(jué)得“幸福的日子又回來(lái)了”笑對(duì)人生挫折是一種豪放性格的體現(xiàn)更是一種寬廣胸懷的體現(xiàn)；笑對(duì)人生挫折也是一種能力一種技術(shù)相信經(jīng)過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練經(jīng)過(guò)刻苦的鉆研孩子這種笑對(duì)人生挫折的能力與技術(shù)就會(huì)越來(lái)越高
孩子總會(huì)遇到困難和挫折父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子樂(lè)觀地對(duì)待而不是消極地面對(duì)不管是什么原因當(dāng)孩子不能面對(duì)挫折時(shí)父母應(yīng)以樂(lè)觀的情緒感染孩子如：“就這點(diǎn)小事怕什么讓我們一起來(lái)想辦法”鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦克服困難不斷提高抗挫能力
父母可以與孩子分享人生苦短好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)人生值得高興的事情又這么多如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生挫折那真是人生最大的遺憾笑能讓心情放松思維敏捷強(qiáng)身健體；笑能嚇跑困難促進(jìn)學(xué)習(xí)……
挫折教育建議：
1.讓孩子多做實(shí)事
在孩子無(wú)所事事的時(shí)候父母可以引導(dǎo)他做一些簡(jiǎn)單的實(shí)事如背一個(gè)單詞背一首短詩(shī)算一道簡(jiǎn)單的題等等孩子在一件又一件不斷做實(shí)事的過(guò)程中心里就會(huì)產(chǎn)生自豪感、快樂(lè)感就會(huì)沒(méi)有時(shí)間煩惱、憂慮一旦面對(duì)人生的挫折他才能真正笑得起來(lái)
2.讓孩子心存善念與人為善
孩子心存善念與人為善可以讓他擁有很多好的朋友好朋友之間可以相互傾訴進(jìn)而消除悲觀不良的情緒朋友多了孩子也不會(huì)孤獨(dú)遇到挫折也能微笑面對(duì)因?yàn)樗砗笥斜姸嗟呐笥言谥С炙?br/>
3.讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子都有很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)如果孩子只想到自己的缺點(diǎn)而看不到自己的優(yōu)點(diǎn)的話他就永遠(yuǎn)笑不起來(lái)；相反如果父母引導(dǎo)孩子看到他自身的優(yōu)點(diǎn)讓他揚(yáng)長(zhǎng)避短這樣孩子就會(huì)化悲觀為樂(lè)觀進(jìn)而激發(fā)出開(kāi)拓進(jìn)取的激情遇到挫折也能很樂(lè)觀地面對(duì)
4.要讓孩子看到自身的渺小
孩子如果把自己看得太重就會(huì)產(chǎn)生過(guò)分的自我心理就會(huì)很在乎名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)、別人的評(píng)價(jià)等等就容易產(chǎn)生重重的苦惱這時(shí)候不妨讓孩子采取一點(diǎn)虛無(wú)主義的態(tài)度讓他想想宇宙中有1000億個(gè)河系每個(gè)銀河系有1000億顆恒星；想想我們生存的地球在宇宙中有多么渺小而這個(gè)渺小的地球上又生活著60億人那自己又有多么渺小一個(gè)人即使活到100歲在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中也僅占幾萬(wàn)分之一、幾十萬(wàn)分之一不是短暫得很嗎人生既然這么渺小這么短暫才更應(yīng)該善待自己善待別人淡化個(gè)人功利主義踏踏實(shí)實(shí)做人高高興興多做于他人有利的實(shí)事這樣一旦遇到人生挫折就會(huì)一笑而過(guò)
5.教孩子一點(diǎn)阿q勝利法
阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)就是用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能辯解為了讓孩子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)樂(lè)觀對(duì)待人生挫折讓他對(duì)眼前的不如意采取幽默無(wú)所謂的態(tài)度有什么不好呢遇到不幸還可以反過(guò)來(lái)思考萬(wàn)事萬(wàn)物有弊必有利有失必有得自己在不幸中能得到點(diǎn)什么益處呢亡羊補(bǔ)牢可增長(zhǎng)人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)ゾ氁庵鹃_(kāi)闊胸懷讓孩子這樣想來(lái)不幸減半還可能變不幸的事為幸事
6.讓孩子做他感興趣的事
當(dāng)孩子的情緒低落時(shí)有效的辦法就是讓他挑一件自己平時(shí)感興趣的事做這樣孩子做過(guò)一件或幾件感興趣的事之后不知不覺(jué)處于抑制狀態(tài)的快樂(lè)心境重又恢復(fù)起來(lái)從而又笑對(duì)人生
7.讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)
看到孩子愁眉不展的時(shí)候鼓勵(lì)他聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)可以陶冶人的情操緩和人的情緒當(dāng)孩子煩惱時(shí)可以讓孩子唱幾首抒發(fā)愁悶情緒的歌以排遣心中的不快接著再唱幾首歡樂(lè)的歌這樣孩子就會(huì)很容易被音樂(lè)的旋律打動(dòng)從而使自己重新快樂(lè)起來(lái)
8.讓孩子延緩不良情緒
延緩不良情緒可以讓孩子的不良情緒在不知不覺(jué)中消失當(dāng)孩子生氣的時(shí)候父母不妨告訴他：“這些閑氣一小時(shí)以后再生吧”煩悶襲向孩子時(shí)父母試著這樣引導(dǎo)她：“上午先做幾件事等下午再抽時(shí)間煩悶吧”拖到下午后能拖則再往后拖孩子想發(fā)脾氣父母可以用雙手向他做一個(gè)暫停的手勢(shì)然后提一條建議：“數(shù)50個(gè)數(shù)再發(fā)火好嗎”數(shù)完50個(gè)數(shù)如果還能抑制住則讓他10分鐘、20分鐘以后再發(fā)火這樣一拖孩子就容易學(xué)會(huì)一些克服不良情緒的方法同時(shí)也會(huì)變得有幽默感
§§§2、教孩子學(xué)會(huì)理性思考
父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多思考培養(yǎng)孩子理性思考的好習(xí)慣這樣孩子一旦遇到問(wèn)題就會(huì)善用思考的方法去解決
美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說(shuō)：“思考能夠拯救一個(gè)人的命運(yùn)”有思考力的人才會(huì)有創(chuàng)造力才能掌握自己的命運(yùn)據(jù)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)物理學(xué)家約瑟夫·湯姆森和歐內(nèi)斯特·盧瑟福一共培養(yǎng)了17位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這些天才們不僅懂得如何思考改變了人生軌跡而且為社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)
可見(jiàn)思考的力量是巨大的孩子只有學(xué)會(huì)理性思考才能克服人生困難直面人生的挫折
蘇聯(lián)女英雄卓婭的母親在《卓婭和舒拉的故事》一書(shū)中曾經(jīng)寫過(guò)這樣一個(gè)故事：
卓婭的學(xué)習(xí)成績(jī)很好雖然她的某些功課學(xué)得有些吃力有時(shí)候她做數(shù)學(xué)功課做到深夜也不讓舒拉幫助她有很多次舒拉早已準(zhǔn)備好了第二天的課程可卓婭仍然坐在桌旁
“你在做什么呢”舒拉問(wèn)
“數(shù)學(xué)這道題總也算不出來(lái)”
“來(lái)我算給你看”舒拉說(shuō)
“不用我自己想想吧”半個(gè)小時(shí)過(guò)去了卓婭仍然坐在桌前演算一個(gè)小時(shí)過(guò)去了卓婭仍沒(méi)有算出來(lái)
舒拉生氣地說(shuō)：“答案就在這兒你看我放在這里了”舒拉說(shuō)完就去睡覺(jué)了可卓婭連頭也不抬她又做了很長(zhǎng)一段時(shí)間終于做出來(lái)了
第二天卓婭的數(shù)學(xué)得了“優(yōu)”班上的同學(xué)并不感到驚奇可是卓婭和舒拉都知道這個(gè)“優(yōu)”是用什么換來(lái)的這個(gè)代價(jià)就是努力思考
孩子學(xué)習(xí)有兩個(gè)目的：一是掌握知識(shí)二是發(fā)展思維技能孩子智力水平的高低主要通過(guò)思維能力表現(xiàn)出來(lái)遺憾的是大多數(shù)父母和老師只注重讓孩子掌握知識(shí)卻忽視了對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練所以出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績(jī)好但思維能力較差的孩子
在美國(guó)的學(xué)校教室里貼滿了類似“走向獨(dú)立解決問(wèn)題的道路”、“記住聰明貓頭鷹的話：‘思考’”等標(biāo)語(yǔ)孩子們戴的帽子上寫著“思考”穿的衣服上印著“我是一個(gè)小小思想家”等以此來(lái)提醒孩子去思考
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校學(xué)習(xí)不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊主要還是為了變得更聰明因此他的主要智慧努力就不應(yīng)該用到記憶上而應(yīng)當(dāng)用到思考上”所以父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多思考培養(yǎng)孩子理性思考的好習(xí)慣這樣孩子一旦遇到問(wèn)題就會(huì)善用思考的方法去解決
讓孩子學(xué)會(huì)理性思考非常重要理性思考就是思想上的平穩(wěn)與鎮(zhèn)靜這是思想和諧的結(jié)果如果孩子的思想偏激、頭腦片面發(fā)展即使在某個(gè)方面有著特殊才能也總不如和諧的思想來(lái)得好
父母應(yīng)該讓孩子知道理性思考要力求正確而不必過(guò)于講求速度因?yàn)橛袝r(shí)候遲延一段時(shí)間后一個(gè)人就可以完全改變他的觀點(diǎn)
美國(guó)著名的化學(xué)家利特爾諾菲就因?yàn)樵谛袆?dòng)之前等了一會(huì)兒從而避免了做一件大錯(cuò)事他在回憶錄中這樣寫道：
我一個(gè)人單獨(dú)經(jīng)營(yíng)工業(yè)化學(xué)幾年后收入差不多完全都虧空了我覺(jué)著前途很黯淡于是認(rèn)定僅憑我一個(gè)人的力量是干不好的當(dāng)時(shí)有幾個(gè)工作我可以去做因此我決定選定一個(gè)去做當(dāng)我這樣決定時(shí)正是將近傍晚時(shí)分我正忙著收拾東西忽然從前聘用過(guò)我的一個(gè)公司老板來(lái)了我便想把這種不快樂(lè)的情形告訴他“現(xiàn)在天晚了我們?nèi)コ粤孙堅(jiān)僬f(shuō)吧”他說(shuō)
我與他到他所屬的那個(gè)俱樂(lè)部去他點(diǎn)了幾盤好萊然后我們就隨便地交談起來(lái)談得很愉快以至我把自己的煩惱都忘了“喂你剛才說(shuō)你的生意干不好了究竟是怎么回事”他忽然插嘴說(shuō)
“不談了”我回答說(shuō)因?yàn)檫@時(shí)我的感覺(jué)很好我愿意談點(diǎn)別的更有趣的事情就這樣我們吃了一頓很愉快的晚餐
第二天我回到化學(xué)試驗(yàn)室從那天以后我就再也不想丟棄我所經(jīng)營(yíng)的事業(yè)了從那次經(jīng)驗(yàn)以后我便斷定無(wú)論何人正當(dāng)饑俄或是異常疲乏時(shí)絕不可決定什么事凡是這兩種情形都足以減低你的精神和自信心而你的判斷力是處在變化之中而不可靠的因?yàn)槟闶谴髦猩坨R來(lái)看世界的
一晚好睡眠吃一次豐盛的晚餐在新鮮空氣中走一走那么一個(gè)人對(duì)整個(gè)現(xiàn)狀的看法就會(huì)完全改觀所以父母要告訴孩子正當(dāng)你急躁不安時(shí)去做一個(gè)重大決定實(shí)在是太愚蠢了那樣就會(huì)栽跟頭事實(shí)上你如能再思考一下就能完全避免那些不必要的跌跤
要讓孩子知道在作出決定時(shí)千萬(wàn)不要太沖動(dòng)在情緒不好時(shí)更要小心不要草率決定應(yīng)該三思而后行多方考慮這樣作出的決定才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)為以后的行動(dòng)打好基礎(chǔ)遇到重大事情和問(wèn)題時(shí)明智的選擇就是在冷靜審視后再作決斷
告訴孩子用心思考的時(shí)間對(duì)于行動(dòng)來(lái)說(shuō)并不是一種浪費(fèi)簡(jiǎn)單求快的做事方法并不適合每一件事如果不經(jīng)思量武斷從事只能導(dǎo)致不良的后果無(wú)論做什么保持一分慎重才能以自己的聰明才智穩(wěn)扎穩(wěn)打獲得成功否則難免吃苦
劉成經(jīng)營(yíng)一家餐館生意很紅火一天他的朋友來(lái)吃飯看著菜譜說(shuō)：“你的菜太普通了沒(méi)什么特色應(yīng)該多加點(diǎn)有特色的東西”
劉成覺(jué)得有道理問(wèn)朋友：“你認(rèn)為該搞些什么特色”
朋友說(shuō)：“米粉很多人都喜歡吃”
劉成沒(méi)調(diào)查市場(chǎng)就購(gòu)買了大量的米粉這期間又有人建議劉成做魔芋他又買來(lái)了很多魔芋還特地請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)專門做米粉和魔芋的師傅
然而劉成把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了米粉和魔芋的經(jīng)營(yíng)后顧客反而少了很快餐館的營(yíng)業(yè)額下降儲(chǔ)存的食品過(guò)期的過(guò)期發(fā)霉的發(fā)霉餐館瀕臨倒閉
可見(jiàn)做事要三思而后行有思想且慎重的人會(huì)在生活實(shí)踐中獲得巨大的實(shí)惠有些人經(jīng)常遭遇挫折正是平時(shí)不動(dòng)腦思考草率沖動(dòng)的結(jié)果其實(shí)人類最有力的武器就是思考一個(gè)不善理性思考的人往往就會(huì)在行動(dòng)中失去方向走上歧途而只有在正確思考的基礎(chǔ)上才能擁有思考帶來(lái)的有價(jià)值的益處
作為父母要讓孩子學(xué)會(huì)正確判斷別人所表達(dá)的意見(jiàn)是否有價(jià)值如果全盤接收某些自以為是的偏見(jiàn)、成見(jiàn)或是想當(dāng)然的臆測(cè)之詞是非常危險(xiǎn)的
讓孩子明白理性思考之所以一直以來(lái)被人們所推崇因?yàn)槔硇运伎颊卟粫?huì)意氣用事不會(huì)受情緒左右他們以合乎邏輯與規(guī)則的方式處理問(wèn)題即使在挫折和失敗面前他們?nèi)阅芾潇o地找出失敗的原因并進(jìn)一步作出決定當(dāng)然理性思考者的可貴之處就是在行動(dòng)之前作好了周密的計(jì)劃從而盡量地避免了挫折和失敗的發(fā)生
挫折教育建議：
1.啟發(fā)孩子去思考分析問(wèn)題
在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)有智慧的父母會(huì)啟發(fā)孩子自己去分析運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去查找相關(guān)資料讓孩子自己找出問(wèn)題的答案孩子在探求答案的過(guò)程中就會(huì)提高自己的思維能力正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力應(yīng)該始終放在首位而不應(yīng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位如果一個(gè)人掌握了所學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作他必定會(huì)找到自己的道路”當(dāng)孩子面對(duì)的是他無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)父母可以通過(guò)示范比如查資料、反復(fù)思考等讓孩子學(xué)會(huì)思考可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題比較難如果你再想一想也許就可以想出辦法來(lái)”或說(shuō)：“我們可以找找相關(guān)的資料”父母要注意一定要讓孩子自己得出問(wèn)題的答案
2.積極鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法
要想讓孩子學(xué)會(huì)理性思考父母還應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解大膽表述即使孩子發(fā)表的見(jiàn)解是錯(cuò)誤的也不要打擊孩子要讓孩子把他的想法說(shuō)完然后父母再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)如果孩子的見(jiàn)解是正確的父母應(yīng)該給予充分的肯定
3.把孩子的“xx說(shuō)……”轉(zhuǎn)變成“我說(shuō)……”
最初孩子很少有自己獨(dú)立的看法因?yàn)樗€不善于思考他總是說(shuō)“媽媽說(shuō)……”、“爸爸說(shuō)……”、“老師說(shuō)……”父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子從“xx說(shuō)”轉(zhuǎn)為“我說(shuō)……”、“我認(rèn)為……”、“我是這樣想的……”等等要知道“xx說(shuō)……”表明孩子還處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)而“我說(shuō)……”則表明孩子處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)這有利于孩子理性思考能力的培養(yǎng)
4.鼓勵(lì)孩子大膽懷疑
孩子常有這樣的觀念：“爸爸媽媽說(shuō)的是對(duì)的”、“老師說(shuō)的是對(duì)的”、“書(shū)上寫的是對(duì)的”……這種思維方式會(huì)極大地妨礙他理性思考能力的形成所以父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽懷疑用審視的眼光來(lái)看待事物獨(dú)立思考自己作出判斷這對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要要把培養(yǎng)孩子理性思考的能力放在教育的重要位置因?yàn)橹挥欣硇运伎己⒆硬拍芾硇宰鍪?br/>
5.要孩子保持一個(gè)清醒的頭腦
要讓孩子在任何環(huán)境、任何情形之下都要保持一個(gè)清醒的頭腦要保持正確的判斷力孩子在他人失掉鎮(zhèn)靜、手足無(wú)措時(shí)仍保持若鎮(zhèn)靜；在旁人做可笑的事時(shí)仍然保持正確的判斷力這樣他才能成為真正的杰出人才如果孩子易于慌亂、一遇挫折和困難便手足無(wú)措必定難以擔(dān)當(dāng)起大事
6.讓孩子做決定前深思熟慮
要讓孩子知道人生最大的悲劇就是逞一時(shí)之快而草率行事成功者永遠(yuǎn)都不會(huì)去打無(wú)準(zhǔn)備之仗他們會(huì)在做決定前深思熟慮所以在作出決定時(shí)千萬(wàn)不要太沖動(dòng)尤其在情緒不佳時(shí)更要慎重要保證有正確的判斷少犯錯(cuò)誤如果不能立刻決定怎么辦最好是等待一段時(shí)間
§§§3、化消極心態(tài)為積極心態(tài)
積極的心態(tài)就是孩子心靈的健康營(yíng)養(yǎng)素；消極的心態(tài)卻是孩子心靈的垃圾父母一定要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)讓孩子做一個(gè)積極的人
在這個(gè)世界上有兩種人一種是積極的人另一種就是消極的人一般來(lái)說(shuō)消極的人會(huì)等待命運(yùn)的安排或外力的幫助被動(dòng)地讓事情推動(dòng)自己前進(jìn)而非自己主動(dòng)推動(dòng)事情向前發(fā)展；積極動(dòng)的人對(duì)自己會(huì)有一份責(zé)任感認(rèn)為命運(yùn)掌握在自己的手中所以自己必須主導(dǎo)事情的發(fā)生和發(fā)展
積極和消極也可以說(shuō)是兩種心態(tài)這兩種心態(tài)一個(gè)人不可能兼而有之而是非此即彼一位名人曾說(shuō)：“態(tài)度決定一切”這里所說(shuō)的態(tài)度是心態(tài)而且是積極心態(tài)
其實(shí)人生的方向是就是態(tài)度決定的積極的人生態(tài)度會(huì)讓人成為一個(gè)積極的人使人變得富有進(jìn)取精神即使遭遇困難也會(huì)積極應(yīng)對(duì)不輕言放棄最終他一定會(huì)走向成功；相反消極的人生態(tài)度就會(huì)讓人變得消極、冷漠、懶惰、不思進(jìn)取讓人認(rèn)為周圍處處都是障礙都是不友好的眼光產(chǎn)生消極遁世的想法最終他一定會(huì)遭遇失敗
只要有積極的心態(tài)立志做一個(gè)積極的人即使是“笨”孩子也會(huì)取得成功
有一個(gè)叫比特的美國(guó)人他從小到大做什么事都比別人慢半拍在學(xué)校同學(xué)譏笑他笨老師也說(shuō)他學(xué)習(xí)不努力但無(wú)論他怎么試圖去改變自己卻從來(lái)也達(dá)不到心中的目標(biāo)上了9年級(jí)后比特被醫(yī)生診斷出患有動(dòng)作障礙癥高中畢業(yè)時(shí)比特知趣地申請(qǐng)了10所全美最最一般的學(xué)校他想怎么也會(huì)有一所學(xué)校錄取他可讓他失望的是直到最后沒(méi)有一所學(xué)校給他發(fā)錄取通知書(shū)
比特后來(lái)看了一份廣告廣告語(yǔ)是這樣的：“只要交來(lái)250美元保證可以被一所大學(xué)錄取”他付了250美元結(jié)果真的有一所大學(xué)真的給他寄來(lái)了錄取通知書(shū)關(guān)于這所大學(xué)有報(bào)道說(shuō)：“這是一所沒(méi)有不及格的學(xué)校只要學(xué)生的爸爸有錢沒(méi)有不被錄取的”當(dāng)時(shí)比特只有一個(gè)信念：“我要用未來(lái)去證明這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的”
比特在這所大學(xué)上了一年后就轉(zhuǎn)到了另外一所大學(xué)大學(xué)畢業(yè)后他順利地進(jìn)入了房地產(chǎn)行業(yè)22歲時(shí)他開(kāi)了一家屬于自己的房地產(chǎn)公司從此他建造了近1萬(wàn)座公寓遍布美國(guó)的4個(gè)州他很快就擁有了900家連鎖店資產(chǎn)累計(jì)達(dá)數(shù)億美元后來(lái)比特又進(jìn)入到銀行業(yè)做到總裁的職位
很多人都很想知道這樣一位“笨”孩子到底是怎么走向成功的對(duì)此比特給人們講述了以下三點(diǎn)內(nèi)容：
第一每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的一項(xiàng)有人會(huì)寫有人會(huì)算對(duì)有些人難的對(duì)另一些人簡(jiǎn)直容易得如“小菜一碟”我想強(qiáng)調(diào)的是：一定要做最適合自己的事情不要迎合別人的口味而去做一件不屬于自我但是又要付出一生代價(jià)的“難事”
第二我非常幸運(yùn)自己有如此諒解我、對(duì)我容忍又耐心的父母如果有一個(gè)考題別人只花15分鐘而我必須用兩個(gè)小時(shí)完成的我的父母從來(lái)不會(huì)因此而打擊我對(duì)于我的父母來(lái)說(shuō)只要自己的兒子盡力而為了就是他們的目的
第三我從不跟自己的同班同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)如果我的同學(xué)又高又大跑得很快而我又小又矮為什么一定要跟他們比呢知道自己在哪里可以停止這非常重要我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己千百次為什么別人可以學(xué)習(xí)得輕松為什么我永遠(yuǎn)回答不了問(wèn)題為什么我考試總是不及格當(dāng)知道自己的病癥以后我得到了專業(yè)人士的關(guān)愛(ài)和解釋理解自己和理解周圍也非常重要
不可否認(rèn)比特的回答句句都是積極心態(tài)的表現(xiàn)他在身體素質(zhì)上、學(xué)習(xí)成績(jī)上等都不如別人但他并沒(méi)有因此而放棄自己相反他是以一種積極的心態(tài)找到自己的定位點(diǎn)然后一步一個(gè)腳印地努力前行
積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患有的人之所以能夠成功是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)別人持有的是消極的心態(tài)他卻能在積極的心態(tài)指引下奮力拼搏持消極態(tài)度的人只能是原地踏步甚至是退步永遠(yuǎn)也不會(huì)到達(dá)成功的彼岸
一對(duì)朋友相伴去遙遠(yuǎn)的地方尋找人生幸福一路上雖然他們風(fēng)餐露宿卻也沒(méi)有遇到特別大的困難但就在即將到達(dá)目的地時(shí)他們面前出現(xiàn)了一條大河大河的彼岸就是幸福的天堂但是怎樣渡過(guò)河呢
在這個(gè)問(wèn)題上兩個(gè)人產(chǎn)生了分歧：一個(gè)建議采伐樹(shù)木造一條木船渡過(guò)河去；另一個(gè)則認(rèn)為與其自尋煩惱不如等這條河流干了再輕輕松松走過(guò)去于是建議造船的人每天砍伐樹(shù)木積極制造船只并學(xué)會(huì)了游泳；而另一個(gè)則每天躺在河邊休息觀察河水流干了沒(méi)有
終于有一天造好船的人準(zhǔn)備揚(yáng)帆渡河了但朋友卻在譏笑他愚蠢不過(guò)造船的人并不生氣臨走前只對(duì)朋友說(shuō)了一句話：“去做事不一定會(huì)成功但不去做事則一定沒(méi)有機(jī)會(huì)成功”
能想到河水流干了再過(guò)河這確實(shí)是一個(gè)“偉大”的創(chuàng)意可惜的是這條河終究沒(méi)有干枯掉而那位造船的人經(jīng)過(guò)一番風(fēng)浪最終到達(dá)了幸福的彼岸這兩人后來(lái)在這條河的兩個(gè)岸邊定居了下來(lái)也都有了子孫后代河對(duì)岸叫幸福的沃土生活著一群勤奮、勇敢的人；而河的這邊叫失敗的原地生活著一群懶惰、懦弱的人
人需要有積極的心態(tài)要積極做事這樣一定會(huì)像那個(gè)造船出海的朋友一樣過(guò)上幸福的生活；而如果是消極等待就注定像那位等待河水干涸的那位朋友就那么一直躺下去到老也不會(huì)有成功所以父母要讓孩子懂得與其躺著思想不如站起來(lái)行動(dòng)
積極的心態(tài)就是孩子心靈的健康營(yíng)養(yǎng)素；消極的心態(tài)卻是孩子心靈的垃圾當(dāng)一個(gè)有積極心態(tài)的孩子面對(duì)挫折時(shí)他不會(huì)讓自己沉溺其中他常能心存光明遠(yuǎn)景能以愉悅的態(tài)度走出困境所以父母一定要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)讓孩子做一個(gè)積極的人
孩子有積極的心態(tài)他一定會(huì)樂(lè)觀向上能夠克服困難會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步人際關(guān)系也會(huì)處理得很好；如果孩子是消極的他的世界就充滿了悲觀和失望周圍的色彩都是灰暗的就會(huì)自我封閉扼殺自己的潛能他的生活自然也就快樂(lè)不起來(lái)也不會(huì)取得學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)事業(yè)上的成功
所以作為父母要想讓孩子戰(zhàn)勝挫折就一定要讓孩子學(xué)會(huì)化消極心態(tài)為積極心態(tài)
挫折教育建議：
1.給孩子營(yíng)造積極的家庭氛圍
英國(guó)著名教育學(xué)家斯賓塞認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)于孩子的心智和才能的發(fā)揮至關(guān)重要所以父母一定要注意給孩子營(yíng)造一個(gè)積極的家庭氛圍這種氛圍是一個(gè)輕松愉快的、積極的、健康的、向上的生活環(huán)境在家庭中父母要學(xué)會(huì)用積極的眼光看待孩子尋找孩子身上最好的東西賞識(shí)他的長(zhǎng)處；對(duì)孩子的缺點(diǎn)父母也要要積極看待幫助他改正相信孩子會(huì)越來(lái)越好這會(huì)使孩子對(duì)自己有良好的感覺(jué)能促使他成長(zhǎng)努力做到最好
2.讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)行動(dòng)
讓孩子明白所有發(fā)生在自己身上的事都是隨著自己的決定而發(fā)生變化好的結(jié)果和壞的結(jié)果都是由自己造成的要讓孩子做一個(gè)主動(dòng)的人勇于實(shí)踐做一個(gè)真正做事的人；要自己推動(dòng)精神不要坐等精神來(lái)推動(dòng)自己去做事主動(dòng)一點(diǎn)自然會(huì)精神百倍不要等到萬(wàn)事俱備以后才去做因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒(méi)有絕對(duì)完美的事完美的想法只是一種幻想而已另外還要讓孩子立即行動(dòng)起來(lái)嚴(yán)格要求自己
3.不要讓孩子有“不可能”的觀念
父母要給孩子這樣一種信念這個(gè)世界上沒(méi)有“不可能”的事只是暫時(shí)還沒(méi)有找到方法而已不要讓孩子把“不可能”三個(gè)字掛在嘴邊因?yàn)橐坏┻@樣孩子就找到了不積極主動(dòng)的借口就不會(huì)再去做出自己應(yīng)有的努力
一定讓孩子不要消極地認(rèn)為什么事情是不可能的要讓孩子把“不可能”的觀念從大腦中去掉取而代之的是“可能”是“積極主動(dòng)”；要讓孩子學(xué)會(huì)嘗試學(xué)會(huì)努力學(xué)會(huì)不輕易放棄只有這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)那些所謂的“不可能”都會(huì)實(shí)現(xiàn)
所以父母一定要教孩子當(dāng)遇到困難時(shí)千萬(wàn)不要找借口要多想一下有沒(méi)有其他解決辦法能不能將問(wèn)題分步解決比如讓孩子體會(huì)這樣的說(shuō)法：“試試看有沒(méi)有其他的可能性”“也許我可以換個(gè)思路”……千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”之類的話一定要做積極的嘗試
4.讓孩子遠(yuǎn)離思想消積的人
消極心態(tài)會(huì)阻礙一個(gè)人前進(jìn)的腳步讓人看不到希望當(dāng)然也會(huì)因此失掉許多唾手可得的機(jī)會(huì)；相反積極心態(tài)會(huì)讓人看見(jiàn)成功的一面他會(huì)覺(jué)得生活中總是陽(yáng)光普照
要想讓孩子化消極為積極就一定要讓他遠(yuǎn)離那些有消極心態(tài)的人消極心態(tài)的人會(huì)整日抱怨不思進(jìn)取與這樣的人在一起就會(huì)受到消極影響只有讓孩子遠(yuǎn)離這些思想消極的人多與思想積極的人、銳意進(jìn)取的人交流孩子才會(huì)因此而更加積極有為
5.不要給孩子消極的暗示
暗示是一種通過(guò)信息的溝通而達(dá)到想要的效果的一種方式這種方式運(yùn)用在對(duì)孩子的教育中效果非常明顯暗示有積極和消極之分日本著名教育家多湖輝認(rèn)為積極的暗示對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要它往往可以使教育的效果事半功倍；同樣消極的暗示對(duì)孩子的影響也很大遺憾的是生活中很多父母經(jīng)常給孩子一些消極暗示從而讓孩子長(zhǎng)期處于沮喪的境地影響孩子的身心健康惡化親子間的關(guān)系
§§§4、增強(qiáng)孩子的心理承受力
當(dāng)孩子遇到困難的事情父母應(yīng)該及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)疏導(dǎo)孩子的心理壓力提高他的心理承受力
近幾年來(lái)中小學(xué)生因家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)、交往等原因離家出走甚至自殺的現(xiàn)象逐漸增多很多父母和老師認(rèn)為今天的孩子太嬌氣但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是他們的心理承受力降低了
所以父母有必要增強(qiáng)孩子的心理承受力使孩子逐步形成遇忙不亂、遇驚不顫、寵辱不驚的心理品質(zhì)保持健康的心態(tài)心理承受能力在孩子的心理生活和社會(huì)生活中的作用顯得越來(lái)越重要
心理承受能力是指一個(gè)人從挫折中恢復(fù)愉快心情的心理素質(zhì)心理承受能力對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種壓力、困難與挫折有的人能夠勇敢、樂(lè)觀地去面對(duì)它而有的人卻顯得有些懦弱、悲觀甚至想逃避它
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他也會(huì)遇到各種壓力比如考試不及格學(xué)習(xí)沒(méi)興趣與同學(xué)相處不好和老師關(guān)系緊張等這些都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力尤其是那些性格內(nèi)向的孩子、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子、離異家庭的孩子、生理有缺陷的孩子等等他們面對(duì)的壓力更大如果父母不能正確指導(dǎo)他們孩子心里的壓力得不到舒展久而久之就會(huì)給自己造成強(qiáng)大的精神負(fù)擔(dān)
據(jù)媒體報(bào)道湖北的一名女高中生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)很好也十分喜歡幫助同學(xué)老師和同學(xué)們都很喜歡她只因?yàn)橐淮螏椭瑢W(xué)考試作弊被老師趕出了考場(chǎng)結(jié)果她承受不了這樣的情形最后竟然羞愧地跳入長(zhǎng)江自殺身亡
在報(bào)紙上人們對(duì)這名女高中生自殺的事件從各個(gè)角度展開(kāi)了大量討論談的最多的還是中學(xué)生的心理素質(zhì)心理承受力的問(wèn)題
其實(shí)中小學(xué)生自殺表象在孩子其根源在父母因?yàn)楦改笇?duì)孩子的照顧過(guò)多對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)度從而使孩子無(wú)法得到磨練沒(méi)有經(jīng)受困難與挫折的心理準(zhǔn)備所以在表面上看孩子們的個(gè)性十足其實(shí)他們的內(nèi)心十分脆弱
所以當(dāng)孩子遇到困難的事情父母應(yīng)該及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)疏導(dǎo)孩子的心理壓力提高他的心理承受力
里根是美國(guó)前總統(tǒng)他對(duì)母親的鼓勵(lì)感慨頗深因?yàn)槟赣H在他接連失意的困難時(shí)期給了他強(qiáng)有力的鼓勵(lì)與支持母親總是說(shuō)：“最好的總會(huì)到來(lái)如果你堅(jiān)持下去總有一天你會(huì)成功的而且你會(huì)意識(shí)到要是沒(méi)有從前的失望成功是不會(huì)發(fā)生的”是母親的鼓勵(lì)引導(dǎo)里根走出了失望的泥沼踏上了成功的人生之路
里根在回憶錄中寫道：
“母親的話是對(duì)的當(dāng)我于1932年從大學(xué)畢業(yè)后我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)當(dāng)時(shí)我決定在電臺(tái)找份工作然后再設(shè)法去做一名體育播音員當(dāng)我敲開(kāi)每家電臺(tái)的門但每次都碰了一鼻子灰時(shí)電視臺(tái)一位很和氣的女士告訴我：‘大電臺(tái)是不會(huì)冒險(xiǎn)用一名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新手的你去找一家小電視臺(tái)也許那里會(huì)有機(jī)會(huì)’我又去試了幾家小電視臺(tái)最后都沒(méi)有如愿”
“我的心情糟糕極了‘最好的總會(huì)到來(lái)’母親這樣鼓勵(lì)我我又到oc電臺(tái)但節(jié)目部主任對(duì)我說(shuō)他們已經(jīng)招聘了一個(gè)播音員離開(kāi)他的辦公室郁悶的心情一下子發(fā)作了要是不能在電視臺(tái)工作怎么能當(dāng)一名體育播音員呢”
“我準(zhǔn)備上電梯時(shí)突然聽(tīng)到節(jié)目部主任彼特在叫我：‘你剛才說(shuō)什么體育來(lái)著你懂橄欖球嗎’接著他讓我站在一架麥克風(fēng)前叫我憑想象轉(zhuǎn)播一場(chǎng)比賽結(jié)果我被錄取了”
培養(yǎng)孩子的心理承受力需要在關(guān)鍵時(shí)刻給孩子強(qiáng)大的自信心給予孩子以鼓勵(lì)和支持里根母親的“最好的總會(huì)到來(lái)”的鼓勵(lì)陪伴他走過(guò)了人生的一站又一站最后陪伴走上總統(tǒng)之路
不可否認(rèn)孩子的進(jìn)步需要一定的壓力如果一點(diǎn)壓力也沒(méi)有往往他會(huì)一事無(wú)成但是孩子承受的壓力有一定的限度父母要教會(huì)孩子釋放壓力并培養(yǎng)他良好的心理承受力
事實(shí)上心理受承力是一個(gè)心理品質(zhì)問(wèn)題反映了孩子對(duì)待困難和挫折的理智程度、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及對(duì)自我思想、情緒、行動(dòng)的控制力所以增強(qiáng)孩子的心理承受能力應(yīng)該以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為基礎(chǔ)以心理健康的教育為主要內(nèi)容循序漸進(jìn)地開(kāi)展
挫折教育建議：
1.及時(shí)排解孩子的心理壓力
當(dāng)孩子面對(duì)他無(wú)法承受的一些心理壓力時(shí)就需要父母及幫他排解可以跟孩子談?wù)勑慕忾_(kāi)孩子心中的‘疙瘩’讓他消除疑慮；幫他分析壓力產(chǎn)生的原因找出解決的辦法；鼓勵(lì)孩子自信、堅(jiān)強(qiáng)……父母也可以通過(guò)自己的事例讓孩子懂得壓力人人都會(huì)有父母也會(huì)遇到麻煩、產(chǎn)生心理壓力并告訴孩子自己在產(chǎn)生心理壓力時(shí)是怎樣應(yīng)對(duì)的給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣增強(qiáng)孩子的勇氣和信心這樣孩子就比較容易聽(tīng)進(jìn)去學(xué)會(huì)排解壓力當(dāng)然父母也可以讓孩子從事一些文體活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力
2.告訴孩子挫折是暫時(shí)的
當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)父母應(yīng)該告訴孩子挫折是暫時(shí)的很快就會(huì)過(guò)去這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻很重要因?yàn)楹⒆尤狈ι罱?jīng)驗(yàn)遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生消極情緒以為一次失敗就會(huì)把自己的一切都?xì)Я巳绻改改茏尯⒆诱J(rèn)識(shí)挫折是暫時(shí)的就等于給了孩子希望及勇往直前的信心
3.幫孩子平衡心理
研究表明那些經(jīng)常受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的孩子往往能取得成功就是因?yàn)樗麄兲岣吡俗孕判模粚?duì)那些普通的孩子父母可以讓他用自己的強(qiáng)項(xiàng)或愛(ài)好來(lái)有效地進(jìn)行自我鼓勵(lì)如：“這次我沒(méi)得第一名可比上次有很大進(jìn)步”“我的書(shū)法不好可畫(huà)得很好我要努力畫(huà)爭(zhēng)取參加繪畫(huà)大賽”這樣父母就可以幫孩子平衡心理鍛煉他的心理承受能力
4.不斷地鼓勵(lì)孩子
在日常生活中父母應(yīng)該多注意鼓勵(lì)孩子讓孩子感受到他的成功體會(huì)到成功的喜悅增強(qiáng)心理承受能力不過(guò)父母也要注意對(duì)孩子的鼓勵(lì)也應(yīng)適當(dāng)否則會(huì)讓孩子處處以自我為中心就會(huì)變得任性、虛榮這樣孩子就無(wú)法經(jīng)受住困難與挫折
5.不要去奉承孩子
表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)都是極為重要的教育措施但不論什么樣的措施都應(yīng)該客觀、公正不要去奉承孩子也就是不單純地討他的歡心要善于讓孩子去承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)讓他清楚什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的；什么該做什么不該做從小就正視自己遇到的每個(gè)問(wèn)題
6.有目的地進(jìn)行“心理操練”
為培養(yǎng)孩子的心理承受力父母可有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子開(kāi)展一些“心理操練”比如可在體育活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)他的意志品質(zhì)通過(guò)組織興趣活動(dòng)來(lái)樹(shù)立孩子的自信心等等有時(shí)在孩子取得好成績(jī)的時(shí)候出點(diǎn)難題在他失敗的時(shí)候可給予鼓勵(lì)教育孩子“得之不喜失之不憂”始終以一種平和自然的心態(tài)參與生活才能夠經(jīng)得住未來(lái)人生道路上的風(fēng)雨
§§§5、鼓勵(lì)孩子敢于大膽嘗試
要讓孩子明白要想有所發(fā)現(xiàn)就必須大膽地進(jìn)行各種嘗試雖然這些嘗試可能會(huì)以失敗告終但是要不斷總結(jié)教訓(xùn)在總結(jié)的過(guò)程中就會(huì)找到全新的方法
德國(guó)著名兒童教育家舒馬赫曾說(shuō)：“給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折教育的有機(jī)組成部分孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)因此也不可能邁向成功之路”
一位圍棋家曾經(jīng)勉勵(lì)他的弟子說(shuō)：“不嘗試是無(wú)法知其成敗的”所以他的弟子都敢于積極地嘗試而且大多數(shù)也成為了棋壇名人其實(shí)對(duì)于孩子也一樣比如英語(yǔ)如果他在課堂上不敢開(kāi)口怕說(shuō)錯(cuò)他是絕對(duì)學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)的
事實(shí)上任何人的成功通常都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的探索與失敗的每個(gè)人在做事時(shí)都有一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程而且開(kāi)始通常也都做不好只是通過(guò)不斷嘗試、實(shí)踐才由做不好達(dá)到了做得好所以孩子如果在第一次做事時(shí)做錯(cuò)了或失敗了父母不要過(guò)于責(zé)備而應(yīng)幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出原因下次也就可能做好了
一對(duì)夫婦帶著兒子到游樂(lè)場(chǎng)去玩當(dāng)男孩對(duì)秋千產(chǎn)生好奇時(shí)爸爸就把他抱到了秋千上男孩剛剛坐上秋千秋千就搖晃起來(lái)男孩嚇得大叫：“爸爸我害怕我會(huì)摔下去的”
男孩的媽媽一陣緊張趕緊上前對(duì)丈夫說(shuō)：“多危險(xiǎn)呀你趕緊抱他下來(lái)吧”但是男孩的爸爸卻沒(méi)有這樣做他對(duì)男孩說(shuō)：“你抓住兩邊的繩子就不會(huì)掉下來(lái)了”
“不我害怕”男孩縮起身子一動(dòng)也不敢動(dòng)“那好吧我抱你下來(lái)但是我可要先玩一會(huì)了”說(shuō)著爸爸把男孩抱了下來(lái)自己卻坐了上去只見(jiàn)他抓住繩子來(lái)回晃動(dòng)了幾下秋千就開(kāi)始搖蕩起來(lái)不一會(huì)兒就蕩得很高很高
“爸爸你真厲害”男孩看到爸爸蕩得這么高高興地歡呼起來(lái)并露出了羨慕的神情
爸爸見(jiàn)兒子心動(dòng)了于是說(shuō)：“要不你再來(lái)試試”男孩高興地同意了這一次盡管男孩還有點(diǎn)害怕但是他仍然坐在秋千板上不住地扭著身體希望把秋千蕩起來(lái)他的動(dòng)作十分難看秋千也沒(méi)有蕩起來(lái)
在一旁的媽媽看著兒子滑稽的動(dòng)作哈哈大笑起來(lái)：“寶貝兒你這是在蕩秋千嗎動(dòng)作簡(jiǎn)直是太難看了”男孩聽(tīng)到這話似乎有點(diǎn)泄氣
這時(shí)爸爸連忙說(shuō)道：“不是的剛開(kāi)始要想秋千蕩起來(lái)都要這樣做的我們的兒子做得很好一會(huì)兒就會(huì)蕩起來(lái)的”
媽媽聽(tīng)出了爸爸的意思連忙說(shuō)道：“哦我想起來(lái)了第一次蕩秋千的時(shí)候我就是這個(gè)樣子的”
“是嗎”男孩聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)一下子就來(lái)勁了“那我再用力蕩幾下”
“是這樣的”爸爸及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)“每個(gè)人第一次蕩秋千的時(shí)候都很害怕總是害怕會(huì)摔下來(lái)實(shí)際上只要你緊緊地抓住繩子是不會(huì)摔下來(lái)的”
男孩的秋千開(kāi)始蕩起來(lái)了爸爸微笑地看著他說(shuō)：“爸爸第一次蕩秋千的時(shí)候也是害怕得要命一動(dòng)也不敢動(dòng)你比爸爸強(qiáng)多了我相信你一定會(huì)蕩得很好的”
“真的嗎那我現(xiàn)在蕩得好不好呢”男孩明顯很高興秋千已經(jīng)隨著他的動(dòng)作搖蕩了起來(lái)小男孩的歡笑聲回蕩在天空中
孩子在嘗試做事遇到困難的時(shí)候如果父母說(shuō)：“算了太危險(xiǎn)了還是不要做了”“小心點(diǎn)你會(huì)傷到自己的”這樣孩子想嘗試做事的微弱愿望一下就會(huì)被父母“愛(ài)護(hù)”得無(wú)影無(wú)蹤但如果父母試著鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“沒(méi)事的來(lái)試試吧但要注意……”父母教給孩子必要的防護(hù)方法這就可以讓孩子避免受到不必要的傷害
父母要讓孩子明白要想有所發(fā)現(xiàn)就必須大膽地進(jìn)行各種嘗試雖然這些嘗試可能會(huì)以失敗告終但是要不斷總結(jié)教訓(xùn)在總結(jié)的過(guò)程中就會(huì)找到全新的方法世界著名聲樂(lè)家貝弗利·西爾斯說(shuō)得好：“失敗了你可能會(huì)失望；但如果不去嘗試那么你注定要失敗”
真鍋博先生是日本著名插圖畫(huà)家他特別推崇要讓孩子嘗試新鮮事物在其著作《獨(dú)自旅行的教育》中他曾提到創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去嘗試一些新鮮事物如果他發(fā)現(xiàn)自己周圍發(fā)生的事情是孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的那他就會(huì)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他去嘗試
比如關(guān)于發(fā)電報(bào)這件事孩子以前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)真鍋博先生就對(duì)孩子說(shuō)：“你去給你在美國(guó)的叔叔發(fā)個(gè)電報(bào)”然后他就告訴孩子最基本的要求、收電報(bào)者和電報(bào)的內(nèi)容但并不告訴孩子具體的辦理手續(xù)只是建議他如果有什么地方不明的話就去問(wèn)郵局里穿制服的工作人員
孩子在成長(zhǎng)的道路上一定會(huì)嘗試很多事情在不斷地嘗試中他才會(huì)獲得成功的歡樂(lè)和生活的體驗(yàn)如果父母因?yàn)檫^(guò)于保護(hù)孩子而剝奪了他嘗試的權(quán)利那么孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法取得進(jìn)步無(wú)法獲得成功
挫折教育建議：
1.讓孩子盡早開(kāi)始“第一次”
一般來(lái)說(shuō)孩子到了2歲后就會(huì)自然地出現(xiàn)擺脫父母“控制”的傾向他們往往會(huì)大聲嚷嚷：“媽媽讓我自己洗臉”“媽媽我要自己吃飯”雖然孩子第一次洗臉有可能洗不干凈甚至?xí)贿呄茨樢贿呁嫫鹚畞?lái)這時(shí)父母不要板起臉收起毛巾更不能代勞應(yīng)該在耐心具體指點(diǎn)孩子等待孩子做好同時(shí)也要真誠(chéng)地贊賞他的表現(xiàn)這樣孩子就會(huì)盡早開(kāi)始“第一次”孩子嘗試了第一次后以后做事就會(huì)越來(lái)越好
2.要正確引導(dǎo)孩子去嘗試
父母要想讓孩子敢于大膽嘗試就必須引導(dǎo)他去嘗試而且這種引導(dǎo)一定是正確的
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)外國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子都在玩沙子他們都有一個(gè)漏斗和一個(gè)小桶兩個(gè)孩子都想用漏斗把沙子裝到桶里去但是因距離比較遠(yuǎn)等孩子走到桶邊時(shí)沙子就快漏光了
外國(guó)孩子就在那里不停地裝不停地漏他的媽媽站在旁邊并沒(méi)有管他小孩最后發(fā)現(xiàn)用手把漏斗的孔堵住就可以了于是玩得津津有味一直樂(lè)此不疲地跑來(lái)跑去而中國(guó)孩子也遇到了同樣的難題他的媽媽看不過(guò)去了說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單孩子就這樣做”這位媽媽用手把漏斗孔堵住了然后孩子玩了兩下便說(shuō)：“媽媽咱們走吧我想不玩了真沒(méi)勁”
可以說(shuō)那位中國(guó)媽媽在引導(dǎo)孩子但是她沒(méi)有正確引導(dǎo)孩子孩子也沒(méi)有體驗(yàn)到真正的嘗試沒(méi)有快樂(lè)地體味到自己的聰明智慧的力量可以說(shuō)那位中國(guó)媽媽剝奪了孩子嘗試的權(quán)利剝奪了他成長(zhǎng)過(guò)程中能夠讓他快樂(lè)的細(xì)節(jié)實(shí)際上媽媽的強(qiáng)行闖入讓孩子有一種嚴(yán)重的挫敗感和成人的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)相比孩子會(huì)認(rèn)為自己是愚鈍的他會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑這時(shí)候他需要用更大的勇氣去面對(duì)媽媽所謂的“引導(dǎo)”給他的心理上帶來(lái)的劃痕
所以很多時(shí)候父母試圖把自己認(rèn)為最行之有效的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這是沒(méi)有用處的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他自己嘗試得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓他接受
父母應(yīng)該明白對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)嘗試是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有在不斷地嘗試中孩子才能逐漸地學(xué)習(xí)到為人處事的各種方法增強(qiáng)自信心提高能力促使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)
3.給孩子創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)
有一個(gè)小女孩平時(shí)特別愛(ài)喝酸乳每次都是媽媽替她把吸管插上把酸乳送到她嘴里有一次媽媽沒(méi)空給女兒插吸管結(jié)果女兒對(duì)著瓶嘴咬來(lái)咬去怎么也喝不到酸乳于是哭著向媽媽求助媽媽這才意識(shí)到孩子連這么簡(jiǎn)單的事都不會(huì)做于是她決定創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子大膽嘗試經(jīng)過(guò)一階段時(shí)間的嘗試孩子養(yǎng)成了自己想辦法、自己動(dòng)手的好習(xí)慣不但凡事都想自己試一試還給媽媽提了一些很好的建議
所以父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他去嘗試以此來(lái)培養(yǎng)他自己做選擇和處理問(wèn)題的能力讓他在嘗試的過(guò)程中感受失敗這樣他就會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)這種創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試新鮮事物的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有益
有一點(diǎn)請(qǐng)父母注意在給孩子創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)時(shí)不要將具體的做事過(guò)程說(shuō)得太細(xì)致否則孩子就會(huì)喪失新奇的體驗(yàn)感嘗試的目的就達(dá)不到了所以要想讓孩子去嘗試就應(yīng)該最大程度地讓他自己去做事
4.把握好孩子嘗試的度
在鼓勵(lì)孩子大膽嘗試時(shí)父母要把握好孩子嘗試的度因?yàn)楣膭?lì)孩子去嘗試并不代表孩子想干什么就干什么而是有原則、有條件的
比如孩子嘗試上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索到了不健康的網(wǎng)頁(yè)可能他開(kāi)始并明白這到底是什么東西于是在好奇心的驅(qū)使下就開(kāi)始瀏覽起來(lái)后果可想而知
所以孩子嘗試的度和方向一定要由父母把握好父母應(yīng)該知道孩子就像飛上天的風(fēng)箏怎么飛很大程度上由孩子自己決定但父母一定要掌握好手中的風(fēng)箏線不要因?yàn)橹幌虢o孩子自由就忘記了手中的線忘記了自己把握的原則因此在必要的時(shí)候父母一定要拉一下手中的“線”讓孩子“飛”得更穩(wěn)一些
5.正確面對(duì)嘗試失敗的孩子
當(dāng)孩子大膽嘗試后失敗了一定不要呵斥與批評(píng)孩子孩子需要的是鼓勵(lì)的話語(yǔ)和對(duì)原因的分析這時(shí)父母可以給孩子講名人面對(duì)失敗的故事以激起孩子繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力
愛(ài)迪生小的時(shí)候特別愛(ài)動(dòng)腦筋也特別敢于嘗試但他的實(shí)驗(yàn)總是失敗面對(duì)兒子的失敗愛(ài)迪生的母親從來(lái)不呵斥而是循循善誘鼓勵(lì)兒子繼續(xù)嘗試?yán)^續(xù)實(shí)驗(yàn)不知不覺(jué)中愛(ài)迪生的母親培養(yǎng)了兒子“勝不驕敗不餒”的性格并最終造就了一位大發(fā)明家
其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)失敗并非壞事關(guān)鍵是教會(huì)孩子正確面對(duì)失敗的態(tài)度即使是失敗了也要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)大膽嘗試這樣孩子才有機(jī)會(huì)體會(huì)成長(zhǎng)
§§§6、教孩子控制自己的情緒
一個(gè)能夠控制自己情緒的孩子總是安詳而快樂(lè)的而不是像那些容易沖動(dòng)和后悔的孩子總是被情緒所左右控制不了自己
在孩子成長(zhǎng)的道路上最大的敵人實(shí)際上并不是他多么缺少機(jī)會(huì)的眷顧也不是他多么的青澀年幼而是在面對(duì)困難和挫折時(shí)缺乏對(duì)情緒的控制
美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾對(duì)美國(guó)各監(jiān)獄的數(shù)十萬(wàn)名成年犯人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的事實(shí)這些人之所以淪落到監(jiān)獄中有90%的人竟是因?yàn)槿狈Ρ匾淖灾埔虼丝梢哉f(shuō)自制對(duì)一個(gè)人成敗很關(guān)鍵任何人都不能忽略它對(duì)自己的重要影響
相信每一位父母都想讓孩子做一個(gè)受人歡迎的人這就要求孩子既不能不思進(jìn)取也不能飛揚(yáng)跋扈要做個(gè)“平衡”的人必須要讓孩子身上的熱忱和自制平衡
不可否認(rèn)缺乏對(duì)情緒的控制是今天孩子最具普遍性的弱點(diǎn)之一如果父母為了孩子的成長(zhǎng)說(shuō)了幾句他不希望聽(tīng)到的話如果他缺乏控制情緒能力就會(huì)立即與父母針?shù)h相對(duì)用話語(yǔ)進(jìn)行反擊雖然孩子可能知道這樣做的結(jié)果會(huì)使父母?jìng)目稍谟龅筋愃魄闆r時(shí)他還是會(huì)選擇放任自己的情緒
有一位脾氣非常暴躁的男孩常常無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣他的父親為了幫助他控制情緒想出了一個(gè)辦法
(紫瑯文學(xué))