一輪模擬格斗結(jié)束，夏洛站在原地進(jìn)行自我調(diào)整。
重整呼吸速率的時(shí)候，她的大腦也沒有停下來，仔細(xì)回憶著剛才格斗的全過程。
夏洛在分析那個(gè)虛擬格斗人像的出招路數(shù)，那并不是無跡可尋的。
就在她仔細(xì)回想的時(shí)候，亨利老師走上了前。
“怎么樣？第一次上課感覺如何？”亨利老師詢問道。
即便剛才在旁邊觀看了夏洛的格斗全過程，知道她實(shí)力不俗，但對于一個(gè)跳級上課的孩子，還是個(gè)女生，亨利老師還是表現(xiàn)出了自己的關(guān)懷。
夏洛回答得很簡潔：“還好，我會努力的?！?br/>
那種自我感覺優(yōu)越的言論，或是過于自謙的說法，亦或是信誓旦旦地表決心，夏洛都是不會說的。
亨利老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“能適應(yīng)就好?！?br/>
然后他走到了控制面板的旁邊，輕點(diǎn)了幾下，隨后說道：“你的格斗技巧非常不錯(cuò)，繼續(xù)保持就可以了。不過在連接神經(jīng)元的情況下，如何精準(zhǔn)地控制力道，細(xì)節(jié)的地方還需要做一下調(diào)整?！?br/>
夏洛之前并沒有上過《機(jī)甲適應(yīng)性訓(xùn)練》的一下內(nèi)容，所以第一次來上課，亨利老師還是要單獨(dú)對她進(jìn)行一些指導(dǎo)的。
至于指導(dǎo)之后的效果如何，那就只能看她的天賦了。
“我們還以剛才的難度為例，”亨利老師邊說邊啟動了按鈕，“給你講解一下需要注意的細(xì)節(jié)。”
全息的格斗人像再次出現(xiàn)，最開始的時(shí)候依舊是一招起手式。
夏洛回憶著格斗人像之前的出招方式，這種級別的難度，其格斗人像的招式都是有一定規(guī)律可循的，并沒有過于復(fù)雜。
夏洛這一次的對敵，她的動作更快更順暢了，且精準(zhǔn)度非常高。
原本還打算指導(dǎo)她的亨利老師，再一次看到她的格斗動作，也是萬分驚訝。
在亨利老師看來，夏洛本來就很有格斗天賦。
同樣難度的模擬訓(xùn)練，她在第一遍的時(shí)候就已經(jīng)完成得非常好了。
如今進(jìn)行第二遍，在這么短的時(shí)間里，她竟然還能夠有所精進(jìn)！
如此驚人的成長速度，自然引起了亨利老師的重視。
不僅如此，亨利老師還發(fā)現(xiàn)，之前第一遍模擬的時(shí)候，她的身體并沒有很好地順應(yīng)神經(jīng)元連接的狀態(tài)。
也因此，力道方面有些沒處理好。
可是在第二遍模擬的時(shí)候，相同模式之下，那些細(xì)節(jié)方面的不足之處，卻在無意中被她自己給修正了。
她甚至都不需要他去指導(dǎo)，完全可以憑借自己的悟性，不斷自我完善，穩(wěn)步前進(jìn)。
這是多么強(qiáng)大的領(lǐng)悟能力！絕對的成長型人才！
如果她下定決心要學(xué)的話，這個(gè)世界上大概沒有什么東西能夠難住她吧？
一點(diǎn)就通，甚至有的時(shí)候都不用點(diǎn)撥，她就能夠明白你要講的內(nèi)容。
作為一名老師，遇到這樣的學(xué)生，如何不會想傾囊相授？
最終，亨利老師也不過提出了一些無關(guān)痛癢的意見。
沒辦法，這孩子在每一次的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之中，自己就能把那些不足之處給彌補(bǔ)、修正好，他這個(gè)老師簡直無用武之地！
就夏洛自己來說，她同樣也有所體會，第二次的模擬順暢了很多，疲憊感似乎沒有第一遍模擬時(shí)那么強(qiáng)烈。
看來，這些格斗人像的出招路數(shù)確實(shí)有跡可循。
而且，她現(xiàn)在似乎已經(jīng)有些適應(yīng)了，如何在連接神經(jīng)元的情況下，更精準(zhǔn)地使力，盡量減少自己的體力消耗。
以往的她，雖然在力道的把控上也拿捏得非常不錯(cuò)，但到底沒有精確到每一分每一毫。
如今在神經(jīng)元連接的這種強(qiáng)大負(fù)擔(dān)之下，對力度的把控就要求更加準(zhǔn)確了。
這個(gè)時(shí)候她需要充分訓(xùn)練，每一招、每一式的動作幅度和出招力度，都需要調(diào)試出一個(gè)最精確的數(shù)值，并達(dá)到身體牢固記憶的程度。
只有將這種精確變成一種身體的本能，以后真正上機(jī)作戰(zhàn)的時(shí)候，才能夠最大程度地減少腦力和體力的損耗。
畢竟，駕駛真正的機(jī)甲，和現(xiàn)在的模擬適應(yīng)訓(xùn)練是完全不一樣的level。
在亨利老師的關(guān)注下，夏洛開始增加虛擬格斗的難度。
這次的全息格斗人像，招式比之前更多，且開始變得難以捉摸。
一局下來，夏洛依舊開始回憶剛才的實(shí)戰(zhàn)場景。
難度增加之后，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)運(yùn)算方式更加復(fù)雜多樣了，這里面的招式組合層出不窮，一時(shí)半會兒很難摸清路數(shù)。
可是夏洛依舊在細(xì)細(xì)地回憶，她沒有急于這一時(shí)半刻。
這雖然只是數(shù)據(jù)制造出來的模擬場景，但如果能夠在其中達(dá)到游刃有余的地步，對她來說未嘗不是一件好事。
數(shù)據(jù)，包羅萬象，可以提供各種各樣的組合。
真實(shí)的人類，在格斗技巧上面，或許創(chuàng)新忄生強(qiáng)于設(shè)定好的虛擬數(shù)據(jù)，畢竟人類有主觀思考的意識。
可是，若論近身格斗的招式種類與數(shù)量，虛擬數(shù)據(jù)庫所錄入保存的部分，肯定是要更加完備翔實(shí)的。
數(shù)據(jù)庫可以保存所有已知的格斗技，但人類要達(dá)到這種程度，需要漫長的磨礪。
也因此，對現(xiàn)在的夏洛來說，各種難易程度的全息格斗人像，是她目前最好的陪練。
第二局，夏洛在充分揣摩之后，依舊選擇了剛才的難度模式。
這一次，格斗人像的招式路數(shù)變了，看來是數(shù)據(jù)庫的隨機(jī)安排。
不過，夏洛依舊在這一次的模擬當(dāng)中有所精進(jìn)。
接下去，是第三局，第四局……
每一次的模擬訓(xùn)練結(jié)束之后，夏洛都要回憶反思片刻，然后再進(jìn)行下一局格斗訓(xùn)練。
如此反復(fù)，整整兩節(jié)小課，她都沒有停歇過。
因?yàn)槭嵌昙壍恼n程，所以其他留級生多半都是有點(diǎn)基礎(chǔ)的，再加上教室里有助教幫忙，所以亨利老師不用時(shí)時(shí)刻刻照看每一個(gè)人。
因著他對夏洛的好奇，所以特意在旁邊觀察了好一段時(shí)間。
于是，亨利老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，夏洛的成長幾乎是沒有停止過的。
以亨利老師專業(yè)的眼光來看，到現(xiàn)在為止的每一局模擬格斗，她都會產(chǎn)生一定程度的進(jìn)步。
哪怕這種進(jìn)步可能只是微乎其微的，但積水成淵，聚沙成塔，長此以往，這種進(jìn)步將會非常巨大！
最終，至少在這一個(gè)領(lǐng)域，也許無人可擋！