在以前美術(shù)班的教室中，孫玉海志得意滿的看著下面兩個學(xué)生，他決定以后用這里來教授理論課，這樣以后學(xué)生多了，現(xiàn)在建立的規(guī)章制度也能發(fā)揮作用。

    孫珂兒和陳洛都仰著頭看著講臺上的他，雖然年輕的臉龐看起來并不可靠，可是想到他的演技心中只有心安的感覺。

    陳洛更是在上課之前就和孫珂兒熟悉了起來，對于同樣天生麗質(zhì)的孫珂兒，她也提不起什么嫉妒的心理。

    在聽孫珂兒說她來培訓(xùn)班的經(jīng)歷之后，陳洛對孫玉海更加崇拜，畢竟演技好老師的她爸爸能找來一沓，可是這樣厲害的老師還是很少見的。

    孫玉?？人粤藘陕?，提醒神游物外的兩人自己要講話了，他在背后的白板上用黑筆寫下了四個大字，情緒記憶。

    對于陳洛和孫珂兒的教學(xué)，這兩天他算是傷透了腦筋，本來二人的教學(xué)進(jìn)度不同不應(yīng)該一起上課，可是教師短缺的他只好委屈陳洛先聽著，等有機(jī)會再將前面的課補(bǔ)回來。

    今天系統(tǒng)更新還沒有結(jié)束，孫玉海決定不靠系統(tǒng)的幫助自己講解一堂課，系統(tǒng)的技能因?yàn)楦虏黄鹱饔茫亲陨淼膶傩杂绊憫?yīng)該還是能夠起到一定的效果。

    他這幾天看有關(guān)表演的書，發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)表演要點(diǎn)上，更加透徹更加簡練，可能是和智力的屬性相關(guān)，智力提高之后他對表演理論更加清晰。

    “情緒記憶是什么？”看到兩人齊齊搖頭，孫玉海接著說道：“那我換個方式問你們，笑分幾種？”

    可能是覺得自己是后來的，陳洛格外的積極，她舉起了自己的手示意要答題。

    孫玉海對她點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“以后我上課提出問題，不用舉手，也不用站起來，直接坐著回答就好?！?br/>
    “我知道了老師?！标惵骞Ь吹恼f道，頓了一下：

    “笑分微笑，平常的笑，大笑，還有冷笑，嘲笑其他的不太清楚了”

    孫玉海滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，接著看向?qū)O珂兒示意她起來繼續(xù)答題。

    孫珂兒思索片刻接著說道：“還有憨笑媚笑，譏笑，假笑，別的我也想不起來了?！?br/>
    對于兩位學(xué)生的表現(xiàn)孫玉海還算滿意，他接著說道：

    “笑分很多種，我也不具體說這些笑都有些什么，接下來我就用你們說到的這些笑來講今天的主題，情緒記憶?！?br/>
    喝了口水接著說道：“微笑，你們都會，可是你們想沒想過為什么會微笑，每個人從出生就會笑，小時候的笑不代表任何含義，長大后這些笑都有他代表的含義?！?br/>
    比如微笑，微笑就是淺淺的笑，這件事可能是感動的你會微笑，可能是假笑的微笑，可能是明明不開心，但是教養(yǎng)的緣故讓你微笑。

    這些情緒都能夠促成微笑，可是你仔細(xì)的辨別，就會發(fā)現(xiàn)同樣是微笑表現(xiàn)的方式也不同。

    比如，感動的微笑，眼角一般都會向下。整個臉部表情都比較溫和。而假笑，你盯著這個人的眼睛就會發(fā)現(xiàn)，他的眼神和笑之前沒有變化，這就是假笑。

    而作為一個演員，揣測每個表情后面代表的含義，是一個基本功，你在表演的時候切記不要用錯表情，明明是感動的笑，你用輕浮的笑這就是大忌。

    看兩人都一幅恍然大悟的樣子，孫玉海停了下來，讓她們自己消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    趁她們消化的間隙，孫玉海仔細(xì)的盯著自己的兩個學(xué)生，終于發(fā)現(xiàn)自己身上的別扭感從何而來。

    陳洛以前雖然都漂亮，可是只能說單純的漂亮，并沒有漂亮出自己的性格，今天仔細(xì)的盯著她之后發(fā)現(xiàn)。

    她的氣質(zhì)和昨天有大大的不同，神色之間似乎帶上一種閱歷帶給女人的魅力，顧盼間似乎多了一些從容。

    想了想昨天給她抽的模板，孫玉海知道系統(tǒng)這個模板的另一個作用，就是會把模板的氣質(zhì)也附贈到自己的學(xué)生身上。

    他也不知道這是好事還是壞事，心里暗自決定一會兒要問一問陳洛今天的感受。

    看到孫珂兒的神色間似乎有疑問，孫玉海說道：“珂兒，你有什么問題直接說。”

    被發(fā)現(xiàn)的孫珂兒吐了吐舌頭，接著說道：“老師，你說這些我都懂了，可是怎么才能記住這些感覺呢，畢竟人也不是機(jī)器，不可能每次都準(zhǔn)確的用出一樣的表情?！?br/>
    “問題不錯，這就是我要接下來給你們兩個講的，情緒記憶?！睂O玉海敲了敲身后的白板說道。

    情緒記憶，從這個詞就可以感受到它的意思，就是記憶這段情緒，比如，說著孫玉海走到孫珂兒面前彈了下手指。

    孫珂兒本來在認(rèn)真的聽著孫玉海講課，被他突如其來的動作嚇了一跳。

    “看到了嗎，這個反應(yīng)，那么接下來我讓你演這個反應(yīng)?！闭f著孫玉海又在孫珂兒面前彈了下手指。

    孫珂兒又哆嗦了一下，她是跟著自己剛才被嚇到的感覺來演的。

    孫玉海看向陳洛說道：“懂了嗎，這就是情緒記憶，如果我現(xiàn)在讓你來演，你試試。”

    說著在陳洛的面前彈了下手指，沒有感覺過這種嚇一跳的情緒，陳洛還是有樣學(xué)樣的向后跳了一下。

    孫玉海攤了攤手說道：“看，這就是我說的情緒記憶，我同時對你們兩個人做了一件事，只不過孫珂兒提前有過這種感覺，所以她的反映就真實(shí)，而反之，陳洛沒感受過，她的反映就是自己根據(jù)剛才珂兒的感覺模仿出來的，并不真實(shí)?！?br/>
    又比如，我扇你一個耳光，你就能記住被人扇耳光的感覺。我們倆談戀愛，我甩了你，你就會有被甩的情緒。反之你甩了我，也就有甩了別人的情緒。

    通過這種真實(shí)的情緒記憶就能夠讓自己的演技有一個實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

    陳洛和孫珂兒不自覺的鼓起了掌，一是為了這段講解的精彩，二是為了講解這段的孫玉海身上的散發(fā)的自信。

    孫玉?；氐街v臺上在情緒記憶上畫了個圈，在旁邊又寫了三個字替代法。

    “每個人不可能經(jīng)歷那么多的情緒，就算是演員過度的嘗試不同的情緒對身體健康也不好，所以就出現(xiàn)了這種替代法?！?br/>
    “比如，讓你演一段愛人去世的戲，你沒有愛人去世過怎么辦，替代法！用你身邊發(fā)生過的去世的事件來替代這種情緒。”手機(jī)用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。