她的話峰一轉(zhuǎn)：“但是，僅僅光長(zhǎng)得身材好，臉蛋好還不行。就像安然同學(xué)的作文里寫的那樣，容貌，身材這些東西總有一天會(huì)變老，會(huì)凋謝，所以，真正讓人著迷的美人，不僅要有一副好容貌，好身材，關(guān)鍵在這里。”劉老師說(shuō)著抬起手指點(diǎn)了點(diǎn)自己的額角：“有要一個(gè)美麗的，經(jīng)得起琢磨和欣賞的靈魂?！?br/>
安然認(rèn)真的，力求一字不拉的聽著劉老師的話，她這一個(gè)多月來(lái)認(rèn)真的琢磨作文選里的那些優(yōu)秀作文，不斷的總結(jié)它們到底優(yōu)秀在什么地方，以求找到一條拿到高分的捷徑。
沒辦法，這人老了，想法就是功利，一切向分看齊吧。
她自己這些日子反復(fù)總結(jié)過后，心里也模模糊糊的有了一點(diǎn)概念，但是并沒有形成條理，劉老師講得透徹，一下子幫她把那層窗戶紙給捅破了。
不過，能得劉老師說(shuō)一句不錯(cuò)，安然還是挺高興的，畢竟自己這作文經(jīng)騰了五遍，說(shuō)老實(shí)話，活了這么多年，這還是第一次認(rèn)認(rèn)真真的寫過一次作文。
劉老師講解總結(jié)完畢后，讓學(xué)委吳澤榮把作文本發(fā)下去——開學(xué)時(shí)間太短，各科老師還不太了解班里學(xué)生的情況，也就沒有急著任命課代表。
安然從吳澤榮的手里接過自己的作文本，抬頭朝他一笑，輕聲說(shuō)了句“謝謝”，吳澤榮卻聽得一愣。
學(xué)委發(fā)作業(yè)本就是執(zhí)行老師布置的任務(wù)，班里的同學(xué)對(duì)他的勞動(dòng)不說(shuō)覺得天經(jīng)地義吧，卻也是看得理所當(dāng)然，班干部嘛，既然享受當(dāng)干部的榮譽(yù)，自然就要為班里的同學(xué)服務(wù)，別的同學(xué)上趕著想服務(wù)老師還不讓呢。
而安然下意識(shí)的笑容和道謝在這樣的背景下便顯得相當(dāng)與眾不同的難得，吳澤榮雖說(shuō)與她前后桌坐著，但由于他的注意力一心都集中在學(xué)習(xí)上，開學(xué)的時(shí)間又短，對(duì)這個(gè)女同學(xué)從未多加留意，這會(huì)兒卻是下意識(shí)的多看了她兩眼，待想起按禮貌應(yīng)該回上一句“不客氣”之類的話時(shí)，卻看到安然已經(jīng)低下頭去，烏黑油亮的馬尾辮梢柔順的垂在肩頭，一段白晳瑩潤(rùn)的脖頸弧度優(yōu)美彎著，茸茸的睫毛微垂，正翻看著剛剛接到手里的作文本，于是他那一句客套話便不上不下的卡在嗓子里，一時(shí)間似乎有些悵悵的，怔了幾秒才又轉(zhuǎn)身接著發(fā)起了手里剩余的作文本。
其實(shí)安然不過習(xí)慣性的進(jìn)入了重生前的那種工作狀態(tài)，人在職場(chǎng)，微笑和客套不過是最基本的生存手段罷了，多年下來(lái)，那一切幾乎成了本能，原本要費(fèi)力安裝的面具不在何時(shí)已經(jīng)與臉龐融合在了一起，血容相連，想摘也摘不掉。
重生后她忙著減肥，忙著學(xué)習(xí)，忙著與自己較勁，忙著考慮家庭的財(cái)路，并沒有注意到自己與同齡的少年們有何明顯的區(qū)別，至于說(shuō)心態(tài)問題，她也無(wú)能為力，已經(jīng)染上色彩的紙，無(wú)論如何也回不到當(dāng)初的潔白無(wú)垢了。
此刻，她又忙著翻看自己的作文本，更是未曾注意到吳澤榮那絲愣然以及身邊正在起身離開的江杰云帶著打量研究意味的一撇。
細(xì)細(xì)的看著手里剛剛發(fā)回的作文本，安然心里漸漸的對(duì)劉老師升起一股敬意，也對(duì)多年前自己的不求上進(jìn)感到一陣的汗然。
短短八百字的一篇作文，劉老師批改異常用心，不僅在全文的最后寫上了長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇評(píng)語(yǔ)，條理分明，逐條逐項(xiàng)的列出了她的這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，還指出了她需要繼續(xù)努力的方向，并推薦針對(duì)作文中存在的問題推薦了幾本參考書籍。
這些也就算了，她還在文中用紅色的鋼筆幫她修改了一些語(yǔ)句不通順的句子，又圈出她覺得滿意的句子，用小字在旁邊作出點(diǎn)評(píng)，指出好在哪里，以及一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
零零總總的加在一起，安然粗粗算了一下，總字?jǐn)?shù)絕對(duì)要超過她作文本身的八百字。
在多年之后，看多了把對(duì)老師請(qǐng)客送禮當(dāng)成常態(tài)的安然回過頭來(lái)看到自己少年時(shí)代這位平凡普通卻極認(rèn)真敬業(yè)的老師，感動(dòng)之余也是肅然起敬，手里輕飄飄的作文本一時(shí)間頗有一種沉甸甸的錯(cuò)覺。
有些感慨的暗自嘆了口氣，安然收斂了一下精神，又反復(fù)將劉老師的評(píng)語(yǔ)看了幾遍，并拿出一本空白的筆記本將其中的要點(diǎn)摘抄下來(lái)，同時(shí)，將劉老師推薦的書名單獨(dú)記了下來(lái)，準(zhǔn)備周六周日去圖書館查找一番。
這堂課剩下的時(shí)間，劉老師也沒有往下講課，而是讓同學(xué)們好好看看自己這篇作文和她為他們批注的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行一下自我總結(jié)。
這種通過老師的指點(diǎn)，再結(jié)合自己的體會(huì)不斷總結(jié)的方式對(duì)學(xué)習(xí)是很有好處的，但是劉老師的這一番苦心對(duì)于眼下這群凡事懵懵懂懂，只對(duì)玩樂感興趣，對(duì)于學(xué)**多處于被動(dòng)狀態(tài)的孩子來(lái)說(shuō)，根本體悟不到其中的良苦用心，大多數(shù)人拿到作文本后，只注意老師給的分?jǐn)?shù)不要太難看就好，至于她用心寫的批注和評(píng)語(yǔ)，有比較認(rèn)真的同學(xué)還仔細(xì)的看了看，大多數(shù)也只是草草瞄了幾眼，甚至有些連看都未看。
至于老師讓他們所做的總結(jié)，更是沒有幾個(gè)放在心上，拿總結(jié)的時(shí)間寫作業(yè)的寫作業(yè)，傳紙條的傳紙條，劉老師對(duì)此大概也是習(xí)以為常，并不多加管束，她的心已經(jīng)盡到了，學(xué)生們能領(lǐng)悟幾分是幾分，愿意學(xué)的自然會(huì)自覺，不愿意上心的硬按著也不會(huì)往心里去。
至于安然，她則利用剩下的時(shí)間，結(jié)合劉老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)自己的這篇作文進(jìn)行第六次修改。
雖有劉老師的批注和指點(diǎn)，實(shí)際上卻如同之前的五次修改一樣，修改作文實(shí)在不是什么讓人感到愉快的事，字斟句琢，反復(fù)推敲，每修改一句都是跟自己的耐心和意志一次小小較力。
一直到快下課時(shí)，劉老師才從講臺(tái)上的椅子站了起來(lái)，隨意的在教室里走動(dòng)起來(lái)。
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