話說施潤章奉旨進京，又舍不得丟下眾學子和親如骨肉的蒲盤一家人。特別是未能親手把蒲松齡這棵生機勃勃的幼苗，培育成參天大樹，深感遺憾！一時陷入猶豫彷徨之中。

    蒲松齡決定抓住有利時杭，勸說老師留下來：“老師！您不是發(fā)誓不與滿請貴族合作嗎？為什么又答應奉詔進京呢？您既然終究還要去清廷做官，當初又為何不隨多爾滾去后金呢？”

    施潤章一怔，思緒立刻從感情糾葛轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中來：是的，不與滿請貴族合作，是當時大多數(shù)漢族讀書人的普遍心態(tài)，因為那時他們是入侵者，他們突破長城，鐵蹄肆意踐踏華夏大地，瘋狂擄掠人畜財物，給中原百姓帶來深重災難！是中華民族特別是漢族人民不共載天的敵人。于是說：“此一時，彼一時也。當初我不愿去滿清做官，是因為滿清起兵反叛大明，把戰(zhàn)爭災難強加給愛好和平的中原百姓，棄家?guī)投聰硣菫楸撑?！。之后，大順推翻前明，捷足先登，并著手建立各級政權，天下太平的曙光己?jīng)在中華大地上。而滿清貴族為實現(xiàn)入主中原的野心，冒天下之大不違，悍然揮師入關，與大順爭奪天下，使飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的華夏民族，再度陷入戰(zhàn)爭災難的舉動，是完全錯誤的！少數(shù)前明舊吏、漢族士人為了保全自己的功名利祿，投入滿清貴族懷抱，引清兵入關，無疑是一種認賊作父，有奶便是娘的叛國行為！為正人君子所不齒！現(xiàn)在，情況產(chǎn)生了根本性變化：前明和后金已不復存在，滿族人以中華民族一員的名分統(tǒng)一了全國。建立了大清政權。實踐證明，這個新政權完全有能力實現(xiàn)國家繁榮昌盛，百姓安居樂業(yè)！目前迫切需要各民族人民團結起來，齊心合力，治好戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，開創(chuàng)美好未來。任何制造國家分裂、不利于民族團結的行為、言論都是錯誤的。令人惋惜的是：大多數(shù)漢人知識分子依舊奉行大漢族主意，歧視少數(shù)民族。有人在一首‘詠黒牡丹’詩中寫道：‘奪朱非正色，異種也稱王’。錯誤地認為只有漢人坐天下才是正統(tǒng)，其他少數(shù)民族當權便是非法。無疑是極端狹礙的民族主義。我認為無論那個民族登上歷史舞臺，只要他有能力駕馭這個幅員遼闊、人口眾多的泱泱大國實現(xiàn)繁榮昌，百姓安居樂業(yè)，我們就應該擁護他，為他開創(chuàng)的偉大事業(yè)貢獻力量！松齡，你認為老師說得對嗎？”

    “對！對！對！”蒲松齡恍然大悟，他激動地說“老師！您對對時局認識得太透徹，觀點轉(zhuǎn)變得太及時啦！您的話使學生頓開茅塞，認識發(fā)生了飛躍式的轉(zhuǎn)變！我一定牢牢記住您的教誨，好好讀書，參加科考，以優(yōu)異的成績報效國家！“

    施潤章走了，書館不可一日無師。蒲盤只得把生意悉數(shù)委托周信之經(jīng)營，接替他教學。致使小淑卿上學讀書的希望除傳統(tǒng)意識這道“天然屏障”外，又加了一道人為‘天塹’！

    然而，知父莫如子。蒲松齡非常了解父親在以往的教學中，對上課遲到的學生既不訓斥也不打罵，唯一處罰辦法就是讓他對對聯(lián)。針對父親這一舉措，他決定每天除教小淑卿讀書、習字外，特別注重教她學對對聯(lián)，為了讓她掌握對對聯(lián)的技巧，他把對句訣竅編成歌謠，教小淑卿朗讀、背誦：

    天對地，雨對風，朝霞對夕陽，來雁對歸鴻。

    春對秋，夏對冬，晨鐘對暮鼓，綠竹對青松；

    男對女，綠對紅，少女對老婦，童子對山翁，須眉對巾幗，戰(zhàn)亂對太平

    每當夜深人靜，空曠的白衣殿里都會傳來朗朗背誦聲，及至小淑卿掌握了對聯(lián)句的技巧后，蒲松齡便出上聯(lián)來考她，起初他說上句，小淑卿總是皺緊眉頭經(jīng)過一番思考，才能對出下句。經(jīng)過一段時間的練習，很快對答如流。蒲松齡感到時機成熟，讓她去學堂試一試。

    小淑卿問：“怎么試法？”

    蒲松齡道：“昨晚有個魔術師來村里變戲法，表演到深夜，孩子們睡不好覺，明天早晨上學一定有遲到的，到那時，父親會罰他對對聯(lián)。明天早晨，你扮男孩，藏在教室門前花叢中，有人對不上時，你便出來替他對，若對的好，爹一定會非常高興地讓你進教室讀書。第二天早晨，小淑卿和齡哥哥一隱藏起來。

    上課鐘敲過之后，只見墩頭兄弟倆慌慌張張來到學校，發(fā)現(xiàn)教室門口沒人，就往里闖，被先生伸出戒尺攔住了：

    “今天為什么遲到？”

    “回先生的話，昨天晚上貪看變戲法，睡覺晚了。早晨起不來”

    “知道學堂的規(guī)矩嗎？”

    “知道，遲到了罰對對聯(lián)?！?br/>
    “好，聽我出上句:‘男兒是國家棟梁，不讀書，何以成才？’對吧。”

    墩頭兄弟二人，你看看我，我看看你，急得臉紅脖子粗，憋鼓了半天，誰也沒對出一個字來，按照學規(guī)，對不上，就得伸出手來讓老師打戒尺，打完之后站在教室外讀課文，直到完全背誦下來，才準許進入教室。

    蒲盤舉起戒尺剛要打，忽聽旁邊一個清脆的聲音喊道：“先生慢打?！痹捯魟偮?，一個小男孩從花叢中一躍而出，來到蒲盤面前，恭恭敬敬的施了個禮：“先生，我替他們對上，讓我進教室讀書嗎？”

    蒲盤覺得小孩有些面熟，只是想不起來是誰家的孩子，就問：“你是誰家的孩子，今年幾歲了？”

    小孩說：“我是劉縣令的孫子，剛從老家來，爺爺說你學識淵博，教書教得好，讓我在您學堂念書，我若替他對上下句，您會答應我的請求嗎？

    蒲盤見男孩不僅長相喜人，而且口齒靈利，很懂禮貌，己有七八分喜歡。于是點點頭說：“你替他們對可以。不過，對句是要限制時間的，現(xiàn)在過點了，須將原句加長些。對得恰當，留在學堂讀書，否則，趕快回家，免得家里人掛念。

    男孩道：“好！老師您出句吧！”

    蒲盤道：“男兒是國家棟梁，不讀書何以成才？貪玩遲到，應該受罰。

    男孩對道：棟梁乃良木所出，無才母焉有才子？女孩讀書，天經(jīng)地儀！

    對仗工整，無懈可擊，蒲盤驚喜點頭贊許：“對的很好，學堂收下你了，進教室讀書吧?！?br/>
    “謝謝先生！”小淑卿欣喜若狂，彎腰向先生深鞠一躬，然而就是這深深一躬，露了破綻：由于低頭過猛，松大的瓜皮帽掉在地上，露出打著鮮紅蝴蝶結的發(fā)辮來！她心中一著急，慌忙伸手去拾帽子，卻聽得蒲盤大喝一聲：“原來是你！”

    小淑卿反倒出奇的鎮(zhèn)靜下來，甜甜地說：“爹！您連干女兒也不認識了？”

    “認識，當然認識?！逼驯P尷尬地囁嚅：“從你剛才對句中我就欣懷疑你是個矯扮男裝的女孩子。果然不錯！我早說過，學堂不收女孩子，快回家吧！

    小淑卿委屈道“老師！您不是常說‘君子一言，駟馬難追’嗎？您剛才已經(jīng)答應我進教室了呀！”

    “剛才我不知道你是女孩子！”

    “女孩子又怎么啦？”

    “女孩子不能上學。”

    “誰說的？”

    “子曰：唯女子與小人難養(yǎng)也！“

    “胡說八道！”

    蒲盤大怒：“你小小年紀，竟敢辱罵圣人，不打你兩下，怎么剎剎你這股傲氣?！闭f完，舉戒尺要打。

    小淑卿胸膛一挺，毫不畏懼：“老師，請您打吧，打死我也要上學讀書！”

    蒲盤傻眼了，高高舉起的戒尺慢慢放下來，突然，他眼圈一紅，把手中的戒尺摔在地上，伸開雙臂將可愛的干女兒緊緊的抱在懷里，有生以來第一次哽咽道：

    “好孩子！干爹怎么能舍得打你呢！快去跟哥一塊讀書吧！”手機用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。