不到一周之前，第一次在職棒比賽錄像里見識“highfastball”這種東西的時候，李元讓怎么也不明白這種球路如何引誘對手出棒。
無論是從投手背后的鏡頭，還是打者方向的角度。作為旁觀者，這種比好球區(qū)上沿還高上不少的壞球，怎么看都應(yīng)該是一眼能夠識破才對。
當(dāng)時為了讓李元讓明白這種球路的奧妙，矢部明男曾經(jīng)把他拉到練習(xí)場上，親自投了幾球讓他體驗。
“可是這不還是很容易分辨的出來嘛？”
站在打擊區(qū)里觀察的李元讓是這么說的。
于是矢部叫來了隊長福島一平，并未作出預(yù)告的前提下，在各種不同球路里穿插了幾顆球速更高的高位直球。但打擊區(qū)的李元讓還是表示自己看得出來。
“我明白問題所在了……”
從此以后矢部不再用這種方式去向李元讓解釋各種配球模式的效果。因為李元讓無法以一般打者的狀態(tài)去面對投手投出的球。
這不止是動態(tài)視力或者空間感的問題，與大多數(shù)從小接受棒球訓(xùn)練的打者不同，李元讓打擊時很少會依靠肌肉的本能記憶。
他能從容的把球放到身前再進(jìn)行揮擊，整個過程中耐得下心去觀察球路，然后理性的驅(qū)使自己的身體完成揮棒的動作。
這種心理層面的因素雖然有時會導(dǎo)致錯過最佳的擊球時機(jī)，但對于各種干擾性的配球策略十分有效。
這對于一個打者來說當(dāng)然是優(yōu)勢。但當(dāng)他身為捕手時卻無法用自己的打擊經(jīng)驗作為攻略對手的參考，這又是一大損失。
盡管如此，了解了李元讓這種特性的矢部并不覺得這一點(diǎn)會阻止他成為一位優(yōu)秀的捕手。
矢部自己在打擊區(qū)擊球的經(jīng)驗其實也不太適合用在其他選手身上作為參考。
當(dāng)然他李元讓面對的是完全相反的問題，雖然基本功扎實，打擊手感融入了身體的條件反射。但矢部明男的視力是他成為優(yōu)秀打者的一大阻礙。
反倒是通過學(xué)習(xí)捕手的配球策略，讓矢部明男可以依靠猜測對方球路的方式把自己的打擊成績提升了一個檔次。
配球方面，矢部同樣沒有感同身受的體驗?？康囊彩谴罅磕７乱涣鞑妒值谋荣悩颖?。從實戰(zhàn)結(jié)果中體會到各種策略的具體用途。
矢部覺得李元讓通過努力，也能用這種方式學(xué)到捕手所應(yīng)該擁有的理論知識。然后利用對配球知識的了解，他的打擊實力自然也會加強(qiáng)。
……
高校棒球選手權(quán)西東京大會揭幕戰(zhàn)，和平學(xué)園與三校聯(lián)合隊的比賽進(jìn)入三局下半。
站在打擊區(qū)上的李元讓打算在下一球狙擊外角的高位釣球。他假設(shè)自己是對方捕手，在這種局面下，以直球的壞球引誘對手出棒，勢必要將球偽裝成對手最擅長的球路。
從上一個打席看來，對手是研究過自己以往有限的幾場練習(xí)比賽的打擊數(shù)據(jù)的。
那么進(jìn)攻外角就是最有可能的選擇。
剛剛投出的那顆膝蓋以下的曲球，目的或許是以縱向變化幅度較大的曲球干擾對手縱向空間的判斷力，也是明顯用來作為鋪墊的伏筆。
唯一的變數(shù)是剛才李元讓自己拿來試探對手的那句話，不知是否會讓聯(lián)合隊的投捕搭檔臨時改了主意。
站在投手丘上的大谷健太瞇眼看清了捕手打出的暗號，并沒有提出異議，直接點(diǎn)了點(diǎn)頭然后開始自己的投球動作。
“除了球速的因素之外，故意投出的偏高的快速直球，投手出手也會比普通的直球要早，因此所以除了球速之外，投球節(jié)奏也會顯得比其他球路更快。計算揮棒時機(jī)的時候這些情況都要考慮進(jìn)去……”
同時擁有投球和打擊兩方面經(jīng)驗的隊長福島一平曾經(jīng)這么對李元讓介紹過打擊這類球路的心得。
現(xiàn)在這些話都在他腦中迅速的閃過一遍。
聯(lián)合隊的捕手近藤游馬并不是沒把剛才對手說的話放在心上。但他權(quán)衡之下依然覺得這種球路是現(xiàn)在局面下的最好選擇。
而從打者的角度來說。通過觀察投手大谷健太手指離開棒球的瞬間，李元讓篤定了這一球和自己一開始預(yù)測的一樣。這是一顆“highfastball”。略微偏向外角。只不過因為投手的實力因素，這球其實算不得太“fast”。
李元讓提前開始了向后引棒的動作，然后用力一掃，球棒的在預(yù)設(shè)的目標(biāo)處正中來球。
球被推向外野，在后退警戒的右外野手的面前落地。
壘上兩位跑者都來得及回到本壘得分，而李元讓自己因為對走壘速度沒有信心，停在一壘后沒有繼續(xù)貿(mào)然前進(jìn)。
現(xiàn)在比分是四比一，和平學(xué)園領(lǐng)先。
聯(lián)合隊的投捕搭檔并沒有叫暫停。
接下來的是第四棒福島一平，第一球便打出左外野方向的安打。
捕手近藤游馬這才走上了投手丘。
投手大谷一邊聽著隊友們的話一邊捏著手里的鎂粉包。其實他的心情倒也沒受到太大影響。
兩支球隊的實力有差距，這是比賽前搜集的情報中就能看得出來的。三所學(xué)校聯(lián)合組隊，本來就是重在參與。現(xiàn)在能夠在神宮參加揭幕戰(zhàn)，還取得了分?jǐn)?shù)，已經(jīng)是預(yù)想之外的成果。
現(xiàn)在的問題是經(jīng)過一輪打擊之后，和平學(xué)園的選手們已經(jīng)完全適應(yīng)了聯(lián)合隊的投球節(jié)奏。接下來的比賽他們也許會越打越順。
而聯(lián)合隊并沒有一個比大谷健太實力更強(qiáng)的投手可以被換上場。
通過投手丘上的短暫會議，近藤和大谷商量了新的對策。
接下來的比賽，對和平學(xué)園的中心打者，雖然不能明目張膽的投出敬遠(yuǎn)保送，但絕對不會再正面對決。而其他打者，則要使用投球給對手打的策略。
“不過咱們球隊這內(nèi)野陣容，真的可以靠得住嗎？”
圍在投捕搭檔身邊的幾位其他球員對自己一點(diǎn)也沒信心，這幾位選手分屬不同學(xué)校，守備合練的機(jī)會屈指可數(shù)。
“好不容易才得到的參賽機(jī)會，要對得起自己的努力！”
面對隊友們大喝一聲的，是立川農(nóng)業(yè)的原田，他是三年級生，但這卻是他第一次參加全國大賽的預(yù)選。當(dāng)然，也是最后一次。
對于聯(lián)合隊的大部分球員來說，參賽本身就已經(jīng)是一件難得的事了。
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