師者，傳道授業(yè)解惑也。
中囯人刻在骨子里的尊師重道，讓陳慕武一直都把上課這件事情看得很神圣。
所以在無形之中，他自己給自己上了很多壓力。
福勒的話，勉強(qiáng)算是給陳慕武吃了一枚定心丸。
可他忽然又聯(lián)想到了自己上大學(xué)的時(shí)候，每到夏天新生入學(xué)以前，學(xué)校的BBS上總會(huì)有各種指點(diǎn)選課的帖子，同院系的學(xué)長學(xué)姐也會(huì)口口相傳。
其中大部分內(nèi)容都是例如哪門課給分松，哪門課點(diǎn)名勤……
也有一些是對(duì)任課老師的吐槽：某某老師上課只會(huì)對(duì)著電腦屏幕念投影上的課件，某某老師上課連錯(cuò)誤百出……
基本上里面的絕大多數(shù)，都是對(duì)老師教授的負(fù)面評(píng)價(jià)。
陳慕武大一的時(shí)候不信邪，為了趕快選完課好繼續(xù)打游戲，沒去看帖子直接在網(wǎng)站上盲選了專業(yè)課的老師。
結(jié)果他遇到了一個(gè)奇葩的力學(xué)老師，不僅普通話講不清楚，而且上課的時(shí)候每次都拿出大部分時(shí)間吹噓自己是某某學(xué)校畢業(yè)，又到外國的某某學(xué)校留學(xué)讀博，現(xiàn)在是某某雜志的編委，下次要去競選系主任等等等等，但就是不講課。
那個(gè)學(xué)期為了通過考試，陳慕武只能借來別的班同學(xué)的筆記，咬牙看書自學(xué)。
后來他在上過那種認(rèn)真負(fù)責(zé)、有教無類、深入淺出的課之后，才知道一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生是多么重要。
陳慕武決定，不到迫不得已的時(shí)候，絕不去使用福勒教給他的辦法。
他還是要好好準(zhǔn)備這門課，要對(duì)得起學(xué)生，也要對(duì)得起自己的良心。
開學(xué)前，劍橋大學(xué)教務(wù)處的工作人員送來了選課名單，看完選了《線性代數(shù)》這門課的學(xué)生名字以后，陳慕武總算是把懸著的心完全放了下去。
作為一個(gè)穿越者，陳慕武的優(yōu)勢(shì)并不僅僅只有大腦中領(lǐng)先這個(gè)時(shí)代一百年的各學(xué)科的知識(shí)，他還能記得歷史發(fā)展的大概動(dòng)向，以及一些已經(jīng)出現(xiàn)，或者將來會(huì)出現(xiàn)的名人的人名。
這些劍橋大學(xué)的學(xué)生，固然都是那些和他們同齡的人當(dāng)中智商佼佼者，可是陳慕武遍歷了自己的記憶，也沒能從中檢索出一位未來有名的物理學(xué)家或者數(shù)學(xué)家來。
如此一來那就很好辦了，他甚至都覺得在日常答疑的時(shí)候根本不用自己出馬，讓搖身一變榮升為助教的奧本海默去就足夠了。
開學(xué)前還有另外一件事，那就是按照慣例，卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的教授、老師、工作人員和學(xué)生們又聚到一起，依然是借用那個(gè)屬于圣體學(xué)院的布爾薩斯花園，站在草坪上拍攝一年一度的實(shí)驗(yàn)室大合照。
陳慕武第三次出現(xiàn)在這張照片里，但和前兩次不同的是，他這回坐到了第一排的椅子上。
他身后站著奧本海默、趙忠堯、施汝為和考克羅夫特，卡文迪許實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的陳山頭，已經(jīng)逐漸開始成型。
陳慕武還是低估了自己在劍橋大學(xué)的受歡迎程度，他高興的太早了。
選他課的人只有二十來個(gè)，這并不假。
他走進(jìn)教室的時(shí)候，這些人也都整整齊齊地坐在座位上。
但是，除了這二十多個(gè)上課的同學(xué)之外，教室里還有更多從劍橋大學(xué)的其他學(xué)院趕過來，沒選課卻想著來旁聽看熱鬧的人。
陳博士雖然是劍橋大學(xué)的一位名人，可他總是神龍見首不見尾，基本上每天都只待在卡文迪許實(shí)驗(yàn)室里，并不怎么公開露面，整個(gè)人都神秘得很。
之前他雖然也在卡皮察俱樂部和卡文迪許實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部做過講座，可是那畢竟是小范圍。
現(xiàn)在陳慕武終于要在劍橋大學(xué)開講，這個(gè)消息經(jīng)過人們的口口相傳，很快就吸引到了更多的人來關(guān)注這件事。
站在講臺(tái)上，望著臺(tái)下一個(gè)挨一個(gè)的人頭，說不緊張那是假的。
陳慕武在心里給自己加油打氣，做了大量的心理建設(shè)，深深呼出一口氣之后說出了他早就準(zhǔn)備好了的開場(chǎng)白。
不過大家也只給了他一個(gè)說開場(chǎng)白的機(jī)會(huì)。
介紹完自己和課程的名字之后，陳慕武剛想開口講講線性代數(shù)的歷史，從而快速切入到課程的正式內(nèi)容。
他轉(zhuǎn)過身去，打算在黑板上寫下“歷史”這個(gè)詞，結(jié)果剛寫到第四個(gè)字母，教室里已經(jīng)有人率先大膽地開了口：“陳博士，我們今天來了不是為了聽數(shù)學(xué)課的，您還是講些比數(shù)學(xué)更有意思的東西吧？”
聽到這個(gè)人話里面說的內(nèi)容，還有他毫無禮貌地打斷自己上課，陳慕武很是生氣。
可是聽這個(gè)人的聲音，他又覺得很耳熟。
陳慕武還是固執(zhí)地把歷史這個(gè)次最終寫完，他一邊寫一邊開口，繼而放下粉筆轉(zhuǎn)過頭來，從始至終都十分不快：“先生，你來旁聽我的課，我十分歡迎。你不想聽我講的內(nèi)容，我也無所謂�？墒菓�(yīng)該在課堂上講什么，那是我的事情而不是你的事情，你不想聽，大可以滾出……彼得，你來搗什么亂�。 �
看見說話的人，陳慕武是又氣又樂。
卡皮察這個(gè)俄國佬兒，不待在卡文迪許實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，跑到教室里來湊什么熱鬧！
他為了自己喊話不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，還故意更改了自己的聲線和口音。
如果不是及時(shí)回頭，說不好還就真的被他給蒙混了過去。
“這不是我個(gè)人的意思，而是今天來到這間教室里的人，大家都這么想�！�
卡皮察根本就不想為了他剛剛的冒失而道歉，反而把禍水潑到了在場(chǎng)眾人身上。
可氣的是，還有好多人都跟著點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是對(duì)他的一種附和。
“別鬧了卡皮察先生，這間教室里面，還有這么多學(xué)生呢�！�
似乎是想要故意和他作對(duì)一樣，這次是一個(gè)學(xué)生舉起了手：“陳老師，您這門課的內(nèi)容，我們已經(jīng)自學(xué)完了。”
嘿，還真讓福勒給說對(duì)了！
最基礎(chǔ)的線性代數(shù)本身就不算是一門難的課，陳慕武個(gè)人甚至覺得，這門課的難點(diǎn)既不是概念也不是定理，而是龐大的計(jì)算量。
“你們?nèi)甲詫W(xué)完了？”他追問了一句。
這次是全班學(xué)生一起點(diǎn)頭。
你們這么誠實(shí)，陳老師很下不來臺(tái)啊。
辛辛苦苦編講義，又備了那么久的課，這不就全變成無用功了嗎？
陳慕武還是有些不放心，他隨便點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，又隨便抽了幾道課后習(xí)題，讓他們給出題目的答案。
因?yàn)轭}目的難易程度不同，所以他們給出答案所花費(fèi)的時(shí)間也不一致。
但無論快慢，至少那些答案都是和之前奧本海默幫他計(jì)算出來的結(jié)果完全一致。
都說在大學(xué)里上課難。
可是，給大學(xué)生上課也不容易。
尤其是劍橋大學(xué)的大學(xué)生！
這讓陳慕武又一個(gè)希望落了空。
他在劍橋大學(xué)講課，一方面是為了遵循三一學(xué)院的要求，另一方面，也是想為以后的講課練練手。
但誰知道，這些學(xué)生連最后一章的習(xí)題都給做出來了，那再講下去還有什么意思？
可憐他準(zhǔn)備了很久的這一門線性代數(shù)，才剛一出生，就立馬夭折了！
臨時(shí)改課吧，又不太現(xiàn)實(shí)，至少今天這第一堂課不太現(xiàn)實(shí)。
除了線性代數(shù)，陳慕武什么都沒準(zhǔn)備�。�
難不成給大家講講，自己最近做了個(gè)好玩兒的起電機(jī)，能產(chǎn)生幾萬幾十萬伏特的高壓靜電，市場(chǎng)前景良好，歡迎大家來投資？
干脆還是把這個(gè)難題，拋給提出來的那些人吧！
“既然你們不想聽線性代數(shù)，那你們想聽什么？”
這個(gè)問題問出來之后，臺(tái)下便七嘴八舌地給出來了各種各樣的回答。
有人說想聽相對(duì)論，有人想聽量子力學(xué)。
還有人對(duì)宇宙膨脹感興趣，難不成中囯古代的時(shí)候真有那么一個(gè)拿著斧子的盤古氏，大斧一揮，就把天地分成了兩半嗎？
那肯定是沒有��！
都說了是神話傳說，怎么還能當(dāng)真呢？
不過這個(gè)人的建議，倒是給陳慕武提供了一個(gè)消磨這堂課剩余時(shí)間的點(diǎn)子。
他之前帶著些惡趣味地進(jìn)行文化輸出，把盤古和大爆炸這兩件事聯(lián)系到了一起。
那現(xiàn)在也能如法炮制啊，講講中囯古代的物理學(xué)發(fā)展不就好了嗎？
到了這個(gè)時(shí)候，墨家的《墨經(jīng)》就成為了一座取之不盡，用之不竭的寶庫。
在中學(xué)物理的教科書上，講到“光沿直線傳播”這一節(jié)，總會(huì)舉一個(gè)小孔成像的實(shí)驗(yàn)。
并且在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的介紹里，也會(huì)指出墨子是世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的人。
但是到了那些喜歡夸大事實(shí)的公眾號(hào)上，墨子的功績就被各種毫無底線地歪曲放大了。
說什么“墨子比阿基米德早幾百年發(fā)現(xiàn)杠桿原理”啦，“墨子比牛頓早幾百年發(fā)現(xiàn)力的本質(zhì)”啦，這些全都是無稽之談。
就拿杠桿原理來說，雖然墨子生活的時(shí)代，確實(shí)比阿基米德早，可是《墨經(jīng)》中記載的“負(fù)而不翹，說在勝；衡而必正，說在得”，充其量算是一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但不是完備的杠桿原理，也完全沒有給出具體推導(dǎo)證明過程。
為什么“墨子發(fā)現(xiàn)小孔成像”會(huì)被寫進(jìn)教科書，而“墨子發(fā)現(xiàn)杠桿原理”卻在課本上不見蹤影？
這正是因?yàn)榻炭茣呛車?yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑莶坏冒朦c(diǎn)模棱兩可。
如果只觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就能說是得出其背后的原理的話，那么何不更加大膽地說，尼安德特人比墨子還早了幾十萬年，就發(fā)現(xiàn)了杠桿原理呢？
雖然盲目自大不可取，但是這些公眾號(hào)中談到的噱頭，倒是可以讓陳慕武化用到唬人上面，反正他也不知道這節(jié)課要講什么。
于是陳慕武在劍橋大學(xué)上的第一堂課，就從枯燥無味的線性代數(shù)，變成了“暴論”發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)：
比亞里士多德更早發(fā)現(xiàn)小孔成像，比阿基米德更早發(fā)現(xiàn)杠桿現(xiàn)象，比歐幾里得更早對(duì)圓做出了定義……
憑一己之力，虐了三位古希臘的科學(xué)家。
這讓墨子和他的著作《墨經(jīng)》，也在課堂上火了起來，并漸漸傳遍了整個(gè)校園。
從那天之后，陳慕武的線性代數(shù)課仍然按照課程表上的時(shí)間進(jìn)行著。
只是他在課堂上講的內(nèi)容，就和線性代數(shù)毫無關(guān)系了，反而更像是《中囯古代科學(xué)技術(shù)史》。
除了墨子的《墨經(jīng)》，還有張華《博物志》當(dāng)中的摩擦起點(diǎn)。
除了這些勉強(qiáng)算是科學(xué)書的典籍，還有各種成語俗諺。
“釜底抽薪”：液體沸騰的兩個(gè)條件，一是溫度達(dá)到沸點(diǎn)，二是達(dá)到沸點(diǎn)之后，液體還要繼續(xù)吸熱。
“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”：物質(zhì)是不是具有無限可分性？德謨克利特說不行，莊子說可以。
出于對(duì)某位長者的尊重，陳慕武甚至著重地講了講最后這一句，并且還堂而皇之地把它和卡文迪許實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系到了一起。
“有人說原子不可分，可是卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的前任主任湯姆孫爵士卻發(fā)現(xiàn)了原子里的電子。
“又有人說原子核不可分，可是我的老師盧瑟福，卻又發(fā)現(xiàn)了原子核中的質(zhì)子，并且一直堅(jiān)信除了質(zhì)子以外，原子核中還存在著另外一種電中性粒子。
“現(xiàn)在又有人說，質(zhì)子就是最小的一種粒子，絕對(duì)不可能再繼續(xù)分下去了。
“這種說法究竟是對(duì)還是不對(duì)？我覺得質(zhì)子未必不能繼續(xù)分，說不定他里面還有更小的東西存在著�！�
這樣一來，若干年后，他陳慕武是不是又能成為了預(yù)言夸克存在的第一人了？
這門名為《線性代數(shù)》的課，在劍橋大學(xué)引起的反響越來越大，以至于在學(xué)期進(jìn)行過程中，連教室都換了幾個(gè)。
也就是李約瑟已經(jīng)從岡維爾與凱斯學(xué)院博士畢業(yè)了，最近不在學(xué)校。
他要是旁聽了陳慕武的這門課，估計(jì)都能提前幾十年就開始思考他的那個(gè)“李約瑟難題”了。
陳慕武這個(gè)課的爆火，也給了老湯姆孫一些啟發(fā)。
在三一學(xué)院新設(shè)教授的提案，被評(píng)審委員會(huì)給駁回了。
可如果以劍橋大學(xué)漢學(xué)系的名義申請(qǐng)，讓陳慕武這個(gè)正兒八經(jīng)的中囯人去當(dāng)個(gè)漢學(xué)教授的話，這次是不是就能通過了呢？
(本章完)