這話擺在這里就是一句純粹的屁話。
只要在霍格沃茨內(nèi)讀了幾年書就能明白，扣分的重災(zāi)區(qū)永遠(yuǎn)集中在低年級(jí)。
因?yàn)闀?huì)下意識(shí)的無視校規(guī)、因?yàn)橛肋h(yuǎn)對(duì)學(xué)校內(nèi)的一些物件保持著好奇心，再加上‘技藝’不怎么嫻熟，被抓包的次數(shù)也特別多，所以初入學(xué)校的前兩年都會(huì)是扣分的重災(zāi)區(qū)。
也許每次扣的分不算多，但次數(shù)多了也是一個(gè)可怕的數(shù)字。
這甚至能從斯內(nèi)普那逐年遞增的扣分上限看得出來，除去斯萊特林的學(xué)生外，年級(jí)越高，他便扣的越多，這其中未必沒有高年級(jí)學(xué)生難抓違規(guī)的原因在內(nèi)。
在這種情況下，事實(shí)還真的如同加布里埃爾說的那樣：只要一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)足夠好，不僅不扣分，反而努力為學(xué)院加分，那么學(xué)院本身的分?jǐn)?shù)自然不會(huì)低。
但是，這就是問題的重點(diǎn)了。
如果真的能這樣簡單做到，那么佩內(nèi)洛也不用在這里頭疼了。
“說的誰家沒有天才一樣，你們赫奇帕奇有麥克麥布，格蘭芬多有破格進(jìn)球隊(duì)的波特，但我們學(xué)院也有麥克道格?！?br/>
“這樣，你看不是挺好的，格蘭芬多勇敢沖擊魁地奇，你們努力靠天才表現(xiàn)，我們赫奇帕奇習(xí)慣團(tuán)結(jié)?！?br/>
加布里埃爾只是在那里發(fā)笑，而那油鹽不進(jìn)的態(tài)度幾乎將佩內(nèi)洛氣個(gè)半死。
但不等她說些什么，佩內(nèi)洛那機(jī)敏的頭腦卻突然意識(shí)到了一件很重要的事情。
也許，那就是真相也說不定。
“等等，你說團(tuán)結(jié)……”
“嗯，我們學(xué)院內(nèi)部最近舉行了定期補(bǔ)課咯，而且還是那種不需要我們這些高年級(jí)學(xué)生插手的水平，無論是魔藥課還是黑魔法防御課都有，這些可都是康納帶來的?！?br/>
說到這里，加布里埃爾的話語中充斥著感慨的意味。
“他非常愿意幫助同學(xué)一起進(jìn)步，我都感覺已經(jīng)看到四年后的級(jí)長人選了?！?br/>
他豎起了大拇指。
“兩年后我就把級(jí)長徽章交給塞德里克，再過兩年塞德里克把徽章交給康納，我們獾院就是不缺這種人才?！?br/>
雖然語氣上來講并沒有多激烈，但佩內(nèi)洛卻從其中聽到了滿滿的夸耀意味。
拉文克勞不是沒有類似的學(xué)院內(nèi)部活動(dòng)，而且還是歷史悠久的讀書會(huì)。
為了確保不會(huì)在學(xué)院分上掉隊(duì)，學(xué)院內(nèi)部還會(huì)定期舉辦內(nèi)部的非公開考試，但這些基本都要他們這些前輩費(fèi)心費(fèi)力，想要如同赫奇帕奇在開學(xué)之初就找一個(gè)能直接給低年級(jí)補(bǔ)課的同齡學(xué)生？
那可真是太難了。
到頭來還得是他們費(fèi)心費(fèi)力，說不定自己還會(huì)在課程上掉隊(duì)。
不過……好像還真有類似的人選？
“等著吧，我們絕對(duì)不會(huì)讓你們追上的！”
匆匆放了那么一句狠話之外，這位拉文克勞的級(jí)長就這么急匆匆離去了。
看著她的背影，加布里埃爾只是輕聲笑了出來。
“你就這么將我們赫奇帕奇變強(qiáng)的秘密說出去了？”
等到回過神來后，有人忍不住開口詢問道。
但加布里埃爾一點(diǎn)都不慌張。
“誰都知道幫新生補(bǔ)習(xí)課本、內(nèi)部展開讀書會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)什么的就能大幅度提高學(xué)院成績，但誰又能做到這點(diǎn)呢？即便是我們，以前不是都很難做到這點(diǎn)么?！?br/>
倒不是說沒有這個(gè)心思，只是有些事情真的很難說。
一二年級(jí)的學(xué)生們成績本就參差不齊，時(shí)間越長、水平差距就越來越明顯，再加上不是所有人都有那種耐心，那些事情就不斷被擱置了下來。
“我倒是感覺挺幸運(yùn)的，至少我們現(xiàn)在有康納，他不僅有耐心，而且還非常擅長講課。”
說到這里，加布里埃爾不由看了一眼時(shí)鐘。
“時(shí)間也差不多了，我們回休息室吧，那邊也該結(jié)束了。”
在那刻意被高級(jí)學(xué)生們空出來的休息室中，匯聚在這里小獾們也結(jié)束了短暫的補(bǔ)習(xí)。
“好了，今天就這樣吧?！?br/>
隨意的將手中從來沒打開過的教科書丟在一邊，康納就這么長舒了一口氣。
“時(shí)間不早了，我們也不能繼續(xù)霸占休息室。”
一眼掃過去，赫奇帕奇一年級(jí)的三四十個(gè)學(xué)生幾乎都在這里，他們的面容上都帶著意猶未盡的神色。
“今天的故事就這樣結(jié)束了嗎？我還想繼續(xù)聽下去呢?！?br/>
漢娜與蘇珊的面容上都浮現(xiàn)著意猶未盡的神情。
是了，這就是康納所謂的補(bǔ)習(xí)方式了。
就小巫師們那躁動(dòng)不安的個(gè)性，除了一些特別喜愛看書的孩子之外，沒有人真的愿意抱著個(gè)課本在課堂之外讀書補(bǔ)習(xí)。
厄尼這種人就是其中的典型代表，這家伙絕對(duì)不會(huì)在課堂以外的地方看書，平時(shí)做作業(yè)都有一種求爺爺告奶奶的氛圍在其中。
而真的想讓他們將那些基礎(chǔ)知識(shí)記在腦海之中，單純的反復(fù)誦讀、補(bǔ)習(xí)顯然是行不通的。
所以，康納直接換了個(gè)方式：講故事。
有興趣自然會(huì)去學(xué)，找對(duì)脈絡(luò)自然就有動(dòng)力去達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
也虧得一年級(jí)需要學(xué)習(xí)的東西并不多，無非是幾門基礎(chǔ)咒語，還有識(shí)別一些基礎(chǔ)草藥的作用罷了。
現(xiàn)在的康納從來都沒有給予什么技巧層面的指導(dǎo)，只是讓他們知道那些學(xué)到的知識(shí)該用在什么地方。
一年級(jí)的同學(xué)們大多都只有11歲，心思大多單純不說，也容易一根筋走到底，只要將這種執(zhí)著用對(duì)地方，那么整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣自然能變得好起來。
更何況如今的他們也都逐漸發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們之間的優(yōu)點(diǎn)。
“厄尼！厄尼！擊退咒的要點(diǎn)到底是什么？你為什么每次出手能這么快？”
“漢娜！我到底怎么樣才能把火柴變成針？”
學(xué)生們大多都有擅長的地方，也大多都有弱勢之處，所以他們也會(huì)相互幫助、相互彌補(bǔ)。
“我是不是帶起了一陣了不得的風(fēng)氣來？”
不過也沒所謂了，反正他覺得這種風(fēng)氣不錯(cuò)。
“再過一段時(shí)間，說不定就能推進(jìn)到下一個(gè)階段了……至少得讓他們有點(diǎn)自保能力才行啊，菲爾?！?br/>
輕輕撓了撓自家小貓咪的下巴，他悄然退下，順著正門以外的密道離開了休息室，進(jìn)入了廚房之中。
“麥餅?！?br/>
他低聲喚著。
“啊！麥克麥布先生！”
“帶我去圖書館?！?br/>
“好的好的！”
用干凈的毛巾擦了擦手后，家養(yǎng)小精靈伸出了自己干枯丑陋的手掌。
“請(qǐng)跟我來。”
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