從第一次使用行竊預(yù)兆時(shí)偷的倆煙頭，到現(xiàn)在的這一團(tuán)用過的衛(wèi)生紙。
行竊預(yù)兆在偷物品這方面就沒讓計(jì)若失望過。
給的都是絕望啊！
還有！
你一個(gè)二階修士，隨身帶著一張用過的衛(wèi)生紙干什么！
你不會(huì)學(xué)個(gè)除穢的法術(shù)嘛！
默默松手，將不知道沾了什么東西的衛(wèi)生紙扔在課桌里，計(jì)若忽然有點(diǎn)想哭，別的穿越者的系統(tǒng)都是吊炸天，就他的……一言難盡??！
說真的，要是這系統(tǒng)連他自己的情緒源點(diǎn)都能獲取，計(jì)若肯定天天生自己的悶氣！
‘我還就不信了！’
計(jì)若倔脾氣上來了。
怎么能一直偷些沒用的東西呢？
于是計(jì)若再偷！
辣條+1
計(jì)若目瞪口呆。
不是，張老師啊，你一把年紀(jì)了，還這么有童心的嘛！
辣條？！
感受著突然出現(xiàn)在手中的油膩手感，計(jì)若頓時(shí)整個(gè)人都不好了。
還特么只是一根！
偷為什么不直接偷整包的啊喂！
計(jì)若徹底無語。
“……通靈針是一種比較特殊的法器，從理論上來說，在修煉之時(shí)將通靈針扎進(jìn)檀中穴、百會(huì)穴以及涌泉穴之中，能夠有效的增幅與靈氣的親和度，從而達(dá)到加速修煉速度的效果。
然而有一點(diǎn)需要注意，那就是使用通靈針輔助修煉雖然能夠產(chǎn)生很明顯的修煉增幅效果，但因?yàn)槠湓跓捴频倪^程中使用了大量擁有強(qiáng)大導(dǎo)靈效果的奇金異鐵，所以用之輔助修煉的話，會(huì)讓人體內(nèi)的重金屬含量超標(biāo)，從而金屬中毒。
所以，不管是從其本身低到離譜的性價(jià)比，還是其強(qiáng)大的副作用來說，通靈針都是一種非常稀有的輔助型法器。
呵呵，別的輔助法器可沒有這么奇葩?！?br/>
張建波滔滔不絕的講著課。
他理論知識(shí)很扎實(shí)，但教學(xué)水平卻是讓人不敢恭維。
會(huì)偶爾開個(gè)小玩笑，但大概是因?yàn)槟挲g差距過大，同學(xué)們經(jīng)常get不到張建波的笑點(diǎn)，要么一臉懵逼，要么一臉茫然。
“通靈針，大概是長(zhǎng)這個(gè)樣子?！?br/>
張建波說著，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上畫了一條直線。
計(jì)若能看得出來，張建波在很努力的想要吸引學(xué)生們的注意力，但效果卻并不怎么樣。
針的確就是這么畫?。±蠋熌阈κ裁?？
搞不懂。
張建波講課的風(fēng)格，對(duì)于班上的學(xué)生來說，四舍五入一下其實(shí)就相當(dāng)于是在照本宣科。
此時(shí)早已入夜，課堂又如此枯燥，許多同學(xué)都已經(jīng)是昏昏欲睡。
除了包括計(jì)若在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還在堅(jiān)持之外，班上的大半同學(xué)都已經(jīng)趴在了桌子上。
張建波表情很無奈，但也沒有說什么。
學(xué)生們睡倒一片，他早已經(jīng)習(xí)慣了。
雖然他已經(jīng)很努力了，但他清楚，會(huì)造成這樣的局面，問題其實(shí)大半出在他身上。
計(jì)若側(cè)身靠在桌子上，翹著二郎腿，單手撐著腮幫——真不是他不尊重老師，而是坐在這個(gè)位置，不這樣的話，他看不到黑板……
雖然這樣不太雅觀，但完全轉(zhuǎn)身也不好看??！
既然都是不好，為什么不選一個(gè)讓自己舒服一點(diǎn)的姿勢(shì)呢？
反正張建波也不會(huì)怪他，因?yàn)閺埥úㄔ诤芘Φ闹v課。
此刻距離如此之近，計(jì)若很清楚的看到了張建波臉上露出的那一抹淡淡的無奈與失落。
計(jì)若一愣，連忙坐正了身子。
堂下，同學(xué)們睡倒一大片，只有學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等有數(shù)幾個(gè)班委還在堅(jiān)持，鶴立雞群。
計(jì)若忽然覺得有些悲哀，好像過了一千年，也還是沒有多少變化，這些高中生，上了這么多年的學(xué)，已經(jīng)混成老油條了。
以后上了大學(xué)，估計(jì)也不會(huì)有什么大的變化。
明明都靈氣復(fù)蘇了呀！
你們?cè)趺催€不好好學(xué)習(xí)呢？
這樣對(duì)嗎？
這樣不對(duì)啊！
于是計(jì)若運(yùn)起自己所剩不多的靈能，施展法術(shù)。
法術(shù)與系統(tǒng)技能不同，系統(tǒng)技能升級(jí)，計(jì)若也只是會(huì)運(yùn)用，而不知道其原理。
但是法術(shù)卻是每升一級(jí)，計(jì)若就會(huì)自動(dòng)獲得相應(yīng)的感悟，完全掌握，只是不具體實(shí)驗(yàn)的話，不知道具體能做到什么程度而已。
強(qiáng)化＋5的靈絲術(shù)，也并沒有增加多少功能。
就如同強(qiáng)化版的靈光術(shù)只是多了一個(gè)‘強(qiáng)光’的效果一般，靈絲術(shù)其實(shí)還要強(qiáng)一些。
增加了施法范圍，和靈絲的堅(jiān)韌程度。
lv.5的靈絲術(shù)，可作用范圍大概達(dá)到了半徑15米，但具體多堅(jiān)韌，能有多大力，計(jì)若也不清楚。
不過也無所謂，他將要做的事，也不需要全力施展靈氣術(shù)。
靈能運(yùn)轉(zhuǎn)，自計(jì)若的指尖延出體外，化作一根發(fā)絲粗細(xì)的靈能絲線。
抬眼一看，因?yàn)橛?jì)若的‘升遷’而被動(dòng)變成最后一排的張權(quán)正趴在課桌上呼呼大睡。
口水已經(jīng)沾濕了課本，睡得正香。
就你了！
計(jì)若操控著靈絲，緩緩來到張權(quán)頭頂。
靈絲扭曲纏繞，揪住了張權(quán)頭頂?shù)奈辶^發(fā)，而后，狠狠一拉！
“?。 ?br/>
頭頂?shù)拇掏此查g將張權(quán)驚醒，強(qiáng)行被開機(jī)的他一臉憤怒的直接站了起來，一巴掌拍在課桌上，正要發(fā)火——
卻見張建波一臉憤怒的看著自己。
班上沉睡的同學(xué)們也都被張權(quán)拍桌子的聲音給嚇的醒了過來，回頭看向張權(quán)。
張建波滿臉怒容，心道，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在是太不像話了！
上課睡覺不算，竟然還敢做這樣的事？
放肆，太放肆了！
正要怒罰張權(quán)——
張權(quán)見班上所有人全部都在盯著自己，也是懵了。
這咋了這是？誰薅我頭發(fā)啊？
不過張權(quán)的反應(yīng)也很迅速，幾乎是瞬間就想起了自己現(xiàn)在是在上課。
而張建波一臉憤怒的看著他，看樣子估計(jì)老頭是要發(fā)火了……
“啪啪啪啪！”
張權(quán)狠狠地鼓起掌來：“老師??！你講的實(shí)在是太好了，簡(jiǎn)直讓人拍案叫絕啊！”
張建波一愣，話到嘴邊卻忽然卡住。
“張權(quán)同學(xué)，你，你說我講的好？”
張建波有些難以置信的問道。
他當(dāng)老師這么多年，都沒有學(xué)生跟他說過這樣的話?。?br/>
“那可不！”
張權(quán)也是豁出去了，沖張建波豎起大拇指，說道：“語言精煉幽默，道理引人入勝！
簡(jiǎn)直就是垂死病中驚坐起，短小無力……啊，不是，我的意思是說……我主要是想說……”
忽然意識(shí)到自己說錯(cuò)話的張權(quán)直接就卡文了，站在那里支支吾吾，半天說不出什么好話來。
張建波看著他那狼狽窘迫的樣子，那里還不明白是發(fā)生了什么事？
他就算再怎么不堪，也還是個(gè)二階的修士??！
當(dāng)然能看到張權(quán)的課本上那在燈光下閃爍光芒的水漬。
不過被張權(quán)這么一鬧，張建波心里倒也不怒了，反而還覺得有些好笑。
張建波笑著說道：“行了行了，張權(quán)同學(xué)，文化水平不夠就別硬扯了，以后再遇到這種情況，直接說‘臥槽，牛批’吧，呵呵?！?br/>
全班哄堂大笑。
同學(xué)們終于get到了張建波的笑點(diǎn)，自張建波來四班任課至今，課堂氣氛還是第一次如此熱烈。
同學(xué)們還是第一次發(fā)現(xiàn)，原來張建波這個(gè)小老頭，這么可愛。
張建波笑著擺擺手，道：“好了，張權(quán)同學(xué)，坐下吧?！?br/>
張權(quán)羞的滿臉通紅，卻還是說道：“老師，我有點(diǎn)瞌睡，就先不坐了，我還是站一會(huì)兒吧?！?br/>
同學(xué)們?cè)俅未笮Γ?，不是嘲笑，而是善意的笑?br/>
“行，你開心就好?！睆埥úㄐχf道。
計(jì)若也笑了。
原來，這才是課堂上刷源點(diǎn)的正確姿勢(shì)嘛？
既刷到了源點(diǎn)，又改善了師生關(guān)系，還讓張權(quán)知道了學(xué)習(xí)的好處，一舉三得！
真好。
計(jì)若笑著，下意識(shí)的拿出那根辣條放進(jìn)嘴里。
“計(jì)若！”
張建波忽然怒到：“你現(xiàn)在上課不講小話了，改吃東西了是吧？都坐我旁邊你也敢吃！你怎么就學(xué)不了好呢！給我出去外面站著去！”
計(jì)若：“？？？”
有沒有搞錯(cuò)？恩將仇報(bào)也不至于這么快吧？
老師你趕時(shí)間??？
計(jì)若苦著臉，站起來。
全班再次大笑。
同學(xué)們都感覺，這節(jié)課實(shí)在是太歡樂了。
但這次，計(jì)若卻笑不出來了。
他出去門口罰站去了。
……