老師？

    陸驍輕輕頷首，好吧，名譽教授也能擔(dān)當(dāng)起這一聲。

    心急那一絲靈感的漣漪，吳桐三步并做兩步回到她剛才的座位上，研讀起了手中95年，澤爾貝格教授發(fā)表在數(shù)學(xué)年刊上的論述，這本是澤爾貝格想要留給世人攻克哥德巴赫猜想的工具。

    這一刻，卻是化成吳桐斬向?qū)\生素數(shù)猜想的兵刃，思維的火花碰撞，腦海中靈感延展。

    吳桐把草稿紙拉倒手下，靈感化為極具數(shù)學(xué)美感的式子，書寫下來，外界的一切，已經(jīng)離她遠(yuǎn)去，很快，一張寫滿的草稿紙被轉(zhuǎn)移到不礙事的桌上角，吳桐筆耕不綴，持續(xù)她的推演。

    陸驍看了眼進(jìn)入心無旁騖狀態(tài)研究的吳桐，一絲笑意在眸中漾開，真是個不錯的孩子，不是嗎！他都有動心，也許接受建議，收個學(xué)生會有意外的收獲。

    靈感的爆發(fā)，讓吳桐在孿生素數(shù)猜想上往前堅實的踏了一步，雖然還是徹底解決這個問題，但是已經(jīng)隱約摸到通往正確道路的方向，只待她一步步的慢慢推演，搭起那座解決難題的橋梁。

    正月二十，回家休假過年的京大學(xué)子如燕歸巢，京大校園里開始熱鬧起來。無論是獨享平靜，還是熱鬧沸騰，吳桐找李教授要了課表，在保持著她的步調(diào)，繼續(xù)著她的學(xué)習(xí)和研究，偶爾還會去聽聽她感興趣的課。

    陽歷3月14號上午，2010中華數(shù)學(xué)國家集訓(xùn)隊第一次選拔集訓(xùn)再京大開幕，來自各省市的數(shù)學(xué)驕子在京大齊聚一堂。

    參與集訓(xùn)的，除了本次CMO前三十的佼佼者，還有其他數(shù)競選拔出來的精英，總共六十位集訓(xùn)隊成員，

    在接下來持續(xù)十五天的比賽中展開爭奪本輪晉級的15個名額，本次選拔賽第一輪就會淘汰掉45名學(xué)生。

    除了這些六十名真正的集訓(xùn)隊隊員，另外還有34位的旁聽生。這些旁聽生，有的是初中競賽選出來的好苗子，有的則是本屆CMO中獲得二等獎，及二等獎以上的高一二年級出眾學(xué)生。本次集訓(xùn)分了三個班，安排了六次講座和四輪考試，每個班都配備一名班主任，采用全封閉式管理。

    本次集訓(xùn)隊的領(lǐng)隊，正好是因為吳桐，沒有回避校方邀請的李軼生，與他搭檔的，還有他的一位同事和四個來自其他高校的老師。

    統(tǒng)一安排住宿和餐飲，閉幕式會現(xiàn)場以最后的綜合成績公布進(jìn)入下一輪集訓(xùn)的學(xué)生名單。李教授和京大的另一位成老師負(fù)責(zé)吳桐所在的一班。這個班，基本都是CMO競賽出身。

    考慮著吳桐已經(jīng)在京大入住學(xué)習(xí)多日，選拔訓(xùn)練結(jié)束還要繼續(xù)學(xué)習(xí)生活，李教授就沒讓吳桐再搬動。

    他對吳桐上不上課都表示隨吳桐自己意愿，只要按時參加選拔考試，有成績走流程就可以。集訓(xùn)隊的內(nèi)容對吳桐并沒有太大價值，不需要浪費吳桐深入學(xué)習(xí)的時間。

    以他了解到的吳桐的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如今所謂的選拔賽對她不過是毛毛雨。

    CMO考試，研究生的題目她都能信手來做，以吳桐的學(xué)習(xí)能力，配上京大的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)在恐怕更上一層樓沒有問題。IMO對吳桐來說，也不是什么大挑戰(zhàn)。

    今年IMO，沒有意外，吳桐這一枚金牌不會有問題。

    不用跟著集訓(xùn)隊的課表走，吳桐的時間一如既往的自由。

    今天蹭了物院的課，在對數(shù)學(xué)深入鉆研的時候，偶爾也要換換腦子，她就穿插了對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。

    京大開學(xué)后，她就又多了項便利，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，去尋找合適的課蹭課，京大不排斥蹭課的學(xué)生，她的時間安排自由，感興趣的課基本都可以蹭到。

    畢竟是蹭課，吳桐也沒光明正大坐在最前端，一般都在教室的后面就坐。

    今天臺上老師講的是材料力學(xué)。她看過老師介紹，這位是京大物院乃至于全國物理學(xué)界都有著不小名氣的穆教授。年紀(jì)應(yīng)該剛近半百，年富力強正當(dāng)年，可以說是目前京大物院的高能物理方向中堅力量，來上大二的材料力學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，真真的是殺雞用了牛刀。

    穆教授是典型的高校教授講課風(fēng)格，速度快如機關(guān)槍掃射，時不時還來個跳躍式知識點串聯(lián)，畢竟這些內(nèi)容，在他們這些大拿眼里，真得是過眼都應(yīng)該能懂的基礎(chǔ)。

    這樣也就造成了只有極少一部分學(xué)生能夠勉強跟得上老師的講課，大多數(shù)學(xué)生如坐暈車。吳桐剛結(jié)束理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，很多規(guī)則基本都是熟悉的，只是當(dāng)理論力學(xué)的法則混合應(yīng)用的時候，很多東西和基礎(chǔ)都開始似是而非起來，需要很強大的理解能力。

    而理解能力，恰恰是吳桐不缺的，她認(rèn)真得聽著，學(xué)得饒有興趣，時不時理解的點點頭，把她的理解和老師的講述相互碰撞，名師指點，這是多少人求之不得的！

    穆學(xué)武教授身處講臺之上，臺下情況一覽無余，這些才學(xué)過基礎(chǔ)物理的學(xué)生，才接觸材料物理，大多都是一臉懵的狀態(tài)。

    不過，他該講的要點兒都已經(jīng)講述到，就這么點兒基礎(chǔ)東西，課上聽不懂的，那就自己回去多用功。學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自己的事情，大學(xué)不是之前的高中，老師得掰碎揉爛，恨不能咀嚼細(xì)微填塞喂給他們。

    在一片懵懂之中，后排吳桐臉上一臉認(rèn)同理解，若有所得的表情，時不時垂首還寫寫畫畫，則就像明燈一樣，格外的顯明。

    這是全部聽懂了？少見呀，教室里不是沒有跟得上他講課的節(jié)奏，不過也多是一知半解。是真的聽懂了還是故作表情？看那孩子一臉稚氣的模樣，年紀(jì)不大的感覺，之前好像沒見過這個學(xué)生？

    “最后排哪位同學(xué)，對，就是你，小同學(xué)！”

    被點名的時候，吳桐還沒反應(yīng)過來，以為是叫的別人，她蹭了不少課，后排基本不會有老師點名的。所以，乍一被點，吳桐還以為是在叫別人，直到把視線對上臺上老師的眼睛，確認(rèn)是她，她才有些不知所措的站了起來。