等那小盆友掛了電話，還在那抽泣。

    說實話，楊瑞真的挺煩男人哭的，不管是男人還是小男孩，特別是在他車上哭。

    不過，對一個小孩子，楊瑞也強硬不起來。

    只是對那小孩說道：“男子漢大丈夫，哭啥呀。別哭了。怎么？跟同學(xué)打架打輸了？”

    小孩搖搖頭：“不是，他們都說我?！?br/>
    “他們？你們同學(xué)嘛，說你啥啦？”

    “是托管班的一個同學(xué)，他欺負女同學(xué)，我看不過就說他你別欺負人，他就說：那是你女朋友啊，你管那么多?！?br/>
    聽他這么一說，楊瑞心里直接暗道一句：“臥槽？”

    回頭瞥了他一眼，頂天四五年級的樣子啊。

    “女朋友？”那么點的小屁孩，還知道什么女朋友？忽然之間，楊瑞覺得自己老了……就像一個輪回，80后被稱為垮掉的一代，但現(xiàn)在80后大多都挑起了大梁，90后總被稱為腦殘，可很顯然國民整體素質(zhì)的提高還是要應(yīng)在90后的身上， 至于00后……在楊瑞認為他們是小屁孩子的時候，人家都要找女朋友了。

    “哦，那么那個小女孩是你女朋友嘛？”楊瑞饒有興致地逗他道。

    “不是。”小男孩搖搖頭，否定道。

    “這么說你是路見不平一聲吼啦？”

    “嗯?！?br/>
    “那你做的沒錯啊，明明做對了，你這哭鼻子就沒意思啦。”

    “可是他們都笑話我?！?br/>
    和小孩子溝通也是件蠻有意思的事情，他們的思維很簡單，心里只有對錯，沒有利益。覺得對的事情就會去堅持。

    這個小男孩看到別的同學(xué)欺負女同學(xué)，覺得不應(yīng)該這樣，也不管自己能不能管得了，卻偏要去管一管。

    以至于別人懟他一句，而其他人卻覺得有趣，跟著起哄。

    他在這兒哭鼻子，估計也不是覺得委屈，只是惱羞成怒卻又不得發(fā)泄罷了。

    “嗨，這有什么好笑話嗎？那個小姑娘長的漂亮嗎？”

    小男孩搖搖頭：“不漂亮，長得黑，還矮。”

    “哦?！睏钊鸷芟敫嬖V他，女大十八變，這個時候不好看，不見得長大了也不好看，就像你現(xiàn)在可以看到別人欺負他你會站出來，等你長大了，再看到這種事情的時候，卻不一定會挺身而出了一樣。

    只是這些話并不適合跟小孩子說，而是問他道：“那你怎么不報告老師呢？”

    楊瑞依稀記得，他上小學(xué)那會兒，如果說誰家小誰跟誰“談戀愛”，是很能讓對方炸毛的一種“嘲諷”方式。

    同時，在那個年紀，解決的紛爭的方式往往是“我要告老師”，而不是到了初中以后“誰告老師誰就是孫子”。

    “老師不管，還偏袒他?！毙∧泻⑽卣f道。

    “為啥？”

    “老師說他是少數(shù)民族……”

    小男孩解釋著，可能是年紀還小，抑或是楊瑞實在有些無法理解他的世界，他所表達東西楊瑞有些不太懂。

    在他看來老師沒有嚴厲地批評那個欺負人的孩子，就是偏袒。

    以楊瑞的理解，老師的處理方式就是安撫雙方。只是給他的解釋則成了對方是少數(shù)民族，讓他讓著點云云。

    從一個大人的角度來看，托管班老師的做法并沒有什么不妥。

    但在這個孩子的心里，卻覺得自己明明做對了，可不僅沒有得到表揚，而做錯事的一方還沒有任何懲罰，他接受不了。

    當(dāng)然，最關(guān)鍵的，還是作為“受害方”的小姑娘也沒有幫他說話。

    “不管怎么說，我覺得你做的對，男人就應(yīng)該保護女人，你不用覺得委屈，對了就是對了?！睏钊鸢参克?。

    小男孩似乎覺得跟楊瑞吐槽就是找到了宣泄口，接著說道：“老師還給我媽媽打電話，告我狀，說我頂撞老師。”

    “哎呦？還有不少事啊。”楊瑞笑了。

    “叔叔，你給我評評理，我問你個數(shù)學(xué)題啊?！?br/>
    “呃……行……行啊，你上幾年級了？”

    一聽這個，楊瑞的臉就有點綠。特么的問什么不好問數(shù)學(xué)？不知道老子晚上做夢夢見考數(shù)學(xué)，就是恐怖指數(shù)五顆星的噩夢嗎？

    也不知道這熊孩子要問他什么，要是他答不上來，這人可就丟大了。

    “我上四年級了，說是一條線段，沿著兩個頂點向兩側(cè)無限延伸，得到的是什么？”

    機智如楊瑞，聽完他的題設(shè)，并沒有急著回答，而是反問了男孩一句：“那你答的是什么？”

    小孩子自然是不知道他的套路的，耿直地回道：“我說是兩條直線啊，可老師非說是一條直線，兩個頂點的延伸，明明就是兩條直線，老師說我錯了，我不服氣。她就打電話給我媽告狀，說我學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，還頂撞老師。”

    楊瑞心里松了口氣，還好不是什么進水出水口一塊放水的不環(huán)保的腦殘問題，就跟他道：“你的想法是沒錯的，如果不考慮題設(shè)，單純是線段的兩個頂點的話，你得到兩條直線是對的，但你在做題的時候，要考慮下題設(shè)對吧，原本的那條線段并沒有消失，它還在那，所以，順著兩個頂點延伸出去，那它就是一條直線。”

    “哦，原來是這樣啊?！毙∧泻蠐项^，有些不好意思的說道：“叔叔，你這樣說我就明白了，是我做錯了啊?！?br/>
    “不考慮題設(shè)，你的想法沒問題，只是加了題設(shè)你就要細心一些，不要被騙了。”

    “謝謝叔叔。”

    “不用客氣，以后想問題全面一些就好啦。另外，據(jù)理力爭是可以的，但不要頂撞老師?！?br/>
    “我知道了，叔叔再見。”

    說話間，已經(jīng)到了目的地。

    把小男孩送到了小區(qū)門口，楊瑞覺得頗為有趣，不用跟那孩子待很長時間，就不難看出他有點“軸”（固執(zhí)，認死理）。

    他們做事只論對錯，卻不考慮利益。那是一種讓楊瑞這種大人都覺得羨慕的狀態(tài)，也是楊瑞多年未曾見過的狀態(tài)了。想想身邊的那些事情，楊瑞自嘲地一笑，或許，也只有小孩子的世界，才能真的不去考慮了吧……