聽(tīng)到理查德的調(diào)侃，亞瑟毫不在意，而其他三個(gè)人只有米婭有些緊張。
不過(guò)在琳娜輕輕捏了下她的手之后而蓋亞和亞瑟更是投來(lái)了鼓勵(lì)的眼神，米婭也鼓起來(lái)勇氣站了起來(lái)。
“哎，就坐在就好，不用站起來(lái)，咱們不是在上課，只是閑談?！?br/>
理查德看到將要站起來(lái)的米婭，連忙擺手，他也知道，這些孩子還是把這種事情太當(dāng)回事了。
這不行，要的就是他們將這種事情變得習(xí)以為常，甚至可以再遇到疑問(wèn)的時(shí)候就形成習(xí)慣就最好了。
聽(tīng)到理查德?tīng)敔數(shù)脑?huà)，米婭盡管有些詫異，不過(guò)還是聽(tīng)話(huà)的坐下來(lái)。
說(shuō)來(lái)也怪，站起來(lái)的時(shí)候，真的有些緊張，但坐下之后，就像是在和理查德?tīng)敔斃页Ｒ话悖屓诵陌膊簧佟?br/>
米婭感激的看著理查德?tīng)敔?，喉頭涌動(dòng)了一下，才說(shuō)到。
“那個(gè)，我要開(kāi)始了。”
“哈哈，說(shuō)說(shuō)吧，別緊張，我們只是閑聊，答案沒(méi)有高低之分，也沒(méi)有什么回答標(biāo)準(zhǔn)之別，所以想到什么就說(shuō)什么?！?br/>
聽(tīng)到理查德?tīng)敔數(shù)陌参?，米婭狀態(tài)又好了一些。
輕輕的緩了口氣，緩緩的說(shuō)到。
“之前的事情我也聽(tīng)亞瑟哥哥他們說(shuō)起過(guò)，而就在理查德?tīng)敔斦f(shuō)完這個(gè)消息不久，校園里基本上很快就傳來(lái)了。
蓋亞哥哥他們不在教室里，可能不太清楚大家其實(shí)很激動(dòng)，因?yàn)槟纳矸?，也因?yàn)橹鄙嗟耐瑢W(xué)們都比較優(yōu)秀，他們都認(rèn)為自己應(yīng)該可以覺(jué)醒，所以少年班前的這段時(shí)間，肯定會(huì)是理查德?tīng)敔數(shù)慕虒?dǎo)。
當(dāng)然在有些同學(xué)的引導(dǎo)下，直升班的輿論偏向于您是為了更好的教導(dǎo)亞瑟哥哥他們，對(duì)于其他人只是順帶的。
但即使是這樣，大家依然很激動(dòng)！
所以我覺(jué)得，這件事之后，大家可能對(duì)于覺(jué)醒的事會(huì)更加上心，至于會(huì)不會(huì)比以往多一些覺(jué)醒的人我不知道。
可是我覺(jué)得這種想法再加上真正的努力，他們至少不會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，都會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)思考的?！?br/>
米婭說(shuō)完這話(huà)，就有些害羞了，似乎感覺(jué)到自己之前說(shuō)的比較啰嗦，也不知道自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)是不是算是回到了理查德?tīng)敔斈莻€(gè)問(wèn)題。
所以不禁脫口而出。
“不知道這個(gè)算不算？”
說(shuō)完又有些后悔了，這個(gè)心里話(huà)怎么可以說(shuō)出口呢？
連忙用手捂住了自己的嘴巴，眼巴巴的看著大家。
不過(guò)看到所有人都是善意的笑容之后，米婭就釋然了，只是閑聊，而且看大家表情，自己似乎也沒(méi)有跑題很多嘛！
“哈哈，算，怎么不算！”
理查德聽(tīng)到米婭的話(huà)之后，對(duì)她的話(huà)表示了肯定。
一旁的亞瑟更是連連點(diǎn)頭，對(duì)她說(shuō)到。
“很好嘛，我們?nèi)齻€(gè)都沒(méi)有聽(tīng)到大家的討論，所以不太清楚大家的想法，你這個(gè)可以總結(jié)為學(xué)生的反應(yīng)！”
聽(tīng)到亞瑟哥哥一本正經(jīng)的替她做著總結(jié)，米婭可愛(ài)的吐了吐舌頭，說(shuō)到。
“我可能說(shuō)的不是很全面，至少，還配不上說(shuō)是學(xué)生的反應(yīng)，只能說(shuō)是學(xué)生反應(yīng)的一部分罷了！
嗯，我倒是還可以再想想，如果待會(huì)兒你們說(shuō)完我有想到別的我會(huì)再補(bǔ)充的，不知道可不可以？”
理查德聽(tīng)到米婭自謙的說(shuō)辭，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，算作對(duì)她最后想法的肯定。
而米婭看到理查德?tīng)敔攲?duì)自己的肯定，也仿佛得到長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)的樣子，準(zhǔn)備在好好聽(tīng)聽(tīng)，好好想想是否有其它的反應(yīng)。
接下來(lái)是亞瑟，其實(shí)給一般人會(huì)將兩個(gè)女孩子放在前面，至少將米婭放在前面就是為了照顧這個(gè)孩子，畢竟有的時(shí)候有些差距你必須重視。
如果說(shuō)到最后沒(méi)有給米婭留下什么可說(shuō)的話(huà)題，那才糟糕呢！
因材施教，主要是要因人而異。
而將亞瑟放在第二個(gè)，其實(shí)也是因?yàn)槔聿榈聦?duì)自己的孫子亞瑟比較了解，他看待問(wèn)題會(huì)想的比較全面。
這從平日里的為人處世就可以看出來(lái)，亞瑟往往考慮的很全面，可以顧及到方方面面。
而將琳娜放在后面，則是因?yàn)榱漳瓤雌饋?lái)平時(shí)話(huà)不多，但往往可以一針見(jiàn)血，或者另辟蹊徑。
而最后是蓋亞，其實(shí)是為了逼他好好思考！
這倒不是說(shuō)蓋亞平時(shí)不愛(ài)好好思考，而是他在小鎮(zhèn)這么久了，希望沒(méi)有完全被小鎮(zhèn)的教育和思考方式同化。
蘇珊經(jīng)常說(shuō)，蓋亞學(xué)什么都快，但她最擔(dān)心的反而是蓋亞在快速增長(zhǎng)的學(xué)識(shí)中迷失掉最初的自我。
所以理查德特意將蓋亞放在最后，準(zhǔn)備看看蓋亞能不能帶給他一些驚喜。
這是一種博愛(ài)，他不會(huì)因?yàn)閬喩耐楸葋喩獌?yōu)秀就心生妒忌，反而想要蓋亞這個(gè)特殊的存在當(dāng)做亞瑟等人的啟迪和磨礪。
如果今天蓋亞可以給理查德一個(gè)滿(mǎn)意的答案，那么將來(lái)他作為這一群人的監(jiān)督者和引導(dǎo)者就是合格的。
否則還需磨練！
至于為什么蓋亞要成為這樣的人或者承擔(dān)這樣的重任？
這其實(shí)就是蓋亞平日里表現(xiàn)出來(lái)的，別看亞瑟平日里大大咧咧，似乎是這四個(gè)人的頭一般，但要好好觀察的話(huà)不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)看起來(lái)話(huà)更少的蓋亞才是這些人凝聚的核心。
至少亞瑟琳娜米婭三個(gè)人都服他，而換成其他三個(gè)人中的任意一個(gè)，可能并不會(huì)有這樣的習(xí)慣。
究其原因，就是因?yàn)樯w亞的努力，成績(jī)和善良讓其他人心悅誠(chéng)服！
所以這個(gè)順序，可能除了米婭還沒(méi)有察覺(jué)到什么，亞瑟和琳娜其實(shí)已經(jīng)明白為什么會(huì)這樣了。
而正是因?yàn)槿绱耍瑏喩F(xiàn)在在米婭說(shuō)完之后已經(jīng)躍躍欲試了。
他想要把自己想到的全都說(shuō)了出來(lái)，并不會(huì)因?yàn)橄氲嚼聿榈聽(tīng)敔斶@樣安排的用意就故意放水。
這樣理查德?tīng)敔數(shù)陌才啪蜎](méi)有意義了。
而正是在自己全力以赴之后，琳娜在做完補(bǔ)充之后，蓋亞再去有所表現(xiàn)，才會(huì)更讓人覺(jué)得厲害！
所以即使現(xiàn)在亞瑟已經(jīng)躍躍欲試，但還是在理查德看來(lái)之前，刻意與琳娜和蓋亞都對(duì)視了一眼。
這一切都瞞不過(guò)理查德的眼睛。
但是他就算知道了也不會(huì)阻止他們眼神的交流，因?yàn)橹?，這些可是真正聰明的孩子！
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