個程序的健壯性并不在于它的代碼有多長，關(guān)鍵是的代碼緊不緊湊，調(diào)用合不合理，這個日本學生的程序代碼比較短小，不過他的代碼卻顯得很精簡，通過調(diào)用，攻防兼?zhèn)洹?br/>
相對于日本學生編寫的程序代碼，歐洲學生編寫的程序代碼就顯得要冗長得多，不過歐洲學生的代碼攻擊性看起來卻更加強大。
歐洲學生的程序是一款比較出名的imp程序，這個程序的目的就是不斷把自己移動到下一個內(nèi)存單元，然后運行到下一個內(nèi)存單元執(zhí)行，通過對內(nèi)存的加一指令，使得自身在內(nèi)存中的位置不斷移動，它的生存能力比跳轉(zhuǎn)自身的死循環(huán)要強，通過程序在內(nèi)存中的位置移動，即可躲避對手的攻擊。
歐洲學生的程序代碼還采用“哨兵”概念，即先在代碼前面放一個數(shù)據(jù)，然后
檢查該數(shù)據(jù)是否被改變，如果數(shù)據(jù)被改變表示其他程序運行到了該處，或者攻擊了該地址，自己就可以采取相應的對策，通過移動，躲避攻擊或者發(fā)動對該地址的攻擊。
生存之道，在他的程序里體現(xiàn)得淋漓盡致?。‘斎?，程序的對抗不僅僅在于生存之道，攻擊才是重中之重！
“磁芯大戰(zhàn)”的對抗在于自己的程序能夠覆蓋對手的程序，不過覆蓋對手的程序后也并代表你一定能取勝，因為它不一定能導致對手的程序執(zhí)行中止進程操作，所以，程序中要用轟炸指令，即當你的dat覆蓋了對方的程序時，你調(diào)用的程序就要對內(nèi)存單元地數(shù)據(jù)區(qū)域進行轟炸。
歐洲學生的代碼通過跳轉(zhuǎn)，每隔兩個內(nèi)存單元就對其它程序就行循環(huán)轟炸，最后再對整個內(nèi)存以dat形式進行全面轟炸！
這樣的轟炸程序是非常有效的攻擊，現(xiàn)在的很多程序都是靠這種手法攻擊其它程序，攻擊得手后，然后它利用imp的方法移動自己避免被攻擊。
這個歐洲學生的程序功能大概就是這樣地情況，在蕭云飛看來，這個程序只能算作差強人意。
兩個人地程序一對比。日本學生地程序讓蕭云飛更為期待。
歐洲學生在程序最后一行寫上endd。然后編譯成功。側(cè)過頭來看著羅杰斯笑了笑：“教授。我準備好了……”
“終于好了？”羅杰斯教授伸了個懶腰。“我們都等你好久了?！?br/>
歐洲學生不好意思地撓了撓頭：“當然。和教授你對戰(zhàn)。我自然要謹慎一點?！?br/>
聽到這句話。羅杰斯和周圍地學生善意地笑了笑。
羅杰斯教授側(cè)過頭看了看盯著計算機屏幕一臉專注地日本學生問道：“你呢？你準備好了嗎？”。
日本學生聽到羅杰斯問話，站起身又要朝他鞠躬，羅杰斯連忙擺了擺手：“你坐下，不用站起來……”
日本學生顯得有點尷尬，剛剛離開椅子的屁股又坐上了椅子：“教授，我準備好了，隨時可以進行對抗?！?br/>
“好，”羅杰斯拍了拍手，“那我們就準備開始吧?！?br/>
兩個學生編寫地程序通過局域網(wǎng)傳輸?shù)搅肆_杰斯教授的計算機上，mars系統(tǒng)地虛擬機早已經(jīng)準備就緒，羅杰斯教授將三個程序保存在虛擬系統(tǒng)的存儲磁芯。
三個程序加載完成后，系統(tǒng)給每個程序在進程隊列中創(chuàng)建了一個位置隨機地進程，然后，羅杰斯教授開啟了程序“并發(fā)”運行。
很快的，三個程序開始在進程列表中混戰(zhàn)開來。
通過虛擬機中的追蹤功能，三個程序運行情況很直觀地顯示在了計算機屏幕上。
當然，日本學生的程序是處于死循環(huán)跳轉(zhuǎn)，它在內(nèi)存中地地址是固定的，所以它在進程隊列中很直觀，因為它是靜止不動地。
不過正是由于這個原因，他的程序并沒有遭到羅杰斯教授和歐洲學生的程序的攻擊，所以，在進程隊列中，主要是羅杰斯教授和歐洲學生的程序在激烈廝殺。
既然羅杰斯教授敢擺下“磁芯大戰(zhàn)”的擂臺，他當然是有所依仗的，他的程序的攻擊性已經(jīng)達到了變態(tài)的地步。
羅杰斯教授的程序隨機加載內(nèi)存地址，系統(tǒng)創(chuàng)建的進程位置也是隨機的，不過用了不到兩分鐘時間，這個程序就已經(jīng)遍歷了整個內(nèi)存地址，好像在巡視自己的領(lǐng)地一般，跳轉(zhuǎn)極為瘋狂。
遍歷內(nèi)存地址的目的相當于掃描過程，如果在內(nèi)存單元中，這個程序一旦發(fā)現(xiàn)了其它程序體，它就會主動進攻其它程序。
通過虛擬機的追蹤功能，非常直觀地看到了這個程序的所有動作，首先羅杰斯教授的程序在遍歷內(nèi)存地址的時候，它在內(nèi)存單元中就發(fā)現(xiàn)了兩
身不一樣的程序。
因為日本學生的程序沒有什么危險，歐洲學生設(shè)計的“哨兵”代碼觸發(fā)了羅杰斯教授的攻擊指令，所以，它率先對歐洲學生的程序發(fā)起了攻擊。
為什么羅杰斯教授的程序會首先會攻擊歐洲學生的程序呢？
原因就出在歐洲學生程序代碼的“哨兵”身上。
哨兵，顧名思義，就是起到站崗、放哨、警戒的作用，羅杰斯教授的程序在遍歷內(nèi)存單元時，當它移動到歐洲學生程序所在的內(nèi)存地址時，該區(qū)段的數(shù)據(jù)必然會產(chǎn)生變化，“哨兵”代碼向程序本體發(fā)送警報，提示有敵來襲。
當然，“哨兵”代碼只是起到提示、警報作用，它本身并沒有攻擊作用，這就像打仗的時候，敵軍空襲，自己基地里拉響的防空警報。
當然，通過防空警報知道敵人的空軍來轟炸基地了，然后可以根據(jù)基地自身的防御情況，可以決定是逃跑還是反擊。
“哨兵”向程序本體提醒自己所在的內(nèi)存地址數(shù)據(jù)發(fā)生了變化，根據(jù)程序員的設(shè)計，它會選擇是移動內(nèi)存單元躲避還是通過數(shù)據(jù)塊轟炸。
很顯然，歐洲學生的程序執(zhí)行的動作是反擊！
人家都打到你的地盤來了，你還能無動于衷，坐視不理？看來這個歐洲學生是個反壓迫的好戰(zhàn)分子。
其實很多時候，從程序代碼的編寫可以看出一個人的性格，有的程序員會在編寫程序的時候留下一些連他自己都不知道小細節(jié)。比如有的人喜歡用跳轉(zhuǎn)指令，他會在程序里設(shè)計無數(shù)跳轉(zhuǎn)指令，跳呀跳呀的，整得像個迷宮似的；有的程序員還有一些怪癬，他甚至在編寫程序的時候喜歡將自己的名字或者愛人的名字插入到代碼中。
言歸正傳，羅杰斯教授的程序已經(jīng)開始轟炸歐洲學生的程序了，人家的程序當然不會坐以待斃，于是它開始發(fā)動反擊了！
不是有話說得好嗎？哪里有壓迫，哪里就有反抗嘛。
羅杰斯教授的程序執(zhí)行的是dat數(shù)據(jù)區(qū)段大范圍轟炸，它可以一次性對多個內(nèi)存單元進行轟炸，在這樣強烈的攻擊下，就算歐洲學生的程序雖然可以移動到下一個內(nèi)存單元，但是在羅杰斯教授的程序大范圍的轟炸下，它就顯得有點脆弱了。
不過狗急了尚且跳墻，兔子逼急了還咬人呢。
在羅杰斯教授的程序開始對數(shù)據(jù)區(qū)段轟炸的時候，歐洲學生的程序在內(nèi)存單元連續(xù)復制，不過他的程序剛復制完移動到下一個內(nèi)存單元時，很遺憾的就會被羅杰斯教授的程序轟炸掉，但是這個程序的復制速度非?？?，它總是能在被轟炸之前將自己成功復制，然后跳轉(zhuǎn)到下一個內(nèi)存單元，由此可以見，這個程序的生命力確實頑強。
終于，經(jīng)過多次連續(xù)復制后，歐洲學生的程序終于跳出羅杰斯教授的轟炸數(shù)據(jù)區(qū)段，現(xiàn)在，它開始反攻了。
跳轉(zhuǎn)后，這個程序也執(zhí)行了轟炸指令，第一次，在a區(qū)段的c、5坐標，羅杰斯教授的程序被轟炸了一次；第二次，在b區(qū)段的6區(qū)段，羅杰斯教授的程序又被轟炸了一次。
a、b~兩個區(qū)段，羅杰斯的程序都被轟炸過一次，不過令人遺憾，數(shù)據(jù)轟炸不徹底，羅杰斯教授的程序從這兩個坐標中逃了出來。
此后，歐洲學生的程序就再也未能在內(nèi)存單元中轟炸到羅杰斯教授的程序，想必羅杰斯教授的智能程序啟動后，程序的陷阱對它不能起到作用了。
接下來的形勢完全呈現(xiàn)一邊倒的局面，歐洲學生的程序在內(nèi)存單元中完全只要躲避的份，根本就沒有還手之力。
羅杰斯教授的程序轟炸的數(shù)據(jù)區(qū)段越來越廣，模擬的八千個內(nèi)存單元，它一次性可以轟炸二十個連續(xù)的內(nèi)存單元！
不要小看這二十個連續(xù)的內(nèi)存單元，用于“磁芯大戰(zhàn)”的程序，在跳轉(zhuǎn)躲避對手轟炸的時候往往不會超過這二十個連續(xù)的內(nèi)存單元。
所以，盡管歐洲學生的程序復制的速度也快了很多，但是它的imp程序，目的就是不斷把自己移動到下一個內(nèi)存單元，這些內(nèi)存單元是連續(xù)的，它復制的速度再快，也無法逃過羅杰斯的程序?qū)Χ畟€連續(xù)單元的轟炸啊。
看來歐洲學生的程序被吃掉遲早是早晚的事。
終于，羅杰斯教授的程序在a區(qū)段的一個內(nèi)存單元將歐洲學生的程序鎖定了，然后，狂風暴雨的轟炸開始了。
所有圍觀者看著這個情形都搖了搖頭，失望的嘆了一口氣。(未完待續(xù)，如欲知后事如何，請登陸idian，章節(jié)更多，支持作者，支持正版閱讀！)