馬謖授課
李哲接到了甘寧的消息，說孟獲大軍二十萬已經(jīng)與孫權(quán)會和，甘寧退守會稽郡，理由是自己手下都是水軍，蠻人的軍隊戰(zhàn)力高，所以退守會稽郡，等待主公的安排！
李哲把信看完給了諸葛亮，諸葛亮看完信后，說道：“甘將軍能夠?qū)彆r度勢，冷靜的看出敵我的差距，而且穩(wěn)重退軍，確實是上將啊。”
李哲說道：“孔明，說說你的看法，應如何應敵”
孔明笑道：“主公早有定義，我是想聽聽主公的看法是不是與我相同”
李哲笑道：“你我把應敵的方法寫在紙上，然后對比一下，看看是不是一樣如何？”
孔明與李哲同時拿出筆和紙在桌子上寫著，二人同時停下了筆，而后拿起寫好的紙往胸前方向打開！
二人都寫了五個字“坐山觀虎斗”
二人看了以后，雙方一笑后，李哲手書一封，大概內(nèi)容寫道：“命甘寧死守會稽城，無論建鄴和吳郡發(fā)生了什么事，都不可出兵，只要守城即可，如果孫權(quán)攜帶家眷來此，可以開城迎接孫權(quán)入城，直接把孫權(quán)帶到我這里?！?br/>
孫權(quán)身著戰(zhàn)甲，集合了護衛(wèi)軍到了建鄴的北門，孫權(quán)騎在馬上，下令道：“開城門，弓箭手準備，殺出去”
城門打開，城外的士兵瘋了一樣的往城門內(nèi)沖，而孫權(quán)準備好了弓箭手，三百名弓箭手向門洞內(nèi)齊齊的射箭，城門內(nèi)敵軍的尸體都羅上了一米高了，而孫權(quán)看出這個時間段的士兵們的士氣高昂，孫權(quán)大喊道：“沖啊，殺出重圍，投奔吳郡”
一萬人從北門殺出，城門上的士兵也在極力的配合著城下的士兵射箭。一時間，這一萬護衛(wèi)軍的戰(zhàn)力略勝蠻兵。
孫權(quán)看著自己護衛(wèi)軍的實力，心想，如果我江東所有的士兵的戰(zhàn)力都向護衛(wèi)軍一樣該有多好啊。
孫權(quán)仔細的看著蠻兵的士氣被一點點的打壓下去，孫權(quán)大喊道：“不要戀戰(zhàn)，快速打出缺口，沖出包圍”
護衛(wèi)軍聽到了主公的軍令，主力一點擊破，打出了缺口，孫權(quán)和張昭騎馬帶著護衛(wèi)軍殺出了蠻兵的包圍圈，而北門蠻兵的將軍，沒有追，直接進城了，沖進了建鄴城后直接打開了各個城門，帶孟獲的大軍入城后，孟獲說道：“是誰放走了孫權(quán)”
北門的將軍答道：“孫權(quán)帶領(lǐng)一萬兵馬沖出了我軍的包圍圈，這一萬軍的戰(zhàn)力可以與我們蠻人的兩萬軍打成平手，戰(zhàn)力驚人”
“哦，有如此戰(zhàn)力的兵馬，我道是頭一次聽說，但你放走了孫權(quán)，就是個錯。”
“不過是你們先打開的城門，然后又打開了各個城門，迎接了我軍進城，減少了我軍的傷亡，也是一個功勞。功過相抵，我不責罰也不嘉獎了”
孟獲說道：“在建鄴城駐兵一日，而后留下三萬軍駐守建鄴，十六萬軍明日發(fā)兵吳郡，”讓你跑，我接著打你，就不信你還能跑到那里去！孟獲進攻建鄴損失了一萬軍，一共還剩下了十九萬軍！
徐州，馬謖已經(jīng)在私塾開始為學生開課了，而院長也做了下來，與學生一起聽馬謖的課，想知道馬浩（馬謖在徐州隱姓埋名，新名字為：馬浩，字幼閑）會教什么課程！
馬謖說道，同學們，你們讀過：
儒家的《詩》《書》《禮記》《春秋》
法家的《韓非子》《申子》《管子》
兵家的《孫子》《孫臏》
史書的《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》
墨家的《墨子》這一席話，把院長給震住了，別說這些書讀過，就是在這個戰(zhàn)亂年代，能夠湊齊這些書都是非常的困難，怎么可能會問學生讀過呢？
學生的表情那是一臉的茫然，一個同學說道：“我們學過《論語》《詩》《書》《禮記》而先生說的《春秋》，我們只是在書房中讀過一點，根本看不太懂，而且書房中的《春秋》也是不全的，剩下的就沒怎么讀過了”
馬謖心想，這還是徐州不錯的書院呢？硬件設施太不健全，最起碼這些書要全把，否則怎么教學呢？不過這只是馬謖內(nèi)心的疑問，至于教學，他是沒什么問題，有沒有書也無妨！
馬謖說道：“既然大家都沒有讀全國《春秋》，我就從這個學期開始給大家詳細的講解《春秋》這本書”
“《春秋》可以說是如家的代表作品，又可以說是史書，為何？”
《春秋》是儒家的經(jīng)書，記載了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公十四年（前481年）的歷史，春季和秋季是諸侯朝聘王室的時節(jié)。另外，春秋在古代也代表一年四季。而史書記載的都是一年四季中發(fā)生的大事，因此“春秋”是史書的統(tǒng)稱。而魯國史書的正式名稱就是《春秋》。傳統(tǒng)上認為《春秋》是孔子的作品，也有人認為是魯國史官的集體作品。所以說，《春秋》是如家的作品，有可以說是史書！
同學們都靜靜的聽著馬謖的課，很是入神，而且院長此人都沒有讀全過《春秋》，他也更是聽的入神！
“東周一開始，周王朝就走了下坡路，王室衰微，大權(quán)旁落，諸侯國之間互相征伐，戰(zhàn)爭頻仍。小的諸侯國紛紛被吞并，強大的諸侯國在局部地區(qū)實現(xiàn)了統(tǒng)一。而并非在《春秋》這短時間都是戰(zhàn)爭”
“在春秋中期，出現(xiàn)了一個比較和平的時期，原因是各國都被戰(zhàn)爭搞得十分疲憊，需要休整，于是通過公元前５４６年由１４國參加的第二次“弭兵之會”達成協(xié)議，戰(zhàn)火暫時得以平息?？墒?，這期間在長江流域，吳、楚、越三國之間卻多次爆發(fā)霸權(quán)之爭。”
“春秋時代的中后期，隨著牛耕的普及和鐵制農(nóng)具的應用，經(jīng)濟有了迅速發(fā)展，出現(xiàn)了私田的開發(fā)和井田制的瓦解這一深刻的社會變化。在一些諸侯國的內(nèi)部，貴族勢力強大起來，開始向國君爭奪權(quán)力。公元前４５３年晉國出現(xiàn)了韓、趙、魏三家大戶，將晉國進行了瓜分，自己分別建立了國家，就是著名的“三家分晉”。于是，七雄并立，互相爭霸的時代逐步到來，春秋時期走向了戰(zhàn)國時期”
馬謖自從開始給學生講《春秋》，在沒有課本的情況下，滔滔不絕，講了整整一個時辰的《春秋》課程，連院長都聽了入進了《春秋》時期各路諸侯的火拼當中。
沒有人覺得馬謖在給他們講課，而是在給他們講故事的感覺，這就要求講課的先生要吃透《春秋》一書。才能夠有如此的能力講課！