第三演練室。

    陸戰(zhàn)羽看著面前一張張稚嫩的面龐，以專(zhuān)注而充滿(mǎn)新奇的目光注視著他的身后。這些六月中旬才進(jìn)入訓(xùn)練營(yíng)的少年人，對(duì)周?chē)囊磺卸急в袧夂竦呐d趣。

    在他身后有一面巨幅投影，上面顯現(xiàn)出的圖像展示著這堂課所要講的重點(diǎn)――文字與直線(xiàn)所組合的坐標(biāo)中心處畫(huà)著個(gè)橢圓，圓里圈著兩個(gè)字：死氣。

    而坐標(biāo)的上下箭頭，分別指向著“新能源”與“死亡”這兩個(gè)詞。

    “之前的理論課上你們已經(jīng)學(xué)過(guò)，死氣雖然有極大的危害，但已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一種能源。我們身邊隨處可見(jiàn)的東西，都需要依靠它來(lái)支持運(yùn)作?！?br/>
    “比如升降梯？”

    “我們常坐的大巴也是！”

    “我知道攀云靴?！?br/>
    “??！那個(gè)我姐姐有一雙呢！”

    ……

    眼前這群半大的孩子七嘴八舌的討論起來(lái)，并且以少年人的心性很快就跑題了。

    陸戰(zhàn)羽拍了拍手，將大家的注意力又拽了回來(lái)。

    “那么死氣來(lái)源于哪呢？”

    他拋出一個(gè)問(wèn)題，指向坐標(biāo)的右側(cè)，學(xué)員們的目光順著他的手轉(zhuǎn)移，卻看到箭頭所指的位置空落落的。

    “我們都知道，大浩劫使這世界外圍的‘殼’出現(xiàn)了裂縫，如果裂縫繼續(xù)擴(kuò)大，就有可能變成‘門(mén)’，那么門(mén)，或者說(shuō)裂縫連接的是哪里呢？”

    有學(xué)員斟酌著做出回答：“除了我們這個(gè)空間以外的……其它空間？”

    陸戰(zhàn)羽朝他贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，那名學(xué)員勉強(qiáng)克制住得意的神色，往左右看了看。然而此時(shí)大多數(shù)人的注意力，卻仍在陸戰(zhàn)羽身上。

    “不錯(cuò)。異空間內(nèi)的神秘能量，通過(guò)裂縫，滲透到我們這個(gè)世界，影響著我們的生活，甚至改變了我們的生存方式。這些空間，有著不可忽視的重要性?！?br/>
    基地在解決了人類(lèi)的生存問(wèn)題后，便著眼于能否將不利的條件，最大程度的逆轉(zhuǎn)為對(duì)人類(lèi)有利的存在。

    數(shù)百年來(lái)，基地成功的將死氣應(yīng)用于人們的生活、生產(chǎn)，甚至是醫(yī)療體系當(dāng)中，使這個(gè)經(jīng)受磨難的廢土重新煥發(fā)出生機(jī)、希望。即便是接觸到死氣就會(huì)喪命的普通人，現(xiàn)在也享用著這種神秘能量所帶來(lái)的便利。

    《新文明現(xiàn)代史》中以此描述：這是這個(gè)星球破而后立的新生，是一個(gè)新體系建立的標(biāo)志。

    但是，就止步于此了嗎？

    懂得思考和開(kāi)拓的人總是能提出新的命題。

    是的，我們可以擁有更多！我們有辦法、有能力使這個(gè)世界得到變革！

    而這一想法，最終通過(guò)“門(mén)”得到了實(shí)現(xiàn)――死氣可以通過(guò)裂縫滲透過(guò)來(lái)，那么我們是不是可以通過(guò)裂縫，也向?qū)γ鏉B透些什么呢？

    于是便想到，通過(guò)“門(mén)”實(shí)現(xiàn)穿越，探索那些異空間內(nèi)存在的，可利用的資源。

    陸戰(zhàn)羽繼續(xù)說(shuō)道：“未知的空間是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@種不確定以及危險(xiǎn)性，那些未被探索，或是正在探索的空間就叫做戰(zhàn)場(chǎng)；而已被探索、了解過(guò)的空間，則被定義為供人類(lèi)開(kāi)采、獲取資源的采集場(chǎng)?！?br/>
    陸戰(zhàn)羽打了個(gè)響指，坐標(biāo)右側(cè)出現(xiàn)了兩個(gè)新詞匯：戰(zhàn)場(chǎng)、采集場(chǎng)。

    同一時(shí)間，負(fù)三層走廊里，李太宇隨陳然來(lái)到一扇漆黑的鐵門(mén)前。

    “先不說(shuō)那個(gè)，第二件事才是我急著找你回來(lái)的原因?！标惾徽f(shuō)。

    “erica在紅蓮荒漠內(nèi)偵測(cè)到了變異源，已經(jīng)觸發(fā)了緊急預(yù)備系統(tǒng)?！?br/>
    “紅蓮荒漠就是個(gè)b2級(jí)采集場(chǎng)，再異變能變到哪去。”李太宇并不當(dāng)回事。

    采集場(chǎng)根據(jù)各自不同的特性，自然也有相應(yīng)的等級(jí)劃分。判斷其等級(jí)優(yōu)劣的因素有兩個(gè)，通常以字母與數(shù)字組合的形式來(lái)呈現(xiàn)。

    采集場(chǎng)內(nèi)資源含有量及稀有程度，由高到低分為a-f六個(gè)等級(jí)；

    而其內(nèi)部的危險(xiǎn)程度，由低至高，則用1-6的數(shù)字來(lái)表示，同樣是六個(gè)級(jí)別。

    基地對(duì)紅蓮荒漠的探索至今已有三十余年。其內(nèi)盛產(chǎn)的黑沙、紅礦雖說(shuō)不上多稀有，但極盡充足，漸已成為向各城供給的主要能源之一，稱(chēng)得上當(dāng)之無(wú)愧的“b”；而荒漠內(nèi)幾乎沒(méi)有他們未掌握的信息，空間內(nèi)部的平衡性又有十足的保證，危險(xiǎn)程度才是個(gè)“2”級(jí)。

    紅蓮荒漠具足這兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，也正因如此，最初將通往紅蓮荒漠的“門(mén)”，就設(shè)在陽(yáng)城之中，也沒(méi)有人提出質(zhì)疑。這可說(shuō)是開(kāi)在了自家后院也不為過(guò)。

    陳然托了托架在鼻梁上的眼鏡，深深看了李太宇一眼。“在找你回來(lái)之前，陸戰(zhàn)羽曾去做過(guò)一次勘測(cè)?！?br/>
    “哦？你特意強(qiáng)調(diào)一下，結(jié)果應(yīng)該是出乎我的意料？”

    “是出乎‘我們’的意料?！标惾粡?qiáng)調(diào)著。

    “之所以找你回來(lái)，一是因?yàn)楦鞣只氐娜耸侄寂扇⑴c毀城事件的調(diào)查了；第二呢，半個(gè)月前，二級(jí)生的那堂實(shí)踐課是你代的課吧？考慮到你比較熟悉里面的情況，所以覺(jué)得召你回來(lái)比較省麻煩?！?br/>
    李太宇看了他一眼，沒(méi)再說(shuō)什么，二人推門(mén)而入。

    偌大的演練室內(nèi)，只有一角圍攏著一小群人，當(dāng)中教師身份的人正朝這邊看過(guò)來(lái)。李太宇抬了抬手，權(quán)當(dāng)是打招呼了。

    陸戰(zhàn)羽點(diǎn)頭回應(yīng)，然后注意力轉(zhuǎn)回，繼續(xù)履行著自己的職責(zé)。

    “誠(chéng)然，無(wú)論是戰(zhàn)場(chǎng)還是采集場(chǎng)，都存在著不可估量的潛在能源。但不可忽視的是它們極具危險(xiǎn)性。這也是你們將來(lái)畢業(yè)以后，可能會(huì)進(jìn)入的地方?！?br/>
    “接下來(lái)這部分，是我們這堂課的重點(diǎn)。”

    陸戰(zhàn)羽的手又指向坐標(biāo)左側(cè)，那里又出現(xiàn)一個(gè)新詞：法則之力

    “你們目前的階段，可以?xún)艋罋猓梢栽跓o(wú)意識(shí)的情況下做到轉(zhuǎn)換，但你們大多數(shù)應(yīng)該還無(wú)法以自己的意愿控制這種力量?！?br/>
    陸戰(zhàn)羽走上講臺(tái)，在顯示屏上將演練室的設(shè)定更改為“基礎(chǔ)力控訓(xùn)練”模式，演練室內(nèi)立時(shí)多出十?dāng)?shù)個(gè)多面體飄浮在半空中。

    接著，陸戰(zhàn)羽朝門(mén)口方向一招手?！凹热粊?lái)了，給后輩們做個(gè)示范吧?！?br/>
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