對(duì)于威廉校長(zhǎng)對(duì)自己的利用，君信并沒(méi)有覺(jué)得有什么好義憤填膺的，事實(shí)上這也是大多數(shù)科學(xué)家被人利用后的一個(gè)想法。許多的科學(xué)技術(shù)成就發(fā)明和研究之后，就是給人利用的?？茖W(xué)的最大價(jià)值其實(shí)并不在于發(fā)現(xiàn)和研究，而是在于建立在這種研究發(fā)現(xiàn)上的應(yīng)用。所以科學(xué)家們知道自己被人利用后，絕大多數(shù)會(huì)采取漠不關(guān)心的態(tài)度，只要自己的研究能夠繼續(xù)，自己的發(fā)明得到應(yīng)用。

    當(dāng)然，科學(xué)的另外一個(gè)價(jià)值，就是認(rèn)識(shí)自然以探究人類與自然的來(lái)龍去脈的問(wèn)題。當(dāng)然，這也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。將科學(xué)的這兩個(gè)價(jià)值做一個(gè)比較，后者是一個(gè)科學(xué)的終極目的，是我們探索并開(kāi)發(fā)新技術(shù)最后的目的。前者則是后者的階段性的不斷重復(fù)的過(guò)程。

    人類在探索自然和人類本身的來(lái)龍去脈的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷的做出一些新的發(fā)現(xiàn)，并建立在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出了科學(xué)的另外一個(gè)重要的價(jià)值，即應(yīng)用價(jià)值來(lái)。

    對(duì)于科學(xué)家而言，探索自然萬(wàn)物與人類本身的來(lái)龍去脈是他們的終極任務(wù)。在探索的期間，科學(xué)這個(gè)概念性的詞逐漸的分散為各種各樣的具體性的東西來(lái)。到了如今已經(jīng)越來(lái)越細(xì)化的各種各樣的學(xué)科就是人類在探索科學(xué)的道路上延伸出來(lái)的一個(gè)個(gè)的小分支。隨著時(shí)間的推移，或許還會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的分支。也許在遙遠(yuǎn)到不可及的未來(lái)，所有的分支學(xué)科如中國(guó)哲學(xué)的思想中的萬(wàn)法歸一，也可能如同拓?fù)鋵W(xué)概念里面的無(wú)限一樣，永遠(yuǎn)繼續(xù)的細(xì)分下去。

    所以對(duì)于一個(gè)科學(xué)家而言，終極任務(wù)幾乎是不可能完成的，相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)時(shí)代的科學(xué)家們自覺(jué)或者不自覺(jué)的在探索未知的道路上開(kāi)始承擔(dān)起了各自屬于自己的任務(wù)來(lái)。

    縱觀歷史，無(wú)論是愛(ài)因斯坦、牛頓還是達(dá)爾文、孟德?tīng)?、沃森、克里克；以及道爾頓、戴維斯、歐拉、高斯、圖靈、馮-諾依曼等人，都在各自的時(shí)代，自覺(jué)或者不自覺(jué)的在自己選擇的道路上承擔(dān)起了屬于自己所在的時(shí)代的任務(wù)來(lái)。

    但是隨著時(shí)代的越來(lái)越進(jìn)步，越來(lái)越高尖端的設(shè)備，人才等等已經(jīng)成為了科學(xué)研究尤其是高尖端的科學(xué)研究中最不可或缺的東西。也就是俗稱的資源。這也造成了在越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)，資源的重要性占據(jù)越來(lái)越高的地位。這個(gè)時(shí)候，掌管資源分配的人才是科學(xué)家們追隨的人。通常意義上，兩者之間的說(shuō)法叫做合作，但是君信從來(lái)都管它叫做利用。

    是的，就是利用。因?yàn)檫@種所謂的合作，本身帶有強(qiáng)烈的強(qiáng)迫特性。所以這并非平等意義上的合作，說(shuō)到底，這就是一種利用。資源分配者們，通過(guò)分配資源從而獲得利用科學(xué)家們的資格，并且通過(guò)這些科學(xué)家的聰明才智創(chuàng)造出的更具有價(jià)值的東西獲得更多的資源，最后便形成一個(gè)循環(huán)。

    但是君信并不討厭這種利用，甚至大多數(shù)的科學(xué)家都不討厭這種利用。因?yàn)樗麄冊(cè)诟髯缘乃帟r(shí)代，完成自己的任務(wù)的時(shí)候，都會(huì)需要大量的資源進(jìn)行支配。尤其是到了現(xiàn)代社會(huì)后，對(duì)資源的要求越來(lái)越大。盡管在得到這些資源的時(shí)候，知道被利用，但是他們從來(lái)沒(méi)有遲疑。無(wú)他，追求不同爾。

    所以說(shuō)到底，對(duì)于威廉校長(zhǎng)借助實(shí)驗(yàn)室和自己的能力以及聲望上的東西進(jìn)啟動(dòng)了自己的一些改革措施，君信并沒(méi)有太過(guò)在乎。之所以瑟斯頓教授的話讓他驚訝，只是因?yàn)閷?duì)科學(xué)的純?nèi)蛔非?，讓他從?lái)沒(méi)有想過(guò)這里面存在的一些彎彎道道，初始聽(tīng)聞，確實(shí)有點(diǎn)兒聳人聽(tīng)聞，嚇到自己了。如今在回頭細(xì)細(xì)想來(lái)，卻也沒(méi)有覺(jué)得有什么大不了的。

    不過(guò)這件事情，也給君信心中發(fā)了一個(gè)警醒，現(xiàn)代的科學(xué)研究，歸根到底理論上的研究突破大抵上是不太可能出現(xiàn)跨越式的發(fā)展了，那么剩下的只可能是應(yīng)用方面的研究將會(huì)持續(xù)走高。而應(yīng)用方面說(shuō)到底其實(shí)就是一種資源分配的爭(zhēng)搶。任何一個(gè)科學(xué)家在面對(duì)資源的時(shí)候，都不會(huì)和別人有什么客氣，當(dāng)然也有可能存在著道德高尚、提攜后進(jìn)的寧愿少要資源的前輩，但這畢竟是少數(shù)。大多數(shù)的人可不管你是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的眼中，資源是最重要的東西。因?yàn)闆](méi)有了資源，就相當(dāng)于沒(méi)有了研究下去的手段，這對(duì)任何一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，都是不能容忍的。

    前者好比當(dāng)年的葉企孫教授、束星北教授、顧毓琇先生等等。后者在君信看來(lái)，在他做出了準(zhǔn)晶體的成就后，找上門來(lái)的一些想要不勞而獲的中科院的研究員便是如此。

    所以瑟斯頓教授的一番話雖然給君信解釋的是校長(zhǎng)謀劃的東西以及他在校長(zhǎng)這個(gè)計(jì)劃中的地位和作用，但實(shí)際上卻在不小心間透露出的一些信息讓君信更加的清楚了科學(xué)家的本質(zhì)已經(jīng)科學(xué)界研究現(xiàn)狀和本質(zhì)。

    君信不敢想象，如果沒(méi)有程教授、梁教授等等水木大學(xué)的五位中科院學(xué)部委員的力挺，等到他回國(guó)后能否在一群如狼似虎的研究員手上守住準(zhǔn)晶體的成果來(lái)。

    雖然說(shuō)君信并不是很在乎這一個(gè)研究成果，畢竟無(wú)論怎么變，最后發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)晶體這種物質(zhì)的人依舊只會(huì)是他一個(gè)人，如果這個(gè)時(shí)空的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)委員會(huì)堅(jiān)持他們?cè)谠葧r(shí)空中的說(shuō)辭的話，那么因?yàn)闇?zhǔn)晶體這種物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，他依舊可以獲得一枚諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)?wù)?。但是不在乎研究成果就不表示他不重視，相反，?duì)于準(zhǔn)晶體的研究，君信是相當(dāng)?shù)闹匾暋?br/>
    無(wú)他，因?yàn)闇?zhǔn)晶體是一個(gè)效應(yīng)，一個(gè)足以支撐起一個(gè)世界頂尖大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，君信可以建立一個(gè)最頂尖的實(shí)驗(yàn)室，那么自然而然的，資源就會(huì)慢慢的傾斜到他的實(shí)驗(yàn)室里，從而出現(xiàn)更多的研究成果，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的人來(lái)。

    要知道，君信最大的愿望可是想要成為盧瑟福一樣的人，不僅在研究上取得巨大成果，還要在培養(yǎng)學(xué)生上，取得巨大成果，這么好的一個(gè)世界級(jí)的歷練場(chǎng)所，君信又怎么會(huì)輕易放棄？