?前不久，國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(oecd)每年對41個國家的教育情況進(jìn)行抽查評比，結(jié)果讓人吃驚，僅有550萬人口的小國芬蘭不僅打敗了提倡個性、鼓勵創(chuàng)造思維的美式教育，也打敗了推崇高強(qiáng)度“填鴨式”教學(xué)的中日韓等亞洲國家，第6次登上世界最佳教育冠軍的寶座。最讓人稱奇的是，芬蘭優(yōu)等生與差等生的差距也是全世界最小。很多人不禁質(zhì)疑：難道芬蘭就沒有“笨”孩子嗎？對此，從國內(nèi)移民芬蘭的華人媽媽林雅麗最有感觸，在兒子讀芬蘭學(xué)校的3年里，她終于明白在芬蘭找不到差等生的原因了。
慢下來，等一等掉隊的同學(xué)
還在幼兒園時，老師就曾告訴我，兒子斌斌可能患有多動癥。上小學(xué)后，我更是時常被兒子的班主任請去談話。一次月考過后，老師再次把我“請”到學(xué)校，氣急敗壞地向我抱怨道：“我不能因?yàn)槟慵乙粋€孩子就拖了全班成績的后腿，這孩子一定是智商有問題，你趕快想想辦法。”
我能想什么辦法呢？當(dāng)然是請家教，上輔導(dǎo)班了，可是錢沒少花，時間沒少費(fèi)，斌斌的成績卻絲毫不見起色。
老師徹底放棄了斌斌，在學(xué)校里完全無視他的存在，我與丈夫也感到極度絕望，感嘆我們不幸生了這么一個笨兒子。
2010年，我們?nèi)乙泼穹姨m。早就聽說芬蘭學(xué)生整體素質(zhì)非常高，對此，我很是擔(dān)心，在中國學(xué)校里倒數(shù)第一的斌斌到了高素質(zhì)的芬蘭豈不是落得更遠(yuǎn)？
帶著種種擔(dān)心，我們踏上了芬蘭的土地。斌斌就近進(jìn)入了一所公辦小學(xué)讀書。因?yàn)閾?dān)心斌斌跟不上，所以我想讓斌斌降級一年。
不過我的想法遭到了校長的反對，他說如果把孩子放到低一年的班級里，容易造成他的自卑心理，這會影響他一輩子。他請我放心，說孩子語言方面的困難，學(xué)校會雇一名有經(jīng)驗(yàn)，專門教外國小孩的啟蒙老師每周單獨(dú)為他補(bǔ)習(xí)，加上班里老師和同學(xué)們的幫助，相信斌斌很快就能跟上進(jìn)度。
我當(dāng)然沒有理由再拒絕，只是心里有些惴惴，不知道這一對一的專業(yè)輔導(dǎo)要收多少錢呢？
不想，在核對了孩子年齡后，校長轉(zhuǎn)而告訴我，可以讓斌斌上二年級。原來中國入學(xué)年齡都提前到了6歲，而芬蘭的孩子必須年滿7歲才可以上學(xué)，所以，在中國該上三年級的斌斌在芬蘭從小學(xué)二年級開始讀起。
兒子入學(xué)沒多久，這天，我接到斌斌班主任蘭戴爾的電話，說有一些家長反映，斌斌打了他們的孩子，所以學(xué)校決定針對斌斌的問題開個家長會。我懷著極其忐忑的心情來到學(xué)校。發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)坐滿了家長。蘭戴爾首先講述了斌斌的情況。在一周的時間里，他接到很多“投訴”，說斌斌在面對同學(xué)的友好問候或幫助時，不僅不會報以同樣的友善，反而總是突然出手把對方抓傷或是推倒。同學(xué)們都覺得斌斌舉止怪異，家長們于是懷疑這個孩子精神有問題，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校去。
我一聽這話，激動地叫道：“我兒子沒有任何問題，他是個正常的孩子！”
蘭戴爾溫和地告訴我不要著急，聽他把話說完，然后轉(zhuǎn)身將旁邊的一位先生介紹給大家，說這是學(xué)校請來的兒童心理問題專家，他將用心理學(xué)的知識來向大家解釋斌斌的表現(xiàn)。
專家說，通過檢查，斌斌是一個心理正常的孩子，他之所以喜歡打架滋事，是由于語言障礙。他在課堂上，聽不懂老師的話，無事可做，就干擾其他的同學(xué)聽課。再加上語言不通，就動手來代替說話。解決問題的辦法，就是使他盡快地掌握芬蘭語，這需要大家共同努力。一方面學(xué)校和老師，要積極幫助他，另一方面，各位家長要回去給自己的孩子講清楚道理，讓他們盡可能和斌斌玩耍，以幫助他的芬蘭語進(jìn)步，因?yàn)橥嫠Ｖ行『⒔邮苷Z言的能力最強(qiáng)。
接下來的情形讓我怎么都沒想到，聽了專家的解釋，家長們紛紛走過來向我表示歉意，說要回去給自己的孩子講清楚，大家一起努力，使斌斌盡快融入這個集體。
最后，蘭戴爾對自己的工作做了檢討，他說，由于語言障礙，斌斌的學(xué)習(xí)有些滯后，導(dǎo)致他不得不放慢全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不過他很高興接受這個挑戰(zhàn)，并有信心和大家一起努力，最終完成教學(xué)任務(wù)。
對此，所有家長都表示理解，沒有人因?yàn)楸蟊笥绊懥俗约汉⒆拥恼W(xué)習(xí)進(jìn)度而提出讓斌斌轉(zhuǎn)學(xué)，或?qū)⒆约旱暮⒆愚D(zhuǎn)走。我再度流下了眼淚，不過這次是因?yàn)楦袆印?br/>
不分優(yōu)劣，每個孩子都是天才
在蘭戴爾與所有同學(xué)的幫助下，斌斌漸漸擺脫了自卑與內(nèi)向的性格，變得積極開朗，并喜歡上了這個新集體，再也沒有發(fā)生過打人事件。而讓我更為驚喜的是，我的“笨”兒子學(xué)起世界上最難學(xué)語言之一的芬蘭語居然表現(xiàn)超常，進(jìn)步神速。并且，隨著芬蘭語聽說能力的提高，他的其他課程也很快跟了上來。學(xué)期快結(jié)束時，蘭戴爾高興地告訴我，斌斌已經(jīng)跟上了大部隊，全班恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。他還夸贊說，斌斌是個聰明的孩子，竟然能在如此短的時間有這樣大的飛躍。
我聽了很是感慨，在中國，我的兒子被不止一個老師定義為智商低，學(xué)習(xí)困難?？稍诜姨m，“笨”孩子突然變聰明了，這真的是奇跡嗎？
有一天，我無意中看到芬蘭國家教育委員會顧問雷喬·勞克寧在接受媒體采訪時說：“……人們意識到，不應(yīng)該依據(jù)成績好壞、智商高低把人劃分為若干等。芬蘭是一個建立在平等、平均基礎(chǔ)上的社會……”
在一次觀看兒子學(xué)校組織的文藝匯演時，我深刻地體會到了教育顧問所提到的平等性。斌斌生來就缺乏音樂細(xì)胞，唱起歌來有些五音不全。在中國時，學(xué)校的文藝演出從來沒有他的份。
可這一次，他既緊張又興奮地告訴我，這次演出他將在歌舞劇中擔(dān)任男三號的重任，有兩句說唱的臺詞。我聽了在高興之余也禁不住為他擔(dān)心，沒有文藝天賦又缺乏表演經(jīng)驗(yàn)的斌斌能勝任嗎？
雖然經(jīng)過無數(shù)次練習(xí)，但第一次在眾目睽睽之下進(jìn)行表演，斌斌還是非常緊張，以至于唱的時候沒能控制住顫音?？墒牵瑳]有一個人責(zé)備或是嘲笑他。演出結(jié)束后，大家都向他表達(dá)了真誠的祝賀。斌斌沮喪的心情頓時一掃而光，從此不再畏懼在公眾場合進(jìn)行表演。之后的一次集體活動中，他主動要求表演一個獨(dú)唱，而且完成得很出色。
而看過整臺文藝演出，我發(fā)現(xiàn)這幾乎是一臺全校人人參與的表演。就連一年級那個腿部有殘疾的孩子都被老師抱上臺來與大家一起合唱，而且還贏得了熱烈的掌聲。
芬蘭的學(xué)校還與中國學(xué)校有個最大的不同，那就是班級里沒有所謂的班干部。為了表達(dá)學(xué)生的意愿，方便與老師或校方交流，他們會在班里或年級里選出一名同學(xué)代表。只是，這名同學(xué)代表沒有管理同學(xué)的權(quán)利，他的作用只是學(xué)生們的代言人，是為學(xué)生服務(wù)的。
而這種從小就建立起來的平等教育思想所帶來的直接的結(jié)果就是整個芬蘭社會的清正廉明，沒有等級差別。
勒緊褲帶，奔馳加飛機(jī)送孩子上學(xué)
看著曾經(jīng)的“笨”兒子在芬蘭平等、友愛、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下變得越來越“聰明”、快樂和自信，我備感欣慰的同時也終于明白，為什么芬蘭會是全世界學(xué)生素質(zhì)差別最小的國家了。與此同時，芬蘭政府對教育不遺余力地投入也讓我頗為動容，甚至是震驚。比如說開始讓我頗為擔(dān)心的學(xué)校專門為斌斌請的“私人芬蘭語老師”，竟然是由政府出錢聘請的，無須我們?yōu)榇颂鸵幻X。
剛來芬蘭時，為了不讓兒子有自卑感，我為他準(zhǔn)備了全套的學(xué)習(xí)用具，從書包、文具盒到鉛筆、橡皮，無一不是挑選最好的。等孩子上學(xué)后我卻發(fā)現(xiàn)，這些東西全都白買了。芬蘭政府比我這個做母親的考慮得還周到，除了書包，其余諸如書本、文具、午餐等等政府全都包了，一點(diǎn)兒也不用家長操心，甚至連孩子上學(xué)的交通費(fèi)，政府也全額埋單。
由于芬蘭的學(xué)校沒有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，所有學(xué)校的教學(xué)水平都很平均，所以也就不存在瘋狂擇校的問題。通常情況下，絕大多數(shù)的適齡兒童都是采取就近入學(xué)的原則。當(dāng)然，有時也會有特殊情況，對那些上學(xué)路程超過五公里的學(xué)生，芬蘭政府會給學(xué)生提供公共汽車票。如果家與學(xué)校之間沒有公共汽車路線連接，或者是行走不方便的殘疾人，學(xué)生將乘出租汽車上學(xué)和放學(xué)，車錢由政府出。斌斌就享受到了這種特殊的待遇。
來到芬蘭兩年后，由于老公工作調(diào)動，我們將家從城市的一端搬到了另一端。這樣就使得斌斌上學(xué)遠(yuǎn)了很多。我和斌斌商量，將他轉(zhuǎn)到一所離新家近的小學(xué)?？墒浅鲇趯υ瓉砑w的由衷熱愛，斌斌說什么也不同意。我只得作罷，每天不得不提前近一個小時出發(fā)，親自開車送兒子上學(xué)。
這樣接送了十幾天，我感到有些筋疲力盡，一天早晨終于沒能準(zhǔn)時起床，以至從沒遲到過的斌斌第一次遲到了。我抱歉地對蘭戴爾先生說明了緣由，蘭戴爾有些驚訝地對我說：“你不用親自接送他的，這種情況可以向?qū)W校管理中心申請，如果符合條件，斌斌可以每天乘出租車上下學(xué)?！?br/>
“乘出租車？”我有些不敢相信，要知道，在芬蘭街道上跑著的出租車可全都是中高檔的小轎車，奔馳、寶馬、奧迪，最差的也是日本的本田。如此高昂的打車費(fèi)用政府也能報銷嗎？
我抱著懷疑的態(tài)度向?qū)W校管理中心遞交了申請。讓我大為意外的是，兩天后，校管中心打來電話，告訴我經(jīng)過核實(shí)，斌斌可以乘坐出租車上學(xué)，費(fèi)用由政府出。就這樣，從那天開始斌斌上學(xué)的坐駕由我的二手低端車改為了一輛豪華氣派的奔馳。
當(dāng)我們不無得意地向同胞們講述這件幸事時，有人告訴我們，這算不了什么，他的一個朋友家住在南部的一小島上，小島就只有他們一戶人家。他小時候上學(xué)，是天天乘政府付費(fèi)的船，到一個大一點(diǎn)的有學(xué)校的島上去上學(xué)。遇到風(fēng)浪大的天，船不能開時，政府就用直升飛機(jī)接送他。我們聽得瞠目結(jié)舌，對號稱擁有“世界上最慷慨公立教育”的芬蘭真是佩服到五體投地。沒錯，這就是芬蘭的教育理念，不放棄一個人，讓每個人享受到平等的受教育機(jī)會。
與芬蘭兒童相比，中國孩子的負(fù)擔(dān)要沉重得多。隨著生存競爭日益加劇，父母強(qiáng)加在孩子身上的壓力也越來越大，這種競爭意識將所謂的人生起跑線越推越早，而很多父母在花費(fèi)了大量時間金錢后，卻筋疲力盡地發(fā)現(xiàn)，他們的孩子沒有按照期望中的茁壯成長，于是就會責(zé)怪孩子天賦差，智商低。
我也曾對斌斌產(chǎn)生過這樣的質(zhì)疑，然而，現(xiàn)在芬蘭的教育讓我明白了，每個孩子都是獨(dú)一無二的，成長速度有快慢緩急，這個時候，慢下來，靜心聽聽孩子的聲音。芬蘭式無競爭教育，或許能帶給所有中國父母別樣的啟發(fā)。
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