下課鈴聲響起的時(shí)候，三個(gè)人離開了樓頂。當(dāng)然，離開樓頂時(shí)時(shí)周翼把掛鎖恢復(fù)了原狀。
正是課間休息時(shí)分，一群初三小朋友在走廊上嘻嘻哈哈打打鬧鬧，整個(gè)走廊的噪音飆到了八十分貝以上——郗羽剛在心中感慨了一句“青少年就是活力無限”時(shí)，抬頭看到了自己的老師周宏杰。
來之前他們已經(jīng)有了見周宏杰的計(jì)劃，原本打算直接到教師辦公室找人，沒想到在走廊上就來了一個(gè)偶遇，節(jié)省了不少時(shí)間。
郗羽連忙叫：“周老師?！?br/>
周宏杰正抱著教案朝著教室走，看到郗羽也是微微一愣，然后笑了起來：“哎，小羽，你回學(xué)校了，怎么事先沒跟我打電話?！?br/>
“我想直接來找您就可以了?！臂鹦χf。
師生兩人寒暄之后，周宏杰視線落到李澤文身上，“這位是？”
李澤文微笑著伸出手去，那是一個(gè)準(zhǔn)備握手的姿態(tài)：“我是郗羽的男友，叫李澤文?！?br/>
郗羽遭到會(huì)心一擊。她猛然轉(zhuǎn)頭看李澤文，他渾然不覺，臉上那自信的笑容讓郗羽一瞬間產(chǎn)生了錯(cuò)覺——好像面前這個(gè)人真的是自己的男朋友？
吐槽歸吐槽，郗羽心里也是拎得清的。這個(gè)借口也是情理之中，李澤文必須要有一個(gè)和郗羽相當(dāng)親昵的身份才能取信于人。
周宏杰輕輕“啊”了一聲，端詳了李澤文幾秒鐘后才發(fā)現(xiàn)他伸出的手，他連忙把右手的教案轉(zhuǎn)移到左手，又和他握了握手：“你好你好?！?br/>
“周老師，你準(zhǔn)備要去上課嗎？”郗羽問。
“是的，馬上要開一個(gè)主題班會(huì)，”周宏杰解釋著，對(duì)郗羽提出之前也提過的請(qǐng)求，“小羽，這次你有時(shí)間嗎？我希望你來參加這次的主題班會(huì)。之前我說過請(qǐng)你和我現(xiàn)在的學(xué)生上上課，你沒忘吧？”
“我沒忘……”郗羽有點(diǎn)遲疑，請(qǐng)示般地看了眼李澤文，征求他的意見。她不介意和周宏杰現(xiàn)在的學(xué)生們進(jìn)行交流，她只是擔(dān)心沒時(shí)間。這樣一次班會(huì)怎么也要用一節(jié)課的時(shí)間，她不知道李澤文是否還有別的安排。
李澤文對(duì)她頷首，又笑道：“周老師，我也想旁聽一下怎么樣？”
“當(dāng)然沒問題?！敝芎杲茏匀粦?yīng)允，隨后介紹了一下這次班會(huì)的選題和內(nèi)容。
作為十多年的優(yōu)秀班主任，周宏杰對(duì)開班會(huì)很有一套自己的心得體會(huì)，他深知千篇一律的班會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力有限，因此常常引入一些新鮮元素來刺激學(xué)生的興趣——比如搞辯論賽，比如發(fā)獎(jiǎng)品等種種手段。此時(shí)正值暑假補(bǔ)課期間，天氣炎熱，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高，他就想干脆搞一個(gè)“朝著夢想飛翔”的主題班會(huì)。恰好郗羽來到了學(xué)校，她這樣有著閃亮名校光環(huán)的學(xué)生本身也是“實(shí)現(xiàn)夢想獲得成功”的最好詮釋，如果周宏杰不趁機(jī)邀請(qǐng)她那也妄為這么多年的優(yōu)秀班主任。
現(xiàn)在的初中生不像當(dāng)年的學(xué)生那樣信息閉塞，各種成功人士的段子也聽了不少，但不論如何，郗羽身上的光環(huán)還是很閃亮的，因此，周宏杰熱情洋溢地對(duì)全班同學(xué)介紹她的身份之后，所有學(xué)生都發(fā)出了“哦~啊~噢~”的感嘆聲，掌聲也非常熱烈。
看著幾十張稚嫩面孔上的憧憬和崇拜，郗羽說了些諸如“很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們”“和同學(xué)們一起成長”的套話后暫時(shí)退到了教室的最后一排的空座上，她旁邊則坐著悠然看戲的李澤文——班會(huì)開始后，他讓周翼先行離開，自己則從教室后門進(jìn)入，坐到最后一排的空座上。
“有點(diǎn)緊張？”李澤文用只能用他們兩人才能聽到聲音低聲問。
“……感覺我不太適應(yīng)這種講話……”她跟李澤文小聲嘀咕。
“我不覺得你的膽子那么小?！?br/>
“也不是……就覺得很奇怪……”
郗羽見過大場面，她曾經(jīng)在學(xué)術(shù)會(huì)議上對(duì)著面對(duì)幾百學(xué)者講報(bào)告——但那時(shí)她是作為后進(jìn)者向前輩展示成果請(qǐng)教問題，作報(bào)告時(shí)她保持著低調(diào)謙遜的態(tài)度，這和她一直以來為人處事的風(fēng)格是協(xié)調(diào)的；此時(shí)卻不一樣，她是作為“權(quán)威”對(duì)后輩師弟師妹們傳授自己那不靠譜的“成功學(xué)”，有一種難以言說的違和感——而且，初中生涯對(duì)她來說是遙遠(yuǎn)的過去時(shí)，滿教室的初中生對(duì)她來說，簡直是另一個(gè)世界的生物。
李澤文不由得莞爾，讓坐在兩人面前正在回頭偷看他的女生漲紅了一張生嫩的臉頰。小女生臉紅歸臉紅，嘴巴卻很快，她以迅雷不及掩耳之勢將“后排還有個(gè)帥哥”的消息擴(kuò)散出去，女生們紛紛回頭打量這位不速之客，教室里心思浮動(dòng)的趨向簡直不要太明顯。
現(xiàn)在的初中生膽子也很大，兩人前座的女生還回過頭小聲對(duì)李澤文提出諸如“你是誰啊”“為什么來我們班”“怎么周老師沒介紹你”等問題。
李澤文笑而不答，只是豎起一根食指放在嘴角邊做了個(gè)“噓”的手勢。
兩名小女生顯然被取悅到了，頭碰頭的嘰嘰咕咕笑了一陣，方才依依不舍地回過頭去。
郗羽抿了抿嘴，她覺得真是開眼界——李澤文平時(shí)給大學(xué)生上課的時(shí)候挺嚴(yán)肅的，連笑容都不太多，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，此時(shí)在初中生的課堂居然如此有童心，這么輕易得就逗小女生開心了。
講臺(tái)上的周宏杰已經(jīng)開始了這次班會(huì)。
他備課充分，有條不紊的安排班會(huì)的進(jìn)程：先讓同學(xué)們拿出紙，寫出自己現(xiàn)在的年齡，再寫下自己可能的壽命（以家族里最長壽的人為基準(zhǔn)）。
隨后他讓同學(xué)們想像一下自己一年后上高中的模樣；四年后上大學(xué)的模樣；八年后大學(xué)畢業(yè)的模樣；十二年后工作的模樣……
班上的氣氛漸漸凝重起來，哪怕是最不專心的學(xué)生也陷入了一定的思考。
社會(huì)上的人對(duì)青春期的少年懷有偏見，覺得他們叛逆和浮躁。但實(shí)際上這只是表象。青春期是青少年們最思維活躍的時(shí)期，他們接受力強(qiáng)，對(duì)外部世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探尋與渴望，只要給他們一點(diǎn)啟發(fā)，他們就會(huì)真的開始思考。
看著同學(xué)們陷入了思考，郗羽想起曾經(jīng)的自己，有點(diǎn)觸動(dòng)的吸了口氣。當(dāng)年的周宏杰也是特別善于做思想工作的人，在教育上頗有章法，現(xiàn)在看來，他的教書育人水平又上了一個(gè)臺(tái)階。
隨后周宏杰聲如洪鐘的發(fā)表了一段講話：“哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人影響的跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人，沒有目標(biāo)可言；60%的人，目標(biāo)比較模糊；10%的人，有比較清晰但大多是短期的目標(biāo)；3%的人，有十分清晰且長期的目標(biāo)。25年后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化：那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10％的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60％的人，他們安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，并且常常抱怨他人，覺得什么都是社會(huì)的錯(cuò)。”
周宏杰最后說：“其實(shí)，他們之間的差別僅僅在于二十五年前，他們中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。所以我要送給大家一句話，沒有規(guī)劃的人生如沒有方向的船?！?br/>
這段話一出口，全班同學(xué)都被觸動(dòng)，有那么幾秒鐘，班上寂靜無聲，看得出來每位同學(xué)都陷入了思考中——連之前一直頻頻回頭偷窺李澤文的小女生都陷入了思索，忘記回頭了。
周宏杰看著效果很好，趁熱打鐵：“那么，同學(xué)們，你們的夢想是什么？現(xiàn)在開始，把你的夢想——或者說目標(biāo)寫在筆記本上?！?br/>
同學(xué)們被觸動(dòng)，紛紛伏案寫下自己的夢想，郗羽也滿足的嘆了口氣。當(dāng)年的她由衷地覺得周宏杰上一位好老師，現(xiàn)在的角度看來，周宏杰確實(shí)是一位有著自己教育理念的老師，和那種只知讓學(xué)生刷題的老師絕不一樣。
李澤文側(cè)目看了她一眼，嘴角微翹，露出一點(diǎn)很淺的笑。
郗羽看到他的表情，驀然想起了小時(shí)候看的電視劇里諸葛亮那意味深長的笑，她也不自覺的學(xué)習(xí)了電視劇里諸葛亮的各種跟班那樣，恭恭敬敬發(fā)問：“……教授，你笑什么？”
李澤文說：“假的?！?br/>
他用的英文，郗羽一瞬沒反應(yīng)過來，一愣后也用英文回道：“這個(gè)研究是假的？”
“哈佛沒這種研究。”李澤文道，“社會(huì)中流傳的這種哈佛成功學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十有八九都是假的?！?br/>
“……”
李澤文說：“最早的日本成功學(xué)里最早杜撰了這個(gè)概念，又被營銷到傳到國內(nèi)，被某些人當(dāng)成了理論依據(jù)。其實(shí)只要?jiǎng)觿?dòng)腦子就知道這個(gè)說法極為荒謬。”
郗羽覺得有些泄氣。她剛剛還為這個(gè)故事而感動(dòng)，這下子這故事帶來的光芒就像陽光下的肥皂泡，五顏六色的絢麗之后“噗”一聲就消失了。
“這個(gè)故事本身還是有教育意義的，而且我覺得有夢想不論如何都是一件好事?！?br/>
李澤文只看她一眼，露出了“我不完全贊成的你的觀點(diǎn)但我保留觀點(diǎn)”的神色，沒有像之前的每一次用真理說服她。
課堂上并不是說話的好時(shí)機(jī)，郗羽縱然想和他聊一聊這個(gè)問題也沒時(shí)機(jī)——此時(shí)學(xué)生們同學(xué)們寫完了自己的夢想，周宏杰又問全班同學(xué)“為了這個(gè)目標(biāo)你能做到什么”。班會(huì)的節(jié)奏被控制得非常好，對(duì)此問題，同學(xué)們踴躍發(fā)言，整個(gè)班級(jí)的氣氛十分火熱。
五六位同學(xué)發(fā)過言之后，周宏杰微笑著對(duì)著郗羽點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意她可以上臺(tái)了。