時(shí)過(guò)境遷，就要換一個(gè)環(huán)境到離家?guī)资镞h(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)去上中學(xué)。而他還不樂(lè)意去面對(duì)這結(jié)果。他還有一些想法停留在那個(gè)階段，這勢(shì)必會(huì)打碎它童真的夢(mèng)。但是依然得去接受現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗肋@是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，只有去默默忍受。
即將進(jìn)入中學(xué)的本屆學(xué)生都為升學(xué)做了很多準(zhǔn)備，家人同樣也付出了不少，可是李若卿卻興奮不起來(lái)，甚至有一些惆悵，擔(dān)憂。他所想的，那些充滿歡聲笑語(yǔ)的生活將不復(fù)存在，一起的同七零八落地散了，有的已經(jīng)輟學(xué)，要么轉(zhuǎn)學(xué)的，或是走向社會(huì)開(kāi)始生計(jì)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上學(xué)的已經(jīng)所剩無(wú)幾。他并不愿看到這些，有些憂傷，再也找不到以前的那種歡樂(lè)時(shí)光，只希望把這一切逗留、忍受與留戀。
也就是在那么不經(jīng)意的一些日子里，發(fā)生了許多變化，一時(shí)間他都有些無(wú)從接受。許多人默認(rèn)了這看似的發(fā)展，可他依然有種現(xiàn)實(shí)與想象之間的差距。界限式的日子定義下的生活很快來(lái)臨了，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，比想象中的還要來(lái)得快?？稍S多學(xué)生對(duì)這一天期盼了很久，包括他們的家長(zhǎng)為這一天都做了許多，付出了許多，他們有所寄托，都希望自己的孩子通過(guò)上學(xué)而有所出息。
李若卿或許也知道這一點(diǎn)他積壓著想法，肩負(fù)著愿望踏進(jìn)了那個(gè)校門，一個(gè)陌生而又早在劃定中的門檻。
他在慢慢不斷地適應(yīng)，每天遵循規(guī)則有序進(jìn)行著，他不知道有什么能改變，或許一切都改變不了，而以前的那些時(shí)光也不敢奢望了。就這樣，他好像沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己在改變了，或自己改變了。他慢慢不愛(ài)說(shuō)話了，也不去惹事生非，只知道去默默學(xué)習(xí)，把自己所經(jīng)受的，親歷的全部隱藏在心里，卻不愿去拿出來(lái)分享。他忽視了，忘卻了來(lái)自身體與身心所承受的“不適應(yīng)”，抵住了各方面的誘惑、壓力，與其他人擠進(jìn)了那片洪流中。
而他得到的最大的啟示就是，各方面所學(xué)的知識(shí)多了，各學(xué)科都有重要認(rèn)識(shí)。囊括所接受的知識(shí)更容易拿去與心中的那個(gè)世界作比較，更接近，帶來(lái)的變革也在變動(dòng)。而始終依然的是，心靈深處總有一種與現(xiàn)實(shí)之間的失衡。
值得欣慰的是，恰巧此時(shí)正值學(xué)校里發(fā)生著巨大的變化。創(chuàng)新的氛圍在積極提倡，大力弘揚(yáng)，許多人被帶動(dòng)起來(lái)，總有些向往的。加上老師的引導(dǎo)，接觸面的擴(kuò)大，知識(shí)面的覆蓋，倒給了他許多契機(jī)，這讓他重新認(rèn)知了許多，最重要的是各個(gè)方面綜合起來(lái)竟是巧妙地豐富了自己。亦即最大的感受——思考的重要性。
李若卿一直努力在尋找，試圖去尋找一個(gè)滿意的答案，能夠?yàn)樽约航忾_(kāi)心中的迷惑，尋求適合自己的歸屬。
可是現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)的偏差、約束，直叫他難以應(yīng)對(duì)，無(wú)法得到慰籍。而他所做的，除了漫無(wú)目的地忍受，還不斷堅(jiān)持著自己的求知，思考著該如何在兩者之間求得平衡。日益加劇的固有不變的狀況，使他看不到任何的希望，憧憬在不斷地破滅，無(wú)奈的背后滿是誘惑。他不想放棄，可堅(jiān)持是否會(huì)有意義？也不得而知，但他生怕這樣一直慣有下去會(huì)走上弊端。
于是他開(kāi)始試著慢慢轉(zhuǎn)變，更多的去觀察，學(xué)習(xí)之余，主要集中在偏于興趣愛(ài)好方面。同時(shí)，正處于當(dāng)下創(chuàng)新的校園氛圍，讓他經(jīng)歷了一場(chǎng)無(wú)心中的解放，一次是似乎尋找平衡的求得，演變成了一次解放轉(zhuǎn)變思想、想法的捷徑，而相應(yīng)導(dǎo)致的放任的結(jié)果，也無(wú)聲無(wú)響接踵而至，理應(yīng)由他自己去承擔(dān)。
面臨的絲毫不會(huì)回避或是妥協(xié)。中考過(guò)后，成績(jī)已不是很理想。李若卿開(kāi)始有些迷茫，搞不清楚這到底是導(dǎo)致的必然結(jié)果，還是面臨的考驗(yàn)，留給他的選擇或許已經(jīng)開(kāi)始。
人生選擇階段的路口已經(jīng)擺在他面前，何去何從？是繼續(xù)選擇留下來(lái)讀書，還是尋求新的變化去生計(jì)，也許只有他心里最清楚。他不想放棄，心里饒有迷惑，還沒(méi)有找到答案，還有歸屬的愿望需要解答。他試圖想要繼續(xù)尋找答案，于是決定繼續(xù)留在上學(xué)這道路。這就要上縣城的高中，面對(duì)了很多壓力，費(fèi)了不少周折，還是進(jìn)入了校園。
這里，高中校園是一個(gè)新的環(huán)境，充滿了一些自由的氣息。接觸的廣泛，面臨的眾多，給了他向往的空間，秉承著自己的興趣去做一些喜歡的事，看一些喜歡的書，心里面卻從來(lái)沒(méi)有丟開(kāi)迷惑，希望借此獲得效率，能夠盡早解開(kāi)。遭遇的種種矛盾，讓他難以應(yīng)對(duì)，應(yīng)接不暇，使他感到有些心累，更懷疑是怎樣的心態(tài)讓自己開(kāi)始變得矛盾。他想到過(guò)放棄，或許走上正常的軌道，就沒(méi)有了多余的憂患，一切都順當(dāng)，他想過(guò)。但沒(méi)有勇氣，他沒(méi)有足夠的勇氣讓自己變得失去理智，去正視眼前這個(gè)世界的理智。
孰料此時(shí)家中突遭變故，給本不穩(wěn)定的因素加重了砝碼。不得已，一家人只好舉家搬遷到縣城里。按理說(shuō)，這時(shí)候應(yīng)該方便了李若卿的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，或多或少會(huì)有益處，起到一定的幫助。但事實(shí)卻并非如此，恰恰相反。
這樣的結(jié)果讓他失去了很多，也收獲了不少，一年的時(shí)光就這樣很快過(guò)去了。他讀到了一些好書，得到了一些啟示，認(rèn)識(shí)了一些人，遭遇一些事情，獲得許多樂(lè)趣，同時(shí)由衷期盼自由空間。但是接踵而至的壓力也隨即而來(lái)。家庭的困頓，環(huán)境的拋棄，升學(xué)的希望毫不留情一同紛紛襲來(lái)。
這樣的情形，是一意孤行走下去，還是妥協(xié)，甚至放棄埋在心底的困惑，可是還沒(méi)有找到可供解釋的答案。已經(jīng)出現(xiàn)在他面前，不得不面對(duì)的狀況：要么獨(dú)自去承受，毫無(wú)怨言不計(jì)后果的走下去；要么妥協(xié)，背棄想法漫無(wú)目的地消耗著。茍且安穩(wěn)、扎實(shí)，一切順從安排。
李若卿第一次變得如此矛盾，猶豫不決，他想去改善，改觀這種現(xiàn)狀，或是在兩種選擇之間求得平衡。但是，似乎不可能，矛盾的也許不只是他，現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾顯得更為突出，愈來(lái)愈加重。寄托的希望找不到答案，茍且的順從毫無(wú)意義，又不忍父母再為自己辛苦，于是他決定先把學(xué)業(yè)放一放，試著去獨(dú)立起來(lái)，尋找適合自己的途徑。