貝多芬的性格，應(yīng)該是比較喜歡這類女性。
所以江白被目光注視瞬間，貝多芬卡片自我同步率暴漲，開始用眼神玩深沉。
同步率15%的貝多芬投影，直接讓年紀(jì)輕輕的江白眼神中充滿滄桑感。
師青璇嗤笑一聲，似乎覺得對面年輕人演技不錯，起碼可以搞出這樣目光與神色。
不過凝視久了，卻發(fā)現(xiàn)不是那么一回事...
受不了自己花癡模樣，江白強(qiáng)行壓制體內(nèi)貝多芬卡的躁動，緩緩轉(zhuǎn)身離去。
這一轉(zhuǎn)身，讓師青璇突然有了點(diǎn)興趣，年輕的外貌，卻擁有那么滄桑靈魂感。
作為青派的創(chuàng)始人，師青璇除了自身音樂水準(zhǔn)外，還喜歡看人面相，江白剛剛的面相，卻讓她有點(diǎn)非常在意。
“那個人是誰？”
師青璇身邊的學(xué)妹撓了撓頭：“好像是來考核評定的?！?br/>
“他是彈鋼琴的嗎？”
江白身上那種氣質(zhì)，專修古典鋼琴的人才有，師青璇與李牧合作過，隱約覺得他與李牧有點(diǎn)相似。
學(xué)妹迷茫走上前打聽了一下，然后滿臉崇拜回來：“還真被青璇姐你猜中了...他叫江白，是幾位畢業(yè)學(xué)長帶回來考核評定的?！?br/>
“考核鋼琴嗎？”
師青璇想了想，直接前往教學(xué)大樓。留下一臉傻乎乎的學(xué)妹。
“青璇姐，等等我...”
教學(xué)樓，師青璇作為學(xué)院里面名人，一番詢問下來，自然找到考核地方。
她很好奇，有著這樣眼神的男人，會演奏出什么樣的曲子。
看到師青璇出現(xiàn)，劉赫與余光也有點(diǎn)詫異。
“青璇姐，您怎么來了？”
師青璇點(diǎn)了點(diǎn)頭：“就是想看看，他能彈出什么樣音樂?！?br/>
劉赫與余光對視一眼，雙方各自對眼神中讀取出羨慕情緒。
考核場上，一位年過中旬的男子，翻閱著江白幾乎簡單的報名表：“這位同學(xué)，你學(xué)琴有多久了？”
“差不多有十幾年吧...”
小時候?qū)W過鋼琴，所以江白從小時候開始算，自然有十幾年學(xué)琴時間。
幾位考核老師倒是沒有特別反應(yīng)，來這里考核的學(xué)生，都是苦練十幾年的學(xué)生，根本不會想到江白所謂十幾年學(xué)琴是這個意思。
瞥了一眼門外的劉赫與余光，以及師青璇，另外一位老師有好奇：“你目前都在北市琴房練琴嗎？”
“是...”
“指導(dǎo)老師是劉赫與余光嗎？”
彈琴，自然是劉赫與余光指導(dǎo)，至于另外一個圍觀的師青璇，根本不玩鋼琴，不是一個體系，自然不會有太多接觸。
“兩位都是我的指導(dǎo)老師，這段時間也辛虧他們幫助我，才讓我水平有突飛猛進(jìn)提升?！?br/>
兩個人一起指導(dǎo)？
記得這個學(xué)生還是吳稻梓推薦的。
想到這，這位老師露出期待目光：“那么，接下來就開始你的表演吧?！?br/>
這段時間，經(jīng)過兩人磨練，江白自認(rèn)為自身彈琴水準(zhǔn)大幅度提升，因此他這次沒有拿出簡簡單單卻又大殺四方的致愛麗絲，而是選擇月光。
樂曲開始那一刻，幾位考核老師神色一變，尤其是先前沉默打瞌睡不發(fā)一言的一位老教授，突然睜開了眼...
從未聽過的旋律與開頭。
這小子，在考核場上選擇使用原創(chuàng)曲？
“這首曲子，是他自己創(chuàng)作的？”
師青璇突然開口提問到，她不會鋼琴，但不代表她不會聽，江白的這首月光旋律如此獨(dú)特，她自然有此一問。
“是啊...”
只見瘋瘋癲癲的老教授拿起筆不斷在草稿紙上比劃：“持續(xù)的慢板，升c小調(diào)，2/2拍子，三部曲式...好奇怪的構(gòu)架。”
第一樂章，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。
“這家伙腦子里裝的是什么...”
余光托了托下巴：“關(guān)鍵是李牧都沒有那么高產(chǎn)的能力，如果不是這些曲子都沒聽過，我都懷疑他直接拿那位古典大家曲庫照抄了...”
月光的旋律，一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，在本曲的首樂章中運(yùn)用了慢板，徐緩的旋律中流露出一種淡淡的傷感。
師青璇感受也是如此，樂曲一開始，由不斷流出的三連音構(gòu)造了無邊的幻想，四小節(jié)后，第一主題在中音區(qū)淡淡地出現(xiàn)。
尤其是三連音曲折有致地走向高音區(qū)，呈現(xiàn)出急躁不安的情緒。進(jìn)入第三段，第一主題平靜地再現(xiàn)，第二主題以升c小調(diào)的面目再現(xiàn)，然后以低音繼續(xù)奏出基礎(chǔ)動機(jī)的尾奏，慢慢地消失而結(jié)束。
余光聽著曲子，嘆了一口氣：“情感的表現(xiàn)極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預(yù)感，結(jié)合在一起也不突然，非常順暢。”
整體的伴奏，主題和力度的變化不大，但仍通過和聲，音區(qū)和節(jié)奏的變化，細(xì)膩地表現(xiàn)了江白的心弦波動。
很快進(jìn)入第二樂章部分，老教授再次被江白逗樂：“現(xiàn)在反過來采取小快板，降D大調(diào)，3/4拍子，三部曲式...哈哈，妙哉妙哉！”
第二樂章中，江白反其道而行之，改變了傳統(tǒng)鋼琴奏鳴曲中一向作為慢板樂章的第二樂章，而采取了十分輕快的節(jié)奏，短小精悍而又優(yōu)美動聽的旋律與第一樂章形成鮮明的對比。
“不僅僅如此，承前啟后，完美進(jìn)行銜接后面第三樂章?！?br/>
老教授說到這手舞足蹈起來：“我可以想象，第三樂章就是充滿節(jié)奏感的沖擊與戰(zhàn)斗！小吳這次推薦的學(xué)生真的不錯?！?br/>
第三樂章雖然在調(diào)性上與前樂章有緊密的聯(lián)系，但表達(dá)的感情則完全不同。
第一主題是熱情不可遏制的沸騰和煽動性，猶如激烈的狂怒，又好像是連連的跳腳聲。這里與老教授表達(dá)內(nèi)容一致。
然而到了第二主題時，卻像是從心底里發(fā)出來的申訴。它臨近結(jié)束時連續(xù)的八分音符，斬釘截鐵般的節(jié)奏，表現(xiàn)了熱情的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
老教授整個人臉都通紅，仿佛剛剛從桑拿房里面出來一般。
“您老冷靜點(diǎn)...”
隔壁幾位老師也有點(diǎn)無奈，沒想到老教授情緒高亢到這種程度。
很明顯他的情緒與節(jié)奏感都被調(diào)動起來。
經(jīng)過短短的展開部后，內(nèi)心的激動表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。在尾聲中，沸騰的熱情達(dá)到頂點(diǎn)時，突然沉寂下來，但洶涌澎湃的心情并沒有就此平靜。
年過七旬的老教授，早已語無倫次，只見他握緊拳頭：“比我想象中還要戰(zhàn)斗啊！”
“激進(jìn)的急板，升c小調(diào)，4/4拍子，奏鳴曲式，還可以這樣玩啊...呼呼...這曲子太贊啦?！?br/>
江白看見老教授這個狀態(tài)有點(diǎn)害怕，深怕他一不小心高血壓倒下去...
精巧的結(jié)構(gòu)與美妙的鋼琴性效果和充實(shí)的音樂內(nèi)容，急風(fēng)暴雨般的旋律中包含著各種復(fù)雜的鋼琴技巧，表達(dá)出一種憤懣的情緒和高昂的斗志。
“教授...”
“糟糕，教授犯病了。”
眼見局面有點(diǎn)失控，師青璇迅速取出自己竹笛，吹奏出一首柔和的曲子...
竹笛的曲子，一下子將江白曲風(fēng)壓制下來，同時讓老教授情緒穩(wěn)定下來。
這時候，江白體內(nèi)貝多芬卡同步率再度暴漲，隨手雙手十指張開，仿佛來自黑暗世界的魔王一般，直接迅速敲下去。
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