以唐伯強(qiáng)的觀察，這類醫(yī)生有一個(gè)共同的、很突出的特質(zhì)，他們都很善于與病人或者病人的家屬溝通，對(duì)待病人及其家屬們態(tài)度溫和，從不惡言相向。更令唐伯強(qiáng)佩服的是，這些醫(yī)生往往會(huì)用一些通俗易懂的語言去回答病人及其家屬的提問，令一些看似復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題在他們的嘴里變得簡(jiǎn)單易懂起來。這樣的病情解釋，一下子拉近了醫(yī)生與病人間的距離，讓病人對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生一種信任甚至依賴感，他們對(duì)醫(yī)生的依從性也驚人地高。
這樣的思考也同樣地被唐伯強(qiáng)貫穿于他的工作和生活中，使唐伯強(qiáng)慢慢變得善于與同事和病人溝通，不懼怕批評(píng)，勇于接受批評(píng)和各種挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸也因此越來越寬廣起來。
這世間的事情就是這樣。只要你的觀念對(duì)，方法對(duì)，心態(tài)對(duì)，一切的問題都會(huì)被你慢慢地克服，人也會(huì)在克服各種問題和困難過程中變得越來越強(qiáng)大。
唐伯強(qiáng)的工作上手很快，不管科室的人怎么看，怎么想，有一點(diǎn)他們是不得不承認(rèn)的，那就是唐伯強(qiáng)的專業(yè)水平比很多剛畢業(yè)的醫(yī)生都要好。分析病情時(shí)邏輯思維十分嚴(yán)謹(jǐn)，哪怕最后的診斷不一定正確，但別人很難從他的分析發(fā)言中找到毛病來反駁他。
在海灣醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，最能以公開的形式考驗(yàn)一個(gè)醫(yī)生水平的，莫過于每周三上午的主任查房和每周五上午的疑難危重病例討論會(huì)了。
第一種情況對(duì)于唐伯強(qiáng)而言可謂毫無壓力，因?yàn)樵谛聵蚴腥嗣襻t(yī)院的實(shí)習(xí)已經(jīng)反復(fù)多次證實(shí)了唐伯強(qiáng)的能力。每次周三的查房，唐伯強(qiáng)都很流暢地將自己所分管的幾位病人的情況的各種細(xì)節(jié)詳細(xì)地作出匯報(bào)并對(duì)一些特別的病例提出自己的看法和進(jìn)一步的處理設(shè)想。專業(yè)的人一聽便知道唐伯強(qiáng)在這些病人身上所下的功夫不淺，當(dāng)然這些表現(xiàn)也令冉主任深感滿意。有一次，冉主任對(duì)于如此熟悉自己病人的唐伯強(qiáng)來個(gè)“突然襲擊”。在他看完一個(gè)結(jié)核性腦膜腦炎的病人后，突然對(duì)唐伯強(qiáng)說：“唐醫(yī)生，你來看看這個(gè)病人的眼底并將你看到的情況告訴大家。”
冉主任每次查房到看眼底環(huán)節(jié)，站在電源開關(guān)旁邊的人都會(huì)迅速地將燈關(guān)掉。用他們的話說，看眼底需要在暗的環(huán)境下才容易看清楚，所以每個(gè)周三查房總會(huì)有一個(gè)“黑燈”的環(huán)節(jié)，等冉主任看完眼底，燈才會(huì)再度亮起。對(duì)于這樣的處理，唐伯強(qiáng)不以為然，以在新橋市看大量的眼底的經(jīng)驗(yàn)，病人在適應(yīng)自然光或者燈光的情況下，再以眼底鏡所發(fā)出的光去照射，病人的瞳孔縮小反而沒那么厲害。但唐伯強(qiáng)看見這么多人在跟著冉主任認(rèn)可并實(shí)施這樣一種做法，自然不好提出異議。
聽見冉主任讓自己看眼底，唐伯強(qiáng)心知肚明，這是冉主任在考自己。周姐曾經(jīng)對(duì)他說過，神經(jīng)內(nèi)科能夠獨(dú)立擁有自己眼底鏡的人只有三個(gè)，除了冉主任，剩下的就是卓主治和另外一位張小鳳主治。換而言之，其他人想學(xué)習(xí)看眼底都很難找到眼底鏡，因?yàn)樗麄兪遣惠p易將眼底鏡借出去的。
唐伯強(qiáng)不動(dòng)聲色，走上前去接過冉主任遞過來的眼底鏡，以一種標(biāo)準(zhǔn)的持眼底鏡的手勢(shì)，趴在躺在病床上的病人的身邊熟練地看了起來。奇怪的是，這個(gè)時(shí)候竟然沒有人想到要“黑燈”這個(gè)環(huán)節(jié)。事后周姐說，她當(dāng)時(shí)被冉主任的舉動(dòng)嚇著了，誰都看得出來他想考你或者為難你，因?yàn)橹芙阋沧哉J(rèn)看眼底的技術(shù)還不過關(guān)?？磥?，等著看唐伯強(qiáng)出丑的人不少。
這個(gè)病人的顱內(nèi)壓比較高，而且持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，高顱壓導(dǎo)致眼底改變的特征十分明顯。當(dāng)唐伯強(qiáng)將這個(gè)病人的眼底改變，包括在相當(dāng)于時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘的位置有出血點(diǎn)等一五一十地向著冉主任描述的時(shí)候，冉主任顯然感到瞬間的愕然，隨之而來的是他那標(biāo)準(zhǔn)的看似滿意的笑容，邊笑邊點(diǎn)頭說：“不錯(cuò)，很好，描述得很全面，很準(zhǔn)確?！?br/>
每周的疑難危重病例的討論會(huì)對(duì)于每一位醫(yī)生來說都是一種考驗(yàn)，考驗(yàn)?zāi)愕闹R(shí)面，考驗(yàn)?zāi)愕倪壿嬎季S能力和分析能力，考驗(yàn)?zāi)銓?duì)邊緣學(xué)科的了解與掌握的程度。更重要的是，這樣的討論，按照冉主任的規(guī)定，每一位醫(yī)生都必須參與，都必須發(fā)言，這樣的方式會(huì)逼著每一位醫(yī)生在討論前都會(huì)竭盡全力去查找資料和熟悉病人的一切情況。從一開始到海灣醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科工作開始，唐伯強(qiáng)便認(rèn)為，這個(gè)制度將會(huì)使海灣醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科的技術(shù)得以持續(xù)發(fā)展并終將在整個(gè)醫(yī)院脫穎而出，成為醫(yī)院的專業(yè)強(qiáng)科。日后的發(fā)展證實(shí)了唐伯強(qiáng)當(dāng)初的判斷沒有錯(cuò)。
唐伯強(qiáng)對(duì)于這每周一次的例行討論會(huì)是十分重視的。每次討論，不管是不是討論唐伯強(qiáng)分管的病人，他都十分積極地準(zhǔn)備，除了重新仔細(xì)地詢問病史和體格檢查，認(rèn)真地分析入院后的檢查結(jié)果和治療反應(yīng)。剩下的便是思考和跑圖書館查閱資料以驗(yàn)證他的思考或者思路是否正確，因?yàn)檫@個(gè)原因，雖然唐伯強(qiáng)到醫(yī)院工作時(shí)間不長(zhǎng)，醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院圖書館的工作人員都對(duì)他很熟悉，甚至破例讓他借閱一些不外借的書籍，深知這些書籍珍貴的唐伯強(qiáng)自然對(duì)此心存感激，每次閱讀完后都按時(shí)歸還。
神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷確實(shí)不容易，疑難病例更不容易了。錯(cuò)過一些癥狀、體征、檢查結(jié)果或者患者對(duì)治療反應(yīng)的分析都會(huì)將你導(dǎo)向一個(gè)錯(cuò)誤的診斷，迷信前人的診斷也很容易將你的思維局限在一個(gè)狹隘的空間令你走不出來。于是乎，在討論環(huán)節(jié)大家便各抒己見，唇槍舌劍，甚至爭(zhēng)得臉紅耳熱，**味十足。
唐伯強(qiáng)也許是剛走出校門，涉世不深，所謂“初生牛犢不怕虎”；也許是受到讀書時(shí)老師的影響。在讀書期間，帶教老師總是鼓勵(lì)他們多思考多討論甚至爭(zhēng)論，然后追蹤病人最后的診斷和治療情況，正是在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)下，唐伯強(qiáng)慢慢地就養(yǎng)成了這種喜歡討論、爭(zhēng)論和追蹤病人最后診斷和治療結(jié)果的習(xí)慣。所以，每周的病例討論中，都少不了唐伯強(qiáng)這一張嘴，而且就像在學(xué)校一樣，依然保持著嚴(yán)密的邏輯思維和推演的習(xí)慣，條分縷析，抽絲剝繭，最后得出自己認(rèn)為正確的診斷。