風(fēng)清的話語(yǔ)落下，很多學(xué)生也錯(cuò)愕起來(lái)。
之前風(fēng)清都那般說(shuō)了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是沒(méi)開(kāi)口，說(shuō)實(shí)話，風(fēng)清還真的不在乎他們的意見(jiàn)。
看著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一句話都沒(méi)說(shuō)，不少人對(duì)于風(fēng)清更是崇拜了起來(lái)。
尤其是中文系的女生，對(duì)于風(fēng)清簡(jiǎn)直那叫一個(gè)仰慕。
可以說(shuō)，那場(chǎng)中秋詩(shī)詞大賽，風(fēng)清征服了大半中文系的女生，而這一堂課還沒(méi)怎么開(kāi)始，幾乎將所有中文系的女生都征服了，至于中文系的男生，此時(shí)也望著風(fēng)清滿眼冒星星。
“風(fēng)清---好帥！”也不知道是哪個(gè)男生，突然開(kāi)口道。
一剎那間，不少男生的心中，都是有著同感，而后狠狠的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
至于學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)此時(shí)又尷尬又無(wú)奈。
“好了，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。既然講詩(shī)詞，最好先弄清詩(shī)詞的三大層次?！憋L(fēng)清道。
啊？
聽(tīng)到這般，很多人一愣。
詩(shī)詞有三大層次？
就算是后排的老師和校領(lǐng)導(dǎo)也是有些懵，畢竟他們也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)詞還有三大層次。
“第一個(gè)層次，直接寫物、寫景，這個(gè)層次也就是剛剛詩(shī)詞入門而已，辭藻很華麗，但讀起來(lái)沒(méi)啥思想，很平淡。”
“第二個(gè)層次，以景寓情、詠物言志，你們以前所學(xué)的一些詩(shī)詞，大都是如此，寫景色之中夾雜著自己的情感，寫物的時(shí)候暢談自己的志向，這些詩(shī)詞之所以堪稱經(jīng)典，不僅是辭藻華麗，而且代表著詩(shī)詞作者當(dāng)時(shí)的心情與志向?！?br/>
“第三個(gè)層次，專注一點(diǎn)、以小放大、情景交融。這些作品乃是真正的經(jīng)典之作，你們?cè)?jīng)學(xué)的一些詩(shī)詞，大多都是如此，他們結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，要么以一件物品或者景色直接放大到國(guó)家蒼生的問(wèn)題上，要么寫出來(lái)的詩(shī)詞景色與感情匯聚在一起，或者專注于一點(diǎn)來(lái)寫，卻是細(xì)膩無(wú)比?！?br/>
“當(dāng)然我說(shuō)的這三個(gè)層次，是包含了大部分的詩(shī)詞，但也不是所有，還有一小部分詩(shī)詞，是特例與這三個(gè)層次之外的，咱們放在以后的幾節(jié)課內(nèi)再分析，既然是第一堂課，咱們就先從第一個(gè)層次來(lái)講。然后便是第二個(gè)層次、第三個(gè)層次，以及特殊的詩(shī)詞，最后講解完之后，我們會(huì)用幾節(jié)課來(lái)教給你們?nèi)绾螌懺?shī)詞?！?br/>
風(fēng)清道。
當(dāng)風(fēng)清說(shuō)完，整個(gè)教室內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
這和他們?cè)娫~講解書本上的內(nèi)容完全不一樣。
書本上就是直奔主題，列舉出不少詩(shī)詞，然后挨個(gè)賞析。
但是風(fēng)清所講，卻是將華夏詩(shī)詞進(jìn)行了分裂。
而且這分類很是新奇，卻又有極為合理性，他們之前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
甚至后排的那些老師和校領(lǐng)導(dǎo)也是相互對(duì)視紛紛搖頭，這樣的分類，分層次的講解，簡(jiǎn)直太過(guò)清楚了，而且邏輯性極強(qiáng)，風(fēng)清只是幾句話，就將這學(xué)期的課程說(shuō)了出來(lái)，而且這也讓學(xué)生真正的了解到了華夏詩(shī)詞。
“這---”本來(lái)還想聽(tīng)風(fēng)清如何講解詩(shī)詞的那些中文系老師，徹底是沒(méi)話說(shuō)了。
毫無(wú)疑問(wèn)，單單是這幾句話，便已然證明了風(fēng)清比他們講課講的好。
條理清楚、而且由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，甚至讓每一位學(xué)生最終都能做詩(shī)詞，這---
“不用這么看我，我知道你們沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的分類。很不好意思的說(shuō)，這個(gè)對(duì)詩(shī)詞分類的方法，是我自己提出來(lái)的，所以你們之前沒(méi)聽(tīng)到過(guò)也很正常?！?br/>
??？
當(dāng)風(fēng)清說(shuō)完，全場(chǎng)震撼。
風(fēng)清原創(chuàng)提出來(lái)的？
“我知道剛才的講解你們還不算太清楚，我就這么比喻吧，第一個(gè)層次大概是你們之前的老師那種水平，第二個(gè)層次就是當(dāng)今華夏的一些詩(shī)詞大師的水平，第三個(gè)層次就是古代詩(shī)詞宗師那般水平，如李白、杜甫等人?！憋L(fēng)清道。
這么一說(shuō)，所有人頓時(shí)明了。
雖然后來(lái)的老師很是憤怒，風(fēng)清居然將他們排到了最渣渣的層次，但是他們也清楚，與華夏現(xiàn)如今的詩(shī)詞大師相比，他們還有著極大的距離，更不用說(shuō)古代的詩(shī)圣、詩(shī)仙等人了。
“老實(shí)說(shuō)，你們之中大部分人連第一個(gè)層次都沒(méi)有達(dá)到，不過(guò)這學(xué)期學(xué)完，至少能夠你們所有人都能夠進(jìn)入第一個(gè)層次，甚至部分人能夠達(dá)到第二個(gè)層次?！?br/>
隨后風(fēng)清又道。
什么？
聽(tīng)到這個(gè)，很多人震撼。
“這---”而后排的老師再度坐不住了。
照風(fēng)清這意思，豈不是說(shuō)，這學(xué)期課程結(jié)束，這幾百學(xué)生的詩(shī)詞能力，都至少和中文系的老師達(dá)到了一個(gè)層次？
而且還有一部分人超越了中文系的老師，達(dá)到了與華夏詩(shī)詞大師一般的水準(zhǔn)？
這---怎么可能？
不過(guò)此時(shí)教室內(nèi)的學(xué)生卻是激動(dòng)起來(lái)。
尤其是徐之平等人，更是激動(dòng)的差點(diǎn)沒(méi)拉著室友回宿舍再度大戰(zhàn)三百回合。
“老師，你沒(méi)騙我們？”此時(shí)有學(xué)生開(kāi)口道，到了這時(shí)候，他們真心的稱呼風(fēng)清為老師，而不是直呼其名了。
“你覺(jué)得我騙你們這些小破孩，有成就感嗎？”風(fēng)清道。
額---
聽(tīng)著這般，在場(chǎng)的學(xué)生徹底相信了風(fēng)清。
“那老師現(xiàn)在屬于什么境界？”這時(shí)候有人問(wèn)道。
大家也發(fā)現(xiàn)似乎風(fēng)清的課堂上不是那么死板，不是老師講課學(xué)生聽(tīng)課，大家現(xiàn)在有什么問(wèn)題就可以直接和風(fēng)清交流。
“老師至少也得是第二個(gè)層次吧。”
“你腦子秀逗了，很顯然，老師現(xiàn)在處于第三個(gè)層次。”
一時(shí)間不少人道。
只不過(guò)風(fēng)清卻是一笑道：“你們可不要羞辱我?！?br/>
額---
聽(tīng)到這般這般，不少人一愣，隨即笑了起來(lái)。
“老師太謙虛了，既然如此，那我們就不說(shuō)你第三個(gè)層次了。”
“看來(lái)老師處于第二個(gè)層次，與當(dāng)今華夏的詩(shī)詞大師一個(gè)層次?！?br/>
一時(shí)間，不少人道，他們還以為風(fēng)清是覺(jué)得自己沒(méi)到第三個(gè)境界，所以才這般說(shuō)的。
而對(duì)于風(fēng)清屬于第二個(gè)層次這一點(diǎn)，無(wú)論是這些學(xué)生，還是后排的老師、校領(lǐng)導(dǎo)都是沒(méi)有什么懷疑的。
“你們又羞辱我？”風(fēng)清道。
??？
聽(tīng)到這般，很多人徹底愣了。
這也不對(duì)嗎？
“很顯然，我早已超出了這三個(gè)層次，現(xiàn)在的我，可以說(shuō)能夠以奴仆命風(fēng)月，以萬(wàn)物為我驅(qū)遣，天地之物皆可為詩(shī)詞，沒(méi)有意境我自可創(chuàng)造意境。前面這三個(gè)層次只不過(guò)是寫意境，而我則是能夠造意境，可以毫不客氣的給你說(shuō)，古今華夏也就我達(dá)到了這個(gè)真正的巔峰層次，我就是剛才所說(shuō)的這三個(gè)層次外的特例，關(guān)于我的詩(shī)詞，咱們以后幾節(jié)課重點(diǎn)來(lái)賞析?，F(xiàn)在賞析，你們也不懂?！憋L(fēng)清道。