我和姜未頓時慌了，都忘了言喻睡覺了，聲音拔到老高：“為什么呀？”
說完以后才又反應(yīng)過來，立馬壓低聲音：“別哭別哭，出什么事了，和我們說說啊?！?br/>
“是呀，別哭。千萬別哭，我這看你哭真的比看言喻哭還慌。”
晏婷不甚淑女的洗了洗鼻涕，抬起通紅的眼，軟聲委屈道：“我哭，你慌什么？”
姜未愣了下，隨后哭喪著臉：“怕你也開閘泄洪啊?！?br/>
晏婷搖了搖頭，收起剛剛委屈地表情，面無表情道：“不會。我哭完了。”
我啞然失笑，戲謔道：“那能說說，為什么要分手嗎？”
晏婷抬眼，眼底清明一片：“丁熒和他有娃娃親，他卻沒告訴我?！?br/>
我和姜未瞬間感覺到了瞳孔地震：“娃娃親？！”
晏婷機械地點了點頭。
“哎喲我的祖宗們！這有什么？拜托你們不要一驚一乍的好嗎？”言喻都被我們吵起來了，慢吞吞地下了床，還給我們認真地做批評教育：“這個時候晏婷很脆弱的，和我一樣脆弱，所以你們不管聽到什么看到什么，都要壓制住自己的嗓音，輕聲慢語OK？”
我看她這樣子，像是知道點什么內(nèi)情，忍不住笑出聲：“這是你知道？”
言喻沒應(yīng)聲，幽怨地白了我一眼。
我也沒說話，轉(zhuǎn)身搬了椅子坐在了晏婷旁邊，示意言喻講講這個事情的來龍去脈。
言喻白了我一眼，滿是“我這么可憐還要壓榨我”的不情愿，耷拉著臉看了一眼滿臉期待的晏婷，一屁股坐在小馬扎上，滔滔不絕起來。
“他們兩家是世交，所以訂了娃娃親。兩人關(guān)系也一直不錯，但就是不來電。所以丁熒和別人介紹起方正舒都是朋友，而方正舒則是說丁熒是他妹妹?！?br/>
晏婷顯然沒想到這個故事竟然這么簡短，不相信地追問：“沒了？”
言喻點頭，一臉無辜：“沒了?！?br/>
我也不放心地插了一嘴：“就這么簡單？”
言喻理所當(dāng)然地點頭：“就這么簡單。”
我看向晏婷，晏婷立馬不好意思地臉紅了紅，低下頭嘟囔：“那是我小題大做了。”
我們?nèi)肆ⅠR鄙視地看了她一眼，我自然不會放過打趣她的機會：“那還分不分手了？”
晏婷的臉又紅了紅，聲音小的像蚊子：“不分了。”
我甚為滿意地點頭，覺得也不能輕易放過方正舒：“那要不要給他個教訓(xùn)？”
晏婷氣哼哼地睨我一眼：“當(dāng)然?！?br/>
我一看沒我們吃瓜群眾的事，立馬招呼著姜未和言喻散了：“看來咱們該睡了，下午沒課，但還有訓(xùn)練呢。”
言喻和姜未都點了點頭，紛紛爬上了床。
不一會，宿舍便靜寂無聲。
只有我，瞪著天花板睡不著。
今天下午的訓(xùn)練，蔣越澤會不會去??？
要是他去，我還有老臉正常面對他么？
恐怕沒了吧？同手同腳都是輕的了吧？
哎，虧你還是大家伙口中的御姐，正兒八經(jīng)被漢撩的時候，就知道臉紅，變成說話結(jié)巴的呆頭鵝。
你要崛起啊！
崛起！
等到下午去了訓(xùn)練室，我看到那張清冷雋秀的臉，氣場從兩米八立馬變成一米三，連頭也不敢抬。
可等到他走到我旁邊坐下的時候，我卻不能不抬頭。
因為氣勢上不能輸。
所以我裝作不經(jīng)意地問道：“干嘛要坐到我身邊??？”
他極慢地眨了下眼，輕慢地回：“因為我要單獨輔導(dǎo)你?！?br/>
“單獨輔導(dǎo)？”我低低驚呼出聲，很不愿意相信我，抬頭看了看李博偉學(xué)長，他極慢極鄭重地點了點頭。燃文
“越澤當(dāng)年是生物院打過所有辯位的全能辯手，二三辯位尤其出色，他教你很合適。”
我遲疑著點點頭，眼底的崇拜和自豪將羞澀全部取代。
蔣越澤眼里泛著星光，帶笑溫柔地打開電腦，柔聲提醒道：“我要開講了?！?br/>
我連忙將手端端正正地放到大腿上，做乖乖狀，嚴(yán)肅地應(yīng)下：“好的，教練請講。”
他的眼睛更亮，眸色更深了些，像是被潑了墨似的好看：“就從三辯自由辯論時的實戰(zhàn)技巧講起好了?！?br/>
我連連點頭：“嗯嗯，好的?！?br/>
他點開做好的文檔，一點一點耐心地教我：“第一章叫作借力打力。
武俠中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運用到論辯中來?！?br/>
看到我疑惑的眼神，蔣越澤勾了勾唇角，像是猜到似的，下一頁文檔便是一個辯論賽的視頻：“沒關(guān)系，給你看一個例子，你就知道了?！?br/>
我點點頭，看向屏幕，是關(guān)于知難行易的辯論賽的。
正方：對??！那些人正是因為上了刑場死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可謂"知難"哪，對方辨友！
看到這，蔣越澤點了暫停，進行詳細的講解：“當(dāng)對方以‘知法容易守法難’的實例論證于知易行難"時，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從：‘知法不易’的角度強化己方觀點，給對方以有力的回擊。扭轉(zhuǎn)了被動局勢?！?br/>
我點頭，慢慢說出自己的觀點：“而且這里，正方之所以能借反方的例證反治其身，是因為他有一系列并沒有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強的后盾：辯題中的‘知’，不僅僅是‘知道’的‘知’．更應(yīng)該是建立在人類理性基礎(chǔ)上的‘知’”。
蔣越澤聽了，贊許地點點頭：“不錯?！?br/>
守法并不難，作為一個行為過程，殺人也不難，但是要懂得保持人的理性，克制內(nèi)心滋生出惡毒的殺人欲望，卻是很難。這樣，正方寬廣、高位定義的"知難"和"行易"借反方狹隘、低位定義的"知易"和"行難…的攻擊之力，有效地回擊了反方，使反方構(gòu)建在"知"和"行"表淺層面上的立論框架崩潰了。
看我想明白，蔣越澤繼續(xù)往下講：“第二個技巧，叫移花接木。
剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點或材料，往往可以收到四兩撥千斤的奇效，所以把這一技法喻名為移花接木?！?br/>
我一知半解地點了點頭，蔣越澤眼睛彎了彎，將剛剛《知難行易》的論辯往后拉了拉，輕聲道：“看個例子就懂了。”
我點頭，看到反方二辯發(fā)言：古人說"蜀遭難，難于上青天"，是說蜀道難走，"走"就是"行"嘛！要是行不難，孫行者為什么不叫孫知者？
正方三辯立馬起來反駁：孫大圣的小名是叫孫行者，可對方辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，"悟"是不是"知"？
我看完，瞬間覺得有茅塞頓開之感。
這是一個非常漂亮非常明顯的"移花接木"的辯例。
反方的例證看似有板有眼，實際上有些牽強附會：以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難，雖然是一種近乎強詞奪理的主動，但畢竟在氣勢上占了上風(fēng)。
正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對方論據(jù)的片面性，果斷地從"孫悟空"這一面著手，以"悟"就是"知"反詰對方，使對方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。
蔣越澤任由我消化，適時地補充：“移花接木的技法在論辯理論中屬于強攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高，說服力極強的論辯技巧。更多的"移花接木"，需要辯手對對方當(dāng)時的觀點和我方立場進行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹?！?br/>
我贊同地點了點頭。
“第三，順?biāo)浦邸?br/>
表面上認同對方觀點，順應(yīng)對方的邏輯進行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結(jié)論?！?br/>
舉例，"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"。
反方：……我們要請教對方辨友，愚公搬家解決了困難，保護了資源，節(jié)省了人力、財力，這究竟有什么不應(yīng)該？
正方：愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法，可愚公所處的地方連門都難出去，家又怎么搬？……可見，搬家姑且可以考慮，也得在移完山之后再搬呀！
蔣越澤就這一段進行了詳細地解釋，以便我更好理解：“神話故事都是夸大其事以顯其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方絕對不能讓反方迂旋于就事論事之上，否則，反方符合現(xiàn)代價值取向的‘方法理論’必占上風(fēng)。
從上面的辯詞來看，反方的就事論事，理據(jù)充分，根基扎實，正方先順勢肯定"搬家不失為一種解決問題的好辦法"，既而均人"愚公所處的地方連門都難出去"這一條件，自然而然地導(dǎo)出"家又怎么搬"的詰問，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的結(jié)論。一系列理論環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)貫穿，是個漂亮的反擊?！?br/>
我點點頭，很是興奮地答：“我好像知道了那么點意思了。”
他笑著摸了摸我的頭：“那就好。”
我的笑意更大了些，看了眼正在被李博偉輔導(dǎo)的邢思思，互相討論立論的康娟和趙鈺，心底那個疑問到底是沒說出口。
因為就算問了，他也不會好好回答的。
但心底，卻越來越癢。
所以當(dāng)年，蔣越澤到底為什么會參加辯論？
是因為喜歡，還是有別的原因？
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