何炎一個(gè)頭兩個(gè)大，走上講臺(tái)，還有個(gè)不嫌事大的女生送上來(lái)一把琵琶。
習(xí)慣性的說(shuō)聲“謝謝”。
正在發(fā)愁間，他瞥見(jiàn)了墻上掛著的一把吉他，馬上有了主意。
“顧老師，我可以用別的樂(lè)器嗎？”
顧嵐點(diǎn)頭，“可以只要你能在教室里找到的都行?！?br/>
顧嵐的意思是只能用教室里的，你要去外面找樂(lè)器，誰(shuí)知道要找多久。
“好的，顧老師?！?br/>
把琵琶還給那個(gè)送樂(lè)器的女生，何炎舉步向教室后墻的吉他走去。
教室里的女生都在竊竊私語(yǔ)。
“他要干什么?。俊?br/>
“不會(huì)是要開(kāi)溜吧！”
……
何炎拿起掛在后墻上的吉他，眼神中充滿哀傷，自從白糖走后，他再也沒(méi)有碰過(guò)吉他，白糖最喜歡托著下巴聽(tīng)何炎彈吉他。
拿起吉他，他就會(huì)想起白糖，所以自那以后再也沒(méi)有碰過(guò)吉他。
“?。磕莻€(gè)樂(lè)器！”
“不行，你不能用那個(gè)樂(lè)器，那是副校長(zhǎng)的樂(lè)器，別人不能碰?！币粋€(gè)知道內(nèi)情的女生大聲說(shuō)道。
顧嵐擺擺手，“沒(méi)事，讓他彈，只要他能彈出曲子，副校長(zhǎng)那我擔(dān)著?！?br/>
何炎感激的看一眼顧嵐，拿著吉他回到講臺(tái)。
他輕輕撫摸著琴，心里想著，“白糖，我多想此刻能為你彈琴！”
臺(tái)下有人小聲說(shuō)著：“他是不是不會(huì)彈，在裝樣子吧?！?br/>
何炎沒(méi)有在意，輕撥了下琴弦，所有的音都不對(duì)，開(kāi)始調(diào)音。
顧嵐看到他的動(dòng)作，心道：他果然會(huì)彈這把奇怪的樂(lè)器。
調(diào)好琴弦，輕輕掃了下C大調(diào)和弦，沒(méi)錯(cuò)，開(kāi)始演奏。
優(yōu)美的音樂(lè)從何炎的手中彈出，像是在講述說(shuō)一段美好的往事，如泣如訴。
他彈吉他的技巧，在這里的民族樂(lè)器演奏中是從未出現(xiàn)的。
臺(tái)下的女生都長(zhǎng)大了嘴巴，其中包括非主流的安莉莉，表面淡定的只有顧嵐一個(gè)人，但她心中也是驚訝不已，誰(shuí)能想到還有這樣的樂(lè)曲。
何炎彈奏的是原來(lái)白糖最喜歡的《飛鷹之歌》，這是一首改編自他原來(lái)世界，南美秘魯一帶的印地安民歌的吉他樂(lè)曲。
樂(lè)曲寧?kù)o、深邃、高遠(yuǎn)的意境，能夠讓人心境明澈，精神得到升華。
演奏時(shí)何炎的眼中流露出無(wú)限的哀傷和思念，全教室女生全部被他感染。
一曲彈完，有的女生還沉浸在樂(lè)曲中無(wú)法自拔，有的已經(jīng)淚流滿面，感同身受著何炎的悲傷和不舍。
一分鐘，兩分鐘，教室安靜的可怕。
“啪，啪，啪，啪。”
第一個(gè)鼓掌的是顧嵐，她一樣被樂(lè)曲感染，不過(guò)作為聲樂(lè)老師，她是第一個(gè)清醒過(guò)來(lái)的。
全教室響起雷鳴般的掌聲，震撼，太震撼了。
“白糖你看見(jiàn)了嗎？好多人為你鼓掌！”
“謝謝！”何炎鞠躬準(zhǔn)備下臺(tái)。
他沒(méi)有想到吉他樂(lè)曲也能獲得這個(gè)世界的認(rèn)可。
“等下?！鳖檷雇蝗婚_(kāi)口。
怎么又是等啊，“顧老師怎么了？”
“這把樂(lè)器叫什么？”
“它叫吉他，是來(lái)自外國(guó)的樂(lè)器?！焙窝自瓉?lái)喜歡彈吉他，對(duì)于吉他的歷史很了解。
顧嵐點(diǎn)點(diǎn)頭，“自從上聲樂(lè)課以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)你發(fā)聲，既然你會(huì)彈樂(lè)器，那也一定會(huì)唱歌，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你的。”
今天這節(jié)課遲到的真不值，又要演奏又要唱歌！
不過(guò)想想，身為一個(gè)聲樂(lè)實(shí)際應(yīng)用系的學(xué)生，不彈樂(lè)器也不唱歌，可能嗎？遲早都會(huì)有這么一天。
“好吧?！焙窝c(diǎn)點(diǎn)頭，“但是顧老師，我不會(huì)前面學(xué)的，可以唱?jiǎng)e的歌嗎？”
“隨便，只要唱就可以，唱的不好也沒(méi)事?！?br/>
“那我用吉他伴奏可以嗎？”
“可以，但是沒(méi)人會(huì)啊?！?br/>
“行就可以了，我自己來(lái)?！焙窝椎脑捯怀隹冢嗯櫪蠋煻俭@訝了，還能邊彈邊唱。
何炎再次回到講臺(tái)中間，想了一下，決定選周傳雄的《關(guān)不上的窗》，原因嗎，這首歌比較簡(jiǎn)單。
指尖掃過(guò)吉他，這個(gè)演奏方式和剛剛的獨(dú)奏截然不同，剛剛的獨(dú)奏是比較溫婉的表現(xiàn)方式，掃弦則不同，更熱烈，更有節(jié)奏感。
短暫的前奏過(guò)去，何炎開(kāi)口：
我聽(tīng)見(jiàn)寒風(fēng)擾亂了葉落
在寂寞陰暗長(zhǎng)居住的巷弄
我聽(tīng)見(jiàn)孤單在隱忍的夜晚
是被愛(ài)刺痛啜泣著的胸膛
我是心門上了鎖的一扇窗
任寒風(fēng)來(lái)來(lái)去去關(guān)不上
……
因?yàn)楹?jiǎn)單，所以他不用看吉他，可以更用心的演唱。
教室里所有人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他這種唱歌方式，她們從小聽(tīng)到的，又或是學(xué)到的都是民族唱法，又或者戲曲的唱腔，共鳴方式也不同。
何炎唱歌的方式是通俗唱法，可以說(shuō)更隨意，包括高音部分真假音的切換，這些都讓女生們和顧嵐聽(tīng)得如癡如醉。
他選這首歌領(lǐng)一個(gè)原因，就是這首歌表達(dá)的不是那么直接，太直接的“我愛(ài)你”怕這些女生接受不了。
雖然這首歌曲表達(dá)方式不是很直接，但情愛(ài)的字眼已經(jīng)出現(xiàn)，就算這么含蓄的歌詞在這里都是前所未見(jiàn)的。
歌曲到了最后一段。
……
我聽(tīng)見(jiàn)拒絕又嘲笑了黑夜
我只是寒冬向著西北的窗
我只是寒冬向著西北的窗
一曲完畢，又是如同深夜一樣的寂靜。
何炎懵了，是不是這首歌太過(guò)了？把同學(xué)們都驚著了？
正在他手足無(wú)措的時(shí)候，“啪啪啪”的鼓掌聲響起，是來(lái)自教室外的，這時(shí)何炎才發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)教室外已經(jīng)聚集了黑壓壓的人，女生和男生都有，教室里的女生才如夢(mèng)初醒，一起鼓起了掌。
率先鼓掌的是站在門口的，一位花白頭發(fā)的老學(xué)究。
顧嵐看到他，趕忙走過(guò)去，“閆副校長(zhǎng)！”
感情這位就是那把吉他的主人——閆副校長(zhǎng)。
老校長(zhǎng)擺擺手，“好，顧老師你的好學(xué)生啊?！?br/>
所有人都心道，壞了，閆副校長(zhǎng)要發(fā)火了，就知道使用了這把樂(lè)器沒(méi)好事。
顧嵐忙道：“樂(lè)器是我讓何炎用的，要怪就怪我好了?！?br/>
閆副校長(zhǎng)呵呵一笑，“顧老師你沒(méi)明白我的意思，我沒(méi)有要怪罪這位同學(xué)的意思?！?br/>
他走到教室中間，說(shuō)道：“這把吉他是我一個(gè)老友送給我的，一直擺在那，因?yàn)槲乙膊粫?huì)用，擺在那它只是個(gè)死物，到了會(huì)使用的人手里才有它的用武之地?！?br/>
閆副校長(zhǎng)看向何炎，“同學(xué)聽(tīng)顧老師說(shuō)，你叫何炎？”
“是的，閆副校長(zhǎng)！”何炎恭敬的答道。
閆副校長(zhǎng)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“那就把它送給你吧。”
何炎聽(tīng)說(shuō)要把吉他送給他，連忙拒絕，“不行，我怎么能奪你所愛(ài)，這個(gè)太珍貴了，我不能接受?！?br/>
這吉他不能說(shuō)獨(dú)一無(wú)二，在大夏朝也是及其稀有的，物以稀為貴，這么珍貴的東西，他當(dāng)然不能接受。
“拿著吧，不過(guò)是有條件的?！遍Z副校長(zhǎng)狡黠的一笑。
“什么條件？”何炎疑惑的說(shuō)道。
“就是多給我們聽(tīng)你寫(xiě)的歌個(gè)曲子?！遍Z副校長(zhǎng)呵呵一笑。
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