“本堂課，我們學(xué)習(xí)了室內(nèi)整理的十個(gè)流程，分別是：第一，核對圖文資料。第二，改寫標(biāo)簽。第三，清洗出土的遺物。第四，標(biāo)注。第五，分類統(tǒng)計(jì)。第六……第六……器類統(tǒng)計(jì)……不是，這是第七，第六是……”

    馮教授忽然微微一笑。

    陳文自然不覺得傾城傾國，只覺得背脊發(fā)寒，毛骨悚然，面上一片死灰之色，整個(gè)身體變得直僵僵的。

    “很好！記住了一半！給你一次求助的機(jī)會！”

    陳文的面色緩和了許多，陡然生出一絲生機(jī)之氣。

    “白帆！”

    白帆沒有辜負(fù)陳文的期望，很流暢地回答道：“第六，類型學(xué)分析，要對同類器物進(jìn)行器型分期整理。第七，器類統(tǒng)計(jì)。一個(gè)考古工地的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。第八，挑選正標(biāo)本。正標(biāo)本即為繪圖與需發(fā)表簡報(bào)、報(bào)告時(shí)所需的文物標(biāo)本，需能夠全面反映遺址的考古學(xué)文化面貌。挑選時(shí)要把所有器類、所有型式、保存完整、特殊器型都挑出來。此外，在給挑選出的正標(biāo)本進(jìn)行編號時(shí)要避免重號、空號。第九，繪圖。第十，做卡片及編寫發(fā)掘報(bào)告。”

    “下面，誰來向陳文提問？”

    “我來！核對圖文資料時(shí)，要注意哪七個(gè)對應(yīng)？”

    陳文心中一喜，這人不愧是他的好哥們，提了個(gè)最簡單的問題。

    陳文清了清嗓子，回答道：“核對圖文資料時(shí)，要注意的七個(gè)對應(yīng)，即每個(gè)探方的四壁剖面圖對應(yīng)、平剖面圖對應(yīng)、比例尺對應(yīng)、平剖面圖的關(guān)鍵點(diǎn)對應(yīng)、相鄰探方的點(diǎn)對應(yīng)、圖與層位關(guān)系表對應(yīng)以及圖與文字對應(yīng)。”

    馮教授充當(dāng)了臨時(shí)主持人，“下面，請陳文同學(xué)提問！”

    陳文沖解方羞澀地望了望，“我……我想請解方同學(xué)，來回答我的問題！”

    解方非常反感的是，老馮喜歡喊她答問就罷了，一些同學(xué)也似乎喜歡和她過不去，逮著機(jī)會就喊她答問。

    她這個(gè)學(xué)霸之名，估計(jì)是答問答出名的。

    她心里縱然有千萬匹馬齊齊奔馳過，也只得老老實(shí)實(shí)地站了起來。

    陳文：“標(biāo)注和分類統(tǒng)計(jì)要注意些什么？”

    解方：“標(biāo)注時(shí)，無論是貼標(biāo)簽、拴標(biāo)簽還是在器物上直接編號，都必須核對好編號再寫標(biāo)注。分類統(tǒng)計(jì)，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)最小的堆積單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！?br/>
    臨時(shí)主持人馮教授又開始進(jìn)行盡職地主持工作，“做好考古日志記錄，有利于后期室內(nèi)資料的整理和報(bào)告編寫。請大家一定要特別注意這一點(diǎn)！下面，有請解方同學(xué)提問！”

    解方毫不猶豫地點(diǎn)了新來的何以城同學(xué)回答她的問題。

    “何以城？”

    馮教授顯然很是驚訝，他重復(fù)了解方剛剛說過的人名。

    何以城還沒站起來，因?yàn)橛斜娙说囊暰€齊齊指引，戴著眼鏡的馮教授似乎這才發(fā)現(xiàn)，解方座位后面來了個(gè)新面孔。

    也許，馮教授眼里的熟面孔本來就寥寥無幾。

    大部分同學(xué)雖然青春靚麗、歡脫可愛，可在馮教授看來，全是清一色的陌生面孔。

    只有解方、沈一鳴、白帆、李宇揚(yáng)這樣的優(yōu)秀學(xué)子，才能夠進(jìn)入他那雙異常挑剔的法眼。

    當(dāng)馮教授完全看清楚何以城的面孔時(shí)，表情更加怪異。

    “何以城？你來干嘛？沒想到竟然是你……”

    沒等馮教授說完，也不等大家反應(yīng)過來，何以城快速站了起來，沖馮教授極為紳士地鞠了一躬，“學(xué)生是從京大交換來文理學(xué)院的交換生！沒想到，只是一面之緣，竟然能讓馮教授記住學(xué)生！您是夏商周考古的業(yè)界泰斗，多年來一直在從事一線田野考古發(fā)掘與研究，學(xué)生很是崇敬！以后，還請馮教授多多指教！”

    “啊？你……”

    一向老成穩(wěn)重的馮教授，首次露出不太和諧的面部表情。

    但是，他沒有將心里的疑問繼續(xù)說下去，而是將話題拉回到提問交流上來。

    他畢竟也是一位有多年課堂主持人經(jīng)驗(yàn)的老咖，hold得住。

    “有請解方同學(xué)提問！”

    解方?jīng)]有立刻提問，而是舉起了右手，“報(bào)告教授，我想和何以城同學(xué)進(jìn)行十連斬對抗賽！”

    全場學(xué)生內(nèi)心一片嘩然，卻沒有人敢放肆喧嘩。

    但大家的心里活動，依然極為豐富，而且唇語交流也極為熟稔。

    上馮教授的課，學(xué)會學(xué)長們口口相傳流傳下來的唇語絕技，那是必須的。

    大家的具體心里活動和唇語交流如下：

    “殺神十連斬？哇哇……好耶！”

    “解方女神好樣的！”

    “媽媽呀！太棒了！隨堂小測要取消了！”

    “感謝解方女神！隨堂小測木有了……”

    馮教授之所以被譽(yù)為“馮殺神”，是因?yàn)?，他有三大必殺絕技，復(fù)習(xí)小測、隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行課堂小結(jié)與提問交流、隨堂小測。

    若是過不了關(guān)，后果真的很嚴(yán)重。

    但是，這三大必殺絕技并不是最厲害的，真正令“馮殺神”之名迅速傳揚(yáng)開來，是因?yàn)?，在他的課堂上，會偶爾出現(xiàn)一種很驚艷很熱血的“殺神”十連斬挑戰(zhàn)賽。

    正是這殺神挑戰(zhàn)賽，令“殺神”之名在整個(gè)文理學(xué)院霸氣地?fù)P名。

    “殺神”十連斬，就是競賽的雙方，各自提十個(gè)問題讓對方回答。

    因?yàn)楸容^耗時(shí)間，所以，隨堂小測會被臨時(shí)取消。

    而所謂“殺神”十連斬，又不僅僅是普通的十個(gè)來回的問答，真的是十分血腥暴力的十連斬。

    它其實(shí)就是一個(gè)競賽游戲，此競賽游戲全部方案與規(guī)則，都由馮教授設(shè)計(jì)。

    至于軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)，最初是由計(jì)算機(jī)系的學(xué)生幫助完成，目前則由沈一鳴具體負(fù)責(zé)改進(jìn)，包括游戲中人物的造型、背景音樂、具體按鍵設(shè)置，大講堂內(nèi)學(xué)生投票按鈕設(shè)置等等。

    問題回答不上來，回答錯(cuò)誤，回答問題超時(shí)，答題不完整等等，都會有相應(yīng)的很血腥的斬殺懲罰。

    當(dāng)然，這種懲罰只限于游戲中的角色。

    可是，游戲中的角色，都是經(jīng)過電腦掃描后繪制的裸眼真人3D動漫形象，和真實(shí)世界的本人酷似。

    如若和自己形象酷似，又起著一樣名字的角色，在游戲中被斬手?jǐn)啬_，甚至被斬頭，恐怕親眼被迫看見后，會做噩夢的好嗎。

    大家自然不愿意看見這樣的畫面，即使是游戲畫面，在心理上也接受無能啊。

    因此，百分之九十以上是做隨堂小測，很少有人自不量力地提出進(jìn)行“殺神”十連斬，一年中都難得遇見幾次。

    就在所有人心中歡呼不已之時(shí)，何以城坦然開口道：“我雖然是新來的，可是，也知道殺神十連斬是可以拒絕的，所以，我拒絕！”

    雖然有這樣的規(guī)則，可是，還從來沒有人真正拒絕過或者能真正拒絕掉挑戰(zhàn)。

    于是，大家都打算吃個(gè)瓜。

    學(xué)霸女神解方果然不負(fù)眾望，轉(zhuǎn)過身來，正對著新來的交換生。

    兩人隔得實(shí)在太近了！

    完全不在說話的安全距離范圍之內(nèi)！

    解方笑意盈盈，眼神定定地注視著何以城，她似乎正用眼神在給新來的交換生何以城同學(xué)劃一個(gè)牢圈。

    既是悟空童鞋金箍棒所劃出的避妖歇腳圈，也是新時(shí)代歌詞“劃地為牢”的全新演繹。

    只為你盈盈一笑，你要逃也無處可逃，揮手?jǐn)厍熬?，恨意卻在眼眸輕輕繞……

    這一刻都只為你，特意為你劃地為牢，你在牢里慢慢的認(rèn)慫，繼續(xù)對別人說你拒絕……

    嘖嘖，吃瓜眾人將這個(gè)牢圈再次緊鎖。

    于是，眼神牢圈便……更牢固了！

    當(dāng)然，這也許是部分已經(jīng)沉迷于瞎想，精神已恍惚了的吃瓜眾的一種自認(rèn)為如此的錯(cuò)覺而已。

    依舊清醒的吃瓜眾迅速對學(xué)霸女神解方同學(xué)的目光，進(jìn)行了全方位、多角度、深層次地唇語詮釋。

    “專治各種不服，不服來戰(zhàn)！”

    “鄙視你！”

    “懦夫！”

    “逃兵！”

    “慫貨！”

    “你真的不行?。俊?br/>
    “敢不敢來句‘我行’？”

    ……

    諸如此類的唇語詮釋，幾秒間遍布整個(gè)階梯超級大教室。

    吃瓜眾托腮暗思，我解方女神的眼神殺果然很有內(nèi)涵，很有威力。

    解方女神，霸氣威武！

    不過，吃瓜眾人顯然是多想了。

    再看新來的交換生何以城，仍舊一副不為所動的泰然模樣。

    完全是無視與漠視！

    唉，漠視廣大吃瓜群眾的深重苦難??！

    激將法之詭譎波瀾，第一波，眼神殺挑釁，宣告失?。?br/>
    不過，沒關(guān)系！

    再接再厲！

    激將法之詭譎波瀾，第二波，語言殺挑釁，接連上演！

    解方同學(xué)的語言挑釁開始了！

    “客隨主便！你遠(yuǎn)來是客，希望何以城同學(xué)不要忘了，你是從京大來的交換生！京大的顏面，此刻，系于你一人！”

    何以城的面上，滿是玩世不恭的微笑，先前的彬彬有禮，顯然是某些人一時(shí)的錯(cuò)覺，“我依然選擇拒絕！”

    解方繼續(xù)道：“希望新同學(xué)能盡快融入咱們學(xué)院的大家庭，我個(gè)人建議，你最好不要無視大家的殷切期待，畢竟，友好是送給朋友的……”