木葉忍者學(xué)院。
鳴人左望望右望望，確認(rèn)其他人沒(méi)有注意自己后。
他才拿起筆，將伊魯卡老師說(shuō)的忍術(shù)要點(diǎn)記錄下來(lái)。
將今天的知識(shí)點(diǎn)記錄完后，鳴人確認(rèn)其他人沒(méi)有注意到自己的小動(dòng)作后，他才懶洋洋地趴在桌子上，睡起來(lái)。
這就是他每天的日常，課堂上伊魯卡老師講解的東西，他都需要回家花費(fèi)大力氣才能理解，在課堂根本沒(méi)有足夠的時(shí)間讓他理解。
因此他都會(huì)將時(shí)間用于休息，然而回家再獨(dú)自一個(gè)人熬夜理解。
當(dāng)然，鳴人也知道要是真的拜托伊魯卡老師，他一定會(huì)抽出時(shí)間講解給自己聽(tīng)，但是鳴人認(rèn)為不能讓在村里少數(shù)不介意與自己接觸的伊魯卡老師因此而勞累。
即使因此被伊魯卡老師誤解，鳴人也覺(jué)得無(wú)所謂。
與往日一樣睡著的鳴人，迷迷糊糊間卻聽(tīng)到了一個(gè)聲音。
‘是否進(jìn)入虛擬空間？’
鳴人下意識(shí)地應(yīng)了一聲后，一瞬間睡意全無(wú)。
此時(shí)的他，出現(xiàn)在了一個(gè)奇怪的地方。
這里有點(diǎn)像是忍者學(xué)院，卻又有些不同，比方說(shuō)設(shè)施什么的，多了許多他沒(méi)見(jiàn)過(guò)的機(jī)械。
這些機(jī)械的種類很多，讓他有點(diǎn)眼花繚亂。
只是，鳴人很快就發(fā)現(xiàn)了另一件事，他動(dòng)不了。
像是身體和靈魂分開(kāi)了一樣，他控制不到自己的身體。
這時(shí)，耳邊再次回蕩起一個(gè)聲音。
‘開(kāi)始錄入身份，是否使用隨機(jī)身份？能夠獲得學(xué)習(xí)限定版忍術(shù)的機(jī)會(huì)。’
隨機(jī)身份？
鳴人搖了搖頭，心里回了句拒絕。
他就是他，何須換身份。就算是為了天賦忍術(shù)，他也不愿意。
“是否使用現(xiàn)有身份？”
“是?！?br/>
然后，鳴人發(fā)現(xiàn)自己的眼前出現(xiàn)了另一個(gè)自己，而且自己的視野也逐漸拉近這個(gè)身體，最終兩個(gè)身體重疊在一起。
鳴人發(fā)現(xiàn)自己能動(dòng)了。
同時(shí)，大量的信息出現(xiàn)在了他的腦海里。
里面有很多東西鳴人都沒(méi)看懂，但是有一點(diǎn)鳴人看懂了。
在這里，他能夠?qū)W習(xí)到忍者的相關(guān)技巧。
一時(shí)間，鳴人有點(diǎn)迫不及待。
他的目標(biāo)是成為火影，可是火影除了德智體美勞全面發(fā)展外，本身還應(yīng)當(dāng)具備木葉村最強(qiáng)忍者的實(shí)力。
也因此，他即使在課堂上聽(tīng)不明白，空余時(shí)間也還是花費(fèi)了大量的精力去修煉。
根據(jù)他腦海里的信息，如今有四個(gè)老師處于空閑狀態(tài)。
三個(gè)是普通老師，還有一個(gè)是高級(jí)老師。
不過(guò)，三個(gè)老師都有具體能學(xué)會(huì)的科目，反倒是高級(jí)老師，在鳴人的腦海里并沒(méi)有具體會(huì)的科目，只有具體的名字。
查克拉科老師和文字科老師鳴人覺(jué)得沒(méi)什么卵用，至于高級(jí)老師，相比起忍術(shù)老師，似乎也沒(méi)有表現(xiàn)出什么特長(zhǎng)。
因此，鳴人最終還是來(lái)到忍術(shù)老師處。
忍術(shù)老師的外貌是個(gè)戴著面具的忍者，有點(diǎn)像村子里那些暗部忍者。
鳴人來(lái)到忍術(shù)老師面前，大喊一聲。
“老師，我想學(xué)習(xí)忍術(shù)！”
“學(xué)生漩渦鳴人要求學(xué)習(xí)忍術(shù)，現(xiàn)在開(kāi)始教習(xí)。請(qǐng)學(xué)生漩渦鳴人選擇想學(xué)習(xí)的忍術(shù)?！?br/>
忍術(shù)老師拉開(kāi)了一個(gè)光幕，在上面羅列著許多的忍術(shù)，看得鳴人眼花繚亂。
在其中，鳴人看到了不少?gòu)?qiáng)大的忍術(shù)，他張了張嘴，最終選定了一個(gè)火屬性的忍術(shù)――――豪火球之術(shù)。
選擇這個(gè)忍術(shù)，歸咎原因是鳴人想要打敗一個(gè)臭屁的家伙。
而這個(gè)忍術(shù)，是那個(gè)臭屁的家伙最擅長(zhǎng)的忍術(shù)。
“學(xué)生選擇豪火球之術(shù)，開(kāi)始教導(dǎo)?！?br/>
接著，眼前的忍者，在鳴人面前，展開(kāi)了全方位的教學(xué)。
怎么說(shuō)呢？
鳴人覺(jué)得這人說(shuō)的話，拆開(kāi)來(lái)每一個(gè)字他都聽(tīng)得懂，可是合并在一起他沒(méi)有一個(gè)字能聽(tīng)明白。
雖然這人配套了許多的圖，但是這些圖鳴人只能看懂圖片，卻看不懂文字。
不過(guò)，鳴人不知道退出空間的方法，而且這個(gè)人也不止講一次。
似乎只要鳴人不會(huì)，他就會(huì)重頭開(kāi)始講一次。
一直到了第三百次，鳴人才聽(tīng)懂了。
只是，聽(tīng)懂歸聽(tīng)懂，他卻不管怎么樣，都用不出來(lái)。
“老師，我到底是哪里出問(wèn)題了？”
這個(gè)忍術(shù)老師猶如機(jī)械般，并沒(méi)有解答，而是繼續(xù)重復(fù)一次又一次的解答。
鳴人覺(jué)得有點(diǎn)不耐煩，想了想，他決定去找其他老師解答。
不過(guò)，其余兩位普通老師，卻只會(huì)回答‘請(qǐng)學(xué)會(huì)豪火球之術(shù)，再來(lái)尋求教導(dǎo)。’。
鳴人撓了撓頭，最后將希望放在了最后一位老師身上。
這位名叫猿飛靜子的老師，她很年輕，談不上漂亮，卻顯得很文雅。
并且，在她面前，鳴人有種局促感。
“老師，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。”
“呃，你好，我叫猿飛靜子，你叫我猿飛老師就好，有什么不懂的請(qǐng)盡管問(wèn)?！?br/>
“誒？你的回答和他們不同？”
猿飛靜子歪了歪腦袋。
她露出溫和的笑容。
“猿飛老師和他們不同，是個(gè)活生生的人哦?！?br/>
“誒？他們不是人嗎？”
“不是哦，他們是類似于傀儡一眼的東西?！?br/>
“猿飛老師，什么是傀儡？”
“傀儡呢，是九大科目之一”
鳴人與猿飛靜子越聊越起勁，這是第一個(gè)可以任由他問(wèn)問(wèn)題，既不會(huì)覺(jué)得不耐煩，他也不需要顧忌是否給對(duì)方添麻煩的老師。
鳴人問(wèn)了許久，最終他才嚷嚷著道。
“對(duì)了，差點(diǎn)忘了這次來(lái)的原因。猿飛老師，我想請(qǐng)教一下，為什么我按照那位忍術(shù)老師的要求，卻還是無(wú)法使用豪火球之術(shù)？”
“這個(gè)有兩點(diǎn)可能。第一，一個(gè)忍術(shù)，就算你看懂了使用的方式，也得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修煉，才能通過(guò)影響體內(nèi)查克拉的流動(dòng)使用忍術(shù)。第二，你本身很可能并不是火屬性的性質(zhì)變化，因此在你掌握火屬性的性質(zhì)變化之前你是無(wú)法使用這個(gè)忍術(shù)的?！?br/>
鳴人頓時(shí)明了。
只是，更多的問(wèn)題出現(xiàn)了。
“老師，你說(shuō)的影響體內(nèi)查克拉的流動(dòng)是什么意思？還有剛才那位老師教的方式也很奇怪，忍術(shù)不是通過(guò)結(jié)印后使用的嗎？為什么那個(gè)忍術(shù)科老師教導(dǎo)的忍術(shù)的使用，我可以任意設(shè)置使用忍術(shù)的動(dòng)作？還有查克拉的性質(zhì)變化又是什么？”
“結(jié)印嗎？挺古老的東西呢。”
猿飛靜子笑著道。
“其實(shí)結(jié)印只是一種讓你調(diào)動(dòng)體內(nèi)查克拉的手段，而我們則將結(jié)印這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)化為‘某個(gè)動(dòng)作’，之后，你可以根據(jù)你自己的需求，將某一個(gè)動(dòng)作當(dāng)成是一個(gè)忍術(shù)，比方說(shuō)你的十根手指，你可以將每一根手指的彎曲都作為一個(gè)不同忍術(shù)的啟動(dòng)條件?！?br/>
“至于查克拉的性質(zhì)變化則是”
猿飛靜子耐心地講解。
與伊魯卡老師或者是剛才的普通老師不同，她說(shuō)的東西鳴人都能聽(tīng)懂。
不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)，她講的時(shí)候，會(huì)以某些容易理解的例子進(jìn)行講解，方便鳴人理解。
鳴人解答完了疑問(wèn)后，又頭疼起來(lái)了。
“猿飛老師，現(xiàn)在我似乎只能立刻學(xué)習(xí)查克拉的性質(zhì)變化了，可是這個(gè)性質(zhì)卻比起單一的忍術(shù)要困難得多，這樣我不是要花費(fèi)許多的時(shí)間在性質(zhì)變化上嗎？”
猿飛靜子一聽(tīng)，笑了笑。
“哈哈，不用擔(dān)心，你在普通老師處要求學(xué)習(xí)的東西，一旦學(xué)不會(huì)，是可以在我這邊解除掉，然后重新?lián)Q一門學(xué)習(xí)的東西?！?br/>
“真的嗎！猿飛老師，我要解除?！?br/>
“恩，好了，已經(jīng)幫你解除了?！?br/>
“然后，猿飛老師，按照你的說(shuō)法，我本身是風(fēng)屬性，在風(fēng)遁里面，有什么特別適合我的忍術(shù)嗎？”
猿飛靜子卻是道。
“鳴人，其實(shí)比起風(fēng)遁，現(xiàn)在有個(gè)忍術(shù)更加適合你?！?br/>
“呃，什么忍術(shù)？”
“多重影分身術(shù)，這是個(gè)a級(jí)的忍術(shù)?！?br/>
鳴人倒吸一口涼氣。
“aaaa級(jí)？！”
a級(jí)忍術(shù)什么概念？至少，在鳴人知道的忍者學(xué)院學(xué)生里，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生會(huì)這種級(jí)別的忍術(shù)。
他雖然自信過(guò)頭，但是要是有人說(shuō)他能學(xué)會(huì)這種忍術(shù)，他其實(shí)是不怎么相信的。
“a級(jí)的忍術(shù)我應(yīng)該學(xué)不會(huì)的，猿飛老師，其實(shí)我很笨的，伊魯卡老師他們說(shuō)的東西，其實(shí)我有很多都聽(tīng)不懂。”
“笨？”
猿飛靜子歪了歪腦袋，似乎是對(duì)這個(gè)字有點(diǎn)難以理解。
“我也曾經(jīng)教過(guò)一些別人說(shuō)是笨的學(xué)生，可是我教著，感覺(jué)他們其實(shí)也不笨。他們的情況和你有點(diǎn)類似，就是語(yǔ)言理解能力有點(diǎn)差。不過(guò)他們?cè)谧粤?xí)方面，有著獨(dú)特的天賦，比起一般的人，他們更擅長(zhǎng)他人直接用實(shí)際的表現(xiàn)，然后自己得出答案。”
“鳴人你的話，應(yīng)該是漩渦一族沒(méi)錯(cuò)，這樣的話，你可以先學(xué)習(xí)一下查克拉的感知力?！?br/>
“查克拉的感知力？”
“恩，老師個(gè)人的建議就是，你暫時(shí)先別學(xué)‘忍術(shù)’，而是先學(xué)自然之力的修煉方法，你可以在查克拉老師那里獲取相關(guān)的修煉方法，有不會(huì)的可以來(lái)找我?！?br/>
“然后當(dāng)你學(xué)習(xí)完自然之力的修煉方法后，你再向查克拉老師學(xué)習(xí)‘查克拉的控制力初級(jí)’以及‘查克拉的感知初級(jí)’。之后，你就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)影分身了?！?br/>
“恩，我這樣的安排你覺(jué)得有問(wèn)題沒(méi)？”
回應(yīng)猿飛靜子的，是一臉懵逼的鳴人。
“不是很懂，不過(guò)猿飛老師應(yīng)該不會(huì)騙我，我就按猿飛老師說(shuō)的去做。”
猿飛靜子這時(shí)卻是板起臉來(lái)。
“這種態(tài)度可不行。聽(tīng)好了，鳴人，雖然我認(rèn)為這個(gè)世界上沒(méi)有笨的人，但是也有表現(xiàn)得很笨的人，這種人會(huì)對(duì)別人的話無(wú)條件相信，對(duì)于偉大的人的話無(wú)條件認(rèn)可，這是不可取的，不管是多么偉大，你多么信任的人，他們的處事之道以及知識(shí)儲(chǔ)備都不可能做到完美無(wú)缺的程度?！?br/>
“我們應(yīng)該有學(xué)會(huì)思索，善于分辨他人的話語(yǔ)是否是正確與否的習(xí)慣。知道了嗎？”
鳴人慫拉著腦袋，有點(diǎn)垂頭喪氣。
“我知道了，猿飛老師。”
就在這時(shí)，猿飛靜子摸了摸他的腦袋。
“張開(kāi)手心?！?br/>
鳴人剛伸出手。
他的手中就傳來(lái)了猿飛靜子溫軟小手的觸感。
“給你糖吃，還有哦，如果我剛才說(shuō)的是正確的，那么你覺(jué)得我所說(shuō)的話，你會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)？”
鳴人抓住糖果，愣了愣。
隨后，他有點(diǎn)恍然地道。
“我覺(jué)得現(xiàn)在我還很笨，很多事情我都不懂，這時(shí)候我覺(jué)得懂了很多的猿飛老師的話，我其實(shí)只需要去相信，等到我掌握了更多的東西，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，這時(shí)候，我才有能力來(lái)懷疑與思索猿飛老師所說(shuō)的話。所以我認(rèn)為，剛才猿飛老師所說(shuō)的話，對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)是錯(cuò)誤的。”
猿飛靜子用力地拍了一下鳴人的腦袋。
鳴人覺(jué)得有點(diǎn)后悔，他覺(jué)得自己是說(shuō)錯(cuò)了，惹猿飛老師生氣了。
誰(shuí)知道，猿飛靜子卻是笑瞇瞇地道。
“你這孩子，不是挺聰明的嘛，怎么說(shuō)自己笨呢。來(lái)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果吃?！?br/>
鳴人抓住第二顆糖果。
他的眼角不自覺(jué)地冒出了淚花。
“誒，你怎么哭了？”
“猿飛老師，這是第一次有大人肯送我糖果吃。我真的，真的”
猿飛靜子不知道說(shuō)什么好。
她的記憶是未來(lái)方面的，而她又清楚地知道，鳴人是萬(wàn)年前的人物。
并且，她也從相關(guān)的古籍里聽(tīng)到過(guò)萬(wàn)年前人柱力的事情。
人柱力在萬(wàn)年前很長(zhǎng)一段時(shí)間都過(guò)得不是很好。
而這孩子體內(nèi)的查克拉，應(yīng)該就是所謂的尾獸了，就是不知道是幾尾。
鳴人哭了一陣才停下。
然后，他擔(dān)心地問(wèn)道。
“老師，我要是回去了木葉，還能再回到這里嗎？”
“可以的，只要你一進(jìn)入休眠狀態(tài)，也就是睡覺(jué)，就能進(jìn)入這個(gè)世界，并且這里的時(shí)間流逝十天，相當(dāng)于外界的一天。”
鳴人露出了安心的表情，然后他想了想又問(wèn)道。
“老師，你們是哪里的人？是其他四個(gè)忍村還是？”
“哪里來(lái)的嗎？這個(gè)問(wèn)題老師也不能回答你，只能說(shuō)是一個(gè)很遙遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)的地方，等到你畢業(yè)了就能知道了?！?br/>
“畢業(yè)？忍者學(xué)院畢業(yè)嗎？”
“不是哦，從這個(gè)虛擬空間畢業(yè)。我算一算的話，你大概需要參加12次年級(jí)考試，獲取12次100學(xué)分才能夠從這里畢業(yè)，而且這是至少的次數(shù)，要是補(bǔ)考或者留級(jí)，還要有更多的學(xué)分和年級(jí)考試。除此之外，小學(xué)必須掌握10門學(xué)術(shù)的初級(jí)，初中必須掌握十門學(xué)術(shù)的中級(jí)，高級(jí)必須掌握十門學(xué)術(shù)中的高級(jí)，大學(xué)必須掌握30門學(xué)術(shù)中的高級(jí)?！?br/>
鳴人聽(tīng)得頭都大了，他弱弱地問(wèn)一句。
“老師，我現(xiàn)在有多少學(xué)分？”
“0，學(xué)分需要完整地上完一堂課，也就是普通老師教授的東西你要學(xué)會(huì)，才能獲取一學(xué)分，除此之外，你還可以去找院長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)或者到野區(qū)打野怪?！?br/>
鳴人伸出手指細(xì)細(xì)數(shù)了一下。
“靜子老師，按照教授的東西必須學(xué)會(huì)的話，我單單修學(xué)分，就要學(xué)習(xí)‘1200’門學(xué)術(shù)，換算成忍術(shù)的話，也就是1200門忍術(shù)？”
“對(duì)哦?！?br/>
鳴人感覺(jué)畢業(yè)無(wú)望了。
“老師，我怎么感覺(jué)我畢業(yè)不了了?！?br/>
“沒(méi)事，沒(méi)事，我會(huì)教到你畢業(yè)為止的?！?br/>
鳴人一聽(tīng)，頓時(shí)小聲嘀咕道。
這樣的話，我還是不畢業(yè)了吧。
這時(shí)，鳴人突然覺(jué)得天搖地晃的。
猿飛靜子笑著跟他道。
“這是你快醒了的狀態(tài)。好了，再見(jiàn)，等你下次睡覺(jué)，我們?cè)僖?jiàn)?！?br/>
鳴人強(qiáng)忍住腦袋的眩暈，大聲地道。
“老師，我會(huì)快點(diǎn)找時(shí)間睡覺(jué)來(lái)見(jiàn)你的！”
然后，他清醒了。
出現(xiàn)在鳴人面前的，是怒氣沖沖的伊魯卡。
“鳴人！你怎么又在我的課堂上睡覺(jué)！出去罰站！”
鳴人靈機(jī)一動(dòng)，這不是睡覺(jué)的絕好機(jī)會(huì)嗎！手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。