秦勇得知李安的來(lái)意頗有點(diǎn)意外。
尤其是翻過(guò)李安給他的總譜之后，上面畫的亂七八糟的令人忍俊不禁。
沒(méi)有嘲笑的意思。
相反他得給李安舉個(gè)大拇指。
一個(gè)鋼表出身的本科生能把一份樂(lè)隊(duì)總譜解讀到這個(gè)程度，至少他目前還沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)。
但李安錯(cuò)了。
或者說(shuō)李安的目的并不明確。
作為一名獨(dú)奏者，李安卻在干指揮的活，而且還是在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何專業(yè)指揮學(xué)習(xí)經(jīng)歷的情況下這么做。
錯(cuò)，可以用無(wú)可厚非來(lái)掩蓋，但如此大的工作量,不花費(fèi)時(shí)間嗎。
而且這個(gè)時(shí)間花費(fèi)的幾乎沒(méi)有意義。
算你小子來(lái)的及時(shí)，秦勇心里說(shuō)著，正好他今天上午沒(méi)什么事兒。
起身泡了兩杯，嘴上淡淡問(wèn)道：“你熟悉這部作品嗎？”
熟悉嗎。
李安覺(jué)的他熟悉，這段時(shí)間他把第一樂(lè)章聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，現(xiàn)在樂(lè)隊(duì)前奏一想起他腦海中就會(huì)出現(xiàn)一行行各聲部的樂(lè)譜。
可這種層面上的熟悉是秦勇問(wèn)題的答案嗎？
他不確切。
這也是他決定來(lái)尋求秦勇指點(diǎn)的目的,在昨天的研究過(guò)程中,他記下不少問(wèn)題,希望得到對(duì)方的專業(yè)指點(diǎn)。
秉著真誠(chéng)的心態(tài)，李安笑答：“談不上熟悉，彈的倒還算順暢。”
秦勇點(diǎn)點(diǎn)頭，和他預(yù)料的差不多，他打算先給李安科普一些專業(yè)常識(shí)。
“你知道大多數(shù)指揮拿到一部陌生作品的時(shí)候會(huì)怎么做功課嗎?！?br/>
“他們會(huì)做的第一件事和你一樣，先細(xì)讀?！?br/>
“接著會(huì)對(duì)樂(lè)句組合和大的分段作曲式分析，接著再做和聲復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)的分析?！?br/>
李安點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)他能理解。
秦勇接著描述道：“對(duì)序列音樂(lè)作品，指揮必須確定所有音列的排列組成部分。”
“研究配器的時(shí)候，指揮必須明確每個(gè)時(shí)刻每個(gè)聲部成員應(yīng)該如何演奏?！?br/>
“這里不單純的是指音符的演奏，同等重要的節(jié)奏力度各個(gè)方面的要求?！?br/>
“以上只是指揮閱讀總譜的第一步工作，你知道他們?yōu)槭裁匆芯靠傋V嗎？”
李安想了想，“為了演繹音樂(lè)風(fēng)格?！?br/>
“沒(méi)錯(cuò)?！?br/>
秦勇嘆了嘆，一時(shí)間仿佛回想起自己上一次回答這個(gè)問(wèn)題的場(chǎng)景。
“其實(shí)很多人不了解指揮的工作,以為指揮只用拿著一根小棍站在一群樂(lè)手前亂揮一氣?！?br/>
“大錯(cuò)特錯(cuò),指揮的工作有半分之五十都在演奏作曲家的總譜上?！?br/>
“雖然研究總譜比學(xué)習(xí)一份獨(dú)奏譜要花費(fèi)更大的時(shí)間精力,但指揮的工作就是演繹音樂(lè)，與其他音樂(lè)表演者的任務(wù)相比沒(méi)有任何區(qū)別?！?br/>
“你彈一部作品?！?br/>
“我指揮一部作品?！?br/>
“理論上來(lái)講我們沒(méi)有任何區(qū)別，只不過(guò)手中的月樂(lè)器不同罷了?！?br/>
“你的樂(lè)器是一臺(tái)鋼琴?！?br/>
“我的樂(lè)器是一只樂(lè)隊(duì)?！?br/>
“所以作為一名指揮，必須先對(duì)音樂(lè)作品建立起一系列的演繹感念?！?br/>
“而演繹的概念就在總譜之中。”
“這就是指揮研究總目的的終極目的?！?br/>
說(shuō)到這，秦勇停下端起茶杯喝了一口，然后問(wèn)了李安一個(gè)問(wèn)題：
“你的目的呢？”
李安的目的很明確，是為了通過(guò)研習(xí)總譜來(lái)更好的把握作品風(fēng)格。
“我想演奏出那個(gè)時(shí)期的音樂(lè)感覺(jué)?！?br/>
秦勇挑眉，斜視著露出一個(gè)玩味的笑容，“一名演奏者對(duì)過(guò)去時(shí)代的音樂(lè)演繹，在相對(duì)程度上取決于他對(duì)時(shí)代風(fēng)格所持的態(tài)度?！?br/>
說(shuō)著他合起眼前的樂(lè)譜。
“降d小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲k466，莫扎特的第二十部鋼琴協(xié)奏曲，創(chuàng)作于1785年，首1785年2月11日首演于維也納?！?br/>
李安面色微變，他有些吃驚于秦勇的知識(shí)儲(chǔ)備。
他也是在開始準(zhǔn)備這首作品之后才了解到這些，對(duì)方卻連首演日期都能張口到來(lái)。
“李安，想必這些你應(yīng)該比我清楚?！?br/>
李安輕咳著沉吟道：“我也是最近才了解?！?br/>
秦勇問(wèn)：“那你告訴我，這句話里的重點(diǎn)在哪?！?br/>
李安：“1785年?！?br/>
秦勇：“很好，1785年，古典主義中期，這一音樂(lè)時(shí)期的風(fēng)格是什么，balance,奏鳴曲式，主調(diào)音樂(lè)為主導(dǎo)，形式結(jié)構(gòu)規(guī)整分明?！?br/>
“還有嗎？”
李安沒(méi)什么補(bǔ)充的，再說(shuō)也就是圍繞著展開，他隱約感覺(jué)到秦勇接下來(lái)要問(wèn)他什么了。
秦勇向后仰靠椅背，雙手交叉至于胸前，片刻后問(wèn)道：“你對(duì)這些要素的態(tài)度是什么?！?br/>
李安放棄了。
兩個(gè)人對(duì)古典主義時(shí)期音樂(lè)的宏觀認(rèn)知根本不在一個(gè)層面上。
秦勇想到一個(gè)可能會(huì)幫助到李安額例子：“就拿這一時(shí)期的速度來(lái)說(shuō)吧，我們都知道演奏莫扎特的作品，確定起始速度很關(guān)鍵?！?br/>
“莫扎特1756年寫過(guò)一部小提琴演奏法，里面對(duì)演奏者有這樣一段建議，在確定一個(gè)樂(lè)章的速度之前，樂(lè)手應(yīng)該先找一個(gè)有樂(lè)章特性的樂(lè)段，這樣的樂(lè)段往往在樂(lè)章的靠后部分，它會(huì)比樂(lè)章的開頭部分對(duì)你更有啟發(fā)?！?br/>
李安腦海中怒靈光一閃。
一瞬間，困擾他的演奏定速問(wèn)題忽然像是找到一個(gè)可參考解決路徑。
過(guò)了一會(huì)兒，秦勇補(bǔ)充點(diǎn)道：“我的教授霍普曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在指揮莫扎特作品中，如果不能把握其中的速度變化，音樂(lè)就會(huì)變成一潭死水。”
片刻后，李安目光亮了起來(lái)。
抬頭感激道，“謝謝勇哥。”
秦勇笑了笑，拿起辦公桌上的煙盒抽出兩支，李安忙起身給秦勇點(diǎn)煙。
一口入肺，秦勇不由得想起他剛到德國(guó)那會(huì)，“你也點(diǎn)上。”
李安有點(diǎn)感冒，不過(guò)還是陪秦勇點(diǎn)上了這根。
“古典音樂(lè)這個(gè)東西，很多時(shí)候你沒(méi)有辦法去給出一個(gè)確切解釋。”
秦勇眉頭緊鎖這像是在組織語(yǔ)音，“當(dāng)你把一首作品的風(fēng)格要素全部分析的清清楚楚之后，你的教授會(huì)問(wèn)你，你怎么看待這些呢。”
“就好像沒(méi)有一個(gè)答案可以回答這個(gè)問(wèn)題。”
說(shuō)回到李安的總譜，“但即便如此，你還是要先把這一切分析的明明白白，不然你距離問(wèn)題的答案只會(huì)更遠(yuǎn)?！?br/>
“李安你研究總譜的方向不對(duì)，或者說(shuō)你真的沒(méi)必要在這個(gè)階段研究這些東西?！?br/>
李安一怔。
秦勇想想直說(shuō)了：“你知道在國(guó)外學(xué)指揮，總譜讀法是一門很大的課程，像我們國(guó)內(nèi)過(guò)去的，訓(xùn)練不足的學(xué)生大都只能靠自我訓(xùn)練的方來(lái)加以彌補(bǔ)?！?br/>
“首先我們要在鋼琴上用原譜的四聲譜來(lái)彈奏巴赫的合奏作品，然后循序漸進(jìn)的再?gòu)椬嘞覙?lè)四重奏，接著是有移調(diào)木管樂(lè)器的室內(nèi)樂(lè)，最后才是協(xié)奏曲和交響作品?！?br/>
“這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程?！?br/>
“你知道多少人是在這個(gè)階段里放棄了嗎。”
“我并不是認(rèn)為你不能去閱讀總譜，我甚至提倡你去多了解總譜，就如你所說(shuō)，通過(guò)對(duì)于各個(gè)聲部的旋律了解，會(huì)更好的幫你接近音樂(lè)?！?br/>
“但這和你的目標(biāo)基本沒(méi)有關(guān)系?！?br/>
“你說(shuō)你想演奏出k466那個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格，我覺(jué)的這個(gè)目標(biāo)定的籠統(tǒng)了?！?br/>
“你至少得知道那個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格是什么，風(fēng)格不是一種文字，而是要落實(shí)到音樂(lè)中的?！?br/>
“你一出手，行家說(shuō)這是莫扎特。”
“那你掌握了莫扎特的音樂(lè)演奏風(fēng)格?！?br/>
“那個(gè)時(shí)候你再去描述莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格，我想你一定會(huì)拋開書上所描述用到的諸如平衡、規(guī)則等等之類的刻板語(yǔ)匯?！?br/>
“我的意思你明白了嗎?！?br/>
“你是一名鋼琴獨(dú)奏者者，在舞臺(tái)上，樂(lè)隊(duì)和指揮是為你服務(wù)的，只要你明確了你在演奏什么，樂(lè)隊(duì)和指揮就知道他們?cè)撗葑嗍裁础?br/>
“而不是你要了解他們要演奏什么之后再去迎合?！?br/>
“不要本末倒置了?！?br/>
“不妨試一試換個(gè)角度，我要演奏什么?！?br/>
“我再送你一句話，是我畢業(yè)典禮上，我的系主任埃瑟利斯告訴我的。”
“從前沒(méi)有風(fēng)格這一說(shuō)，然后從某天，有一代人開始研究風(fēng)格，然后每一代人都開始研究風(fēng)格?！?br/>
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李安拿著自己的總譜離去之后，秦勇自己又點(diǎn)了根煙。
他很能理解李安，但是又很無(wú)奈。
他今天能坐在李安面前大談經(jīng)驗(yàn)，不排除他也曾刻苦過(guò)，但他想更多是因?yàn)樗ミ^(guò)那片古典音樂(lè)發(fā)源地的土壤，接受了幾年熏陶。
秦勇相信李安如果也有這樣一段經(jīng)歷，對(duì)方會(huì)比自己優(yōu)秀的多。
沒(méi)有任何一個(gè)老師的指導(dǎo)，李安能做出這樣一份總譜的研究，已經(jīng)是一件令人匪夷所思的事情了。
可不懂就是不懂，方向比努力更重要。
真的很無(wú)奈，秦勇清楚，李安只是想通過(guò)這種方式繼續(xù)求進(jìn)步而已。
移調(diào)車爾尼299，能想出這種練習(xí)方式也真是挺別致的情趣。
可惜沒(méi)人能給他一個(gè)清晰的方向。
秦勇覺(jué)得魏三碗不能，師生二人隔著時(shí)代的鴻溝。
他自己也不能，他不是鋼琴專業(yè)的，也只能在一定范圍內(nèi)給對(duì)方提供一些參考意見(jiàn)。
從朋友的角度講，通過(guò)今天早上這一幕，他改變了一些看法，他覺(jué)得李安這趟去燕京參加比賽的決定是對(duì)的。
不管比賽本身如何，舞臺(tái)就在那里，或許有人能發(fā)現(xiàn)這個(gè)怪才。
想到這兒，秦勇忽然意識(shí)到他剛才最后的話不會(huì)打擊到李安了吧？
隨即搖頭一笑。
他起身走到書柜前翻了起來(lái)。
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打擊嘛，多多少少有那么一點(diǎn)。
可稍微換個(gè)角度想了想，好事啊。
原來(lái)一本總譜背后藏著那么多的東西，他真的，很慶幸，也很感激。
慶幸自己及時(shí)來(lái)找了秦勇，感激對(duì)方的解惑。
現(xiàn)在想想確實(shí)是他把問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了。
回到四教室，李安拿出手機(jī)打開剛才的錄音，把秦勇的話來(lái)來(lái)回回反復(fù)聽(tīng)了幾遍。
秦勇說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，自己的目標(biāo)是不明確的，并且自己根本不清楚什么是莫扎特風(fēng)格。
不僅被點(diǎn)醒的這個(gè)問(wèn)題，他還學(xué)到了閱讀總譜的方法，以及關(guān)于莫扎特作品的定速角度。
而這都不是最重要的，最重要的是他開了眼界。
他眼前一下開闊了許多。
秦勇嘴里那些關(guān)于音樂(lè)、關(guān)于風(fēng)格，信口拈來(lái)的新鮮名詞，這一切都對(duì)李安有著致命的誘惑。
他太想置身于這一切的其中，恨不得化身其中的一份子。
現(xiàn)在再想想前段時(shí)間自己煞有其事制定的比賽報(bào)名計(jì)劃，像小孩過(guò)家家似的。
就報(bào)了青年組又能怎么樣，就耽誤兩天工作又能怎么樣，人陳璇這一周任勞任怨啥都沒(méi)說(shuō)，每天樂(lè)呵呵的。
你自己個(gè)的在那琢磨著，琢磨那。
你憑什么覺(jué)得你能把一切都兼顧到完美，
組別決策上瞻前顧后，練習(xí)過(guò)程中過(guò)猶不及。
想想你參加比賽的初衷是什么。
自我檢驗(yàn)。
僅此而已。
李安望著窗外忍不住開心的笑了出來(lái)。
來(lái)吧。
大不了還有下一屆。
就像他背負(fù)起八萬(wàn)一債務(wù)的時(shí)候。
生活得往前看。
拿出手機(jī)掃了比賽報(bào)名二維碼。
第十八屆星海杯全國(guó)鋼琴比賽報(bào)名目錄下，李安拉到最底下。
【青年公開組】
點(diǎn)擊確定。
隨后輸入了姓名身份證二寸照片。
點(diǎn)擊提交。
【請(qǐng)選擇付款方式】
微信支付。
-
隔壁琴房里，陳璇正在和宋憐視頻。
點(diǎn)開李安的信息。
看到1500付款成功，會(huì)心一笑。
她為李安的決定而感到開心。
“怎么了，笑的那么燦爛?！?br/>
“媽，你知道今年的星海杯鋼琴大賽嗎？”
“我哪知道這些?！辈贿^(guò)聽(tīng)到鋼琴，宋憐還是敏感的多問(wèn)了一句，“怎么了?”
“你可以提前了解一下哦?！?br/>
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三天后的傍晚。
廚房里鍋碗瓢盆作響，廚娘小米正綁著圍裙站在灶臺(tái)前準(zhǔn)備著他們今晚的晚飯。
今晚她的菜式是：可樂(lè)雞翅2.0+香菇油菜1.0。
鍋上燒著雞翅，她手里拿著李安上次從圖書館借回來(lái)的菜譜。
她在研究香菇的十字刀花怎么弄。
忽然耳邊的鋼琴速度發(fā)生了變化，副部主題似淺似深的幽幽沉吟，隱然流露出一種明媚憂傷。
宛若莫扎特人生歲月里最失意的那段時(shí)光。
是莫扎特的音樂(lè)感覺(jué)，陳璇看著鋼琴前的身影思索片刻給出了她的結(jié)論。
哪怕只作為一名古典音樂(lè)愛(ài)好者，她也會(huì)在忙碌中被一些優(yōu)秀的音樂(lè)片段吸引。
恰如此刻。
隨后她低頭繼續(xù)研究起十字刀花。
鋼琴前隨著隨后一個(gè)音的收尾，整個(gè)房間里抽油煙機(jī)的聲音重占上風(fēng)，李安收手吐了口濁氣。
拿起手機(jī)，魏家班的群已經(jīng)炸了。
距離最后的報(bào)名時(shí)間截止只剩最后幾個(gè)小時(shí)，大家依然在討論報(bào)名的組別問(wèn)題。
發(fā)言的多數(shù)都是本科生，言語(yǔ)里你推我搡的都有點(diǎn)想試試青年組卻又只能望而興嘆的感覺(jué)。
翻到鄭海濤兩個(gè)小時(shí)前@他的信息：給弟弟妹妹們打個(gè)樣doge
李安笑：‘我已經(jīng)報(bào)了’
片刻。
鄭海濤：青年組！？
李安：嗯
鄭海濤：大拇指
陳子華：大拇指
接著李安被大拇指表情隊(duì)形了。
大一大二大三大四。
研一研二研三。
甚至包括此刻看到信息的一些畢業(yè)多年的師哥師姐都加入到了隊(duì)列當(dāng)中。
有人是湊熱鬧，有人是氣氛組，但是更多的人是佩服。
整個(gè)魏家班，只有李安一個(gè)人報(bào)了公開組。
或許蓉城乃至蓉城方圓八百里有數(shù)不清的人報(bào)了青年組。
但不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，這方圓八百里蓉城是最高音樂(lè)學(xué)府。
而魏家班代表著鋼琴系的最高水平。
只是李安沒(méi)想那么多，他已經(jīng)加入到了十字刀花的興趣研討小組。
就在這時(shí)，鋼琴上亮著的手機(jī)屏幕又出現(xiàn)了一個(gè)大拇指。
林幽幽：大拇指
群里一下安靜了下來(lái)，師哥師姐們都知道這位被維也納國(guó)立錄取的師妹，剛?cè)雽W(xué)的師弟師妹們也知道這位和李安師哥同一級(jí)的傳說(shuō)師姐。
賈明玉：死丫頭，總算把你炸出來(lái)了，幾號(hào)的機(jī)票啊
林幽幽：八號(hào)中午
文學(xué)網(wǎng)