?“chūn錦老師不在，劉老師你身為帶班主任，對這件事負有不可推卸的責(zé)任?！?br/>
校長很生氣。
學(xué)生管理規(guī)章制度在報到時發(fā)放的學(xué)生手冊上就有詳細地記載，他一再要求將一些重要的容易觸犯的條款給挑出來講一下。
可沒想到的是，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了。雙方學(xué)生的家長鬧得厲害，教育局不停問責(zé)，讓他深感責(zé)任重大。
為了讓大家以食堂殺人事件為誡，為了給廣大師生家長一個交代。食堂管理者撤職查辦，一方面整頓食堂秩序，一方面主抓學(xué)生的安全教育工作。
“安全教育工作，一定要深入細致，增強學(xué)生的安全意識，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，杜絕安全隱患。為了把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，從請假到作息到課余到放學(xué)都嚴(yán)格按照各種制度執(zhí)行?！?br/>
校長開完小會后。
安全教育成為學(xué)校分配下來的任務(wù)。
對于沈飛瓊來說，所謂任務(wù)，就是一件麻煩事兒。還好有易昊他們，才讓她有了解決麻煩的勇氣。
學(xué)生們?nèi)诵幕袒?，在殺人事件的yīn影下，逐漸形成大小不一的圈子。易昊自也難以例外。曹文廣、趙樂樂以及沈飛瓊都是易昊班級圈子的成員。
他們大多時候都是在一起，聽課、讀書、做題、散步。
劉老師對易昊的關(guān)注程度明顯加大，尤其在易昊協(xié)助沈飛瓊完成了學(xué)校布置的安全教育工作以后。
試想一個能夠壓制地頭蛇的外地男生，一個能夠跟上自己教學(xué)節(jié)奏的聰明學(xué)生，一個擅長組織學(xué)習(xí)的班委成員。如何不令班主任上心呢？
全班八十名學(xué)生，男生五十五名，余下為女生。
刺頭三名，尖子三名，其他待定。劉老師對班級的初始化印象，也是多數(shù)教師對學(xué)生們的印象。
開課之初，紀(jì)律渙散。班級活動懶于參加。衛(wèi)生工作少人過問。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生的上進心自信心不強。這樣下去怎么行呢？
班級是個大家庭。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提高學(xué)生的德育素質(zhì)，所起到的作用是相當(dāng)大。
因此不可避免要對學(xué)生進行理想教育、學(xué)習(xí)目的教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。
趁著食堂殺人事件的余波，劉老師著手增強集體凝聚力，打造沈飛瓊這樣的核心人物。細化各項班級制度，要求班干部對學(xué)生經(jīng)常督促提醒，課代表起各課帶頭作用，在學(xué)生形成自覺行為以前，班委成員要多辛苦一點。
劉老師把易昊任命為生活委員，課堂上時不時來次雙人對話，讓別的同學(xué)是又羨慕又嫉妒。
曹文廣尤其嫉妒，不僅是為易昊的師生關(guān)系，更是為他和沈飛瓊的親密關(guān)系。
“易昊，你是她的哥哥？別人信不信我不管，反正我不信。從有了干哥哥這個詞以后，像你這樣亂認(rèn)妹妹的方式便算過時了，男生要泡女生，都不用這個借口了。”
“能用就好，你管不著吧？”
“不行，我要利益均沾?！?br/>
曹文廣打小有個習(xí)慣。
見了中看的女生就瓜皮搭李樹——強認(rèn)親。頗合古詩所謂‘見娘喜容媚，愿得結(jié)金蘭’。
認(rèn)親的手段是君子式的愛人以德：給人上思想品德課。
這招很快用到沈飛瓊身上。
“古人說得：好落地為兄妹，何必骨肉親？飛瓊妹妹，你小我半歲，不是妹妹又是誰？”
“照你這么說，樓下大媽大你三十幾歲，曹文廣你會喊姐嗎？”
杜默老師一進門，發(fā)現(xiàn)曹文廣在跟侄女扯掰，便笑吟吟地踱近，說：“這位同學(xué)，看你一副蔑視血緣的口氣。很讓我吃驚呢！叫個非血親的女生做妹妹，是泛化了親屬稱謂這一文化符號。儒家的類推思路將血緣感情推廣為社會感情。到頭來還是血緣原則的囚犯……”
杜默老師從一般到個別，從血緣到倫理，很論理地跟曹文廣剖析了不能稱沈飛瓊為妹妹的理由。
“如果再讓我看見你跟沈同學(xué)亂拉關(guān)系的話，我是不會給你好果子吃的?！?br/>
最后這句話，杜默老師很不論理。
易昊一副小人得志的樣子，讓曹文廣很不爽。
“易昊叫得，我叫不得？”
曹文廣犯了阿q脾氣，把杜默的話當(dāng)耳旁風(fēng)，死皮賴臉道：
“我還是希望能叫你妹妹，如果妹妹這一稱謂太直接的話，我可以換個詞，易昊他妹?！?br/>
沈飛瓊很生氣，后果很嚴(yán)重。
她把噴出的口香糖纏在曹文廣的頭上。
害曹文廣傷心流涕，說這是要剃發(fā)絕頂，被弄成聰明的一休。
說畢宣經(jīng)：
死別誠難忍，生離實亦傷，子出關(guān)山外，母憶在他鄉(xiāng)。
rì夜心相隨，流淚數(shù)千行，如猿泣愛子，寸寸斷肝腸。
這招很震撼。
其遁入空門的想法并沒有引起大家的關(guān)注。
反倒是念的這幾句經(jīng)言勾起了大家的鄉(xiāng)愁。
一時間，鄉(xiāng)愁濃的像yīn天的烏云，籠罩在教室里。
窗前明rì光，疑是地上霜，舉頭望明rì，低頭思故鄉(xiāng)。
這是套李白的，還有搬孟郊的：
慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三chūn暉。
講臺上老師在喋喋不休地講著，在他眼皮底下，學(xué)生們在喁喁傾吐。聲浪顯得格外梟梟。
老師態(tài)度鎮(zhèn)靜，在一片鄉(xiāng)愁里舞弄著指間的粉筆。
“同學(xué)們，注意力請集中一點，你們已經(jīng)不是小學(xué)生了。老師知道，你們長大了。面對異鄉(xiāng)的環(huán)境，面對全新的生活，面對嚴(yán)苦的條件，你們要學(xué)會振作，要學(xué)會克服，要學(xué)會戰(zhàn)勝自我，好好學(xué)習(xí)，用你們的不懈努力來報答你們的爸爸媽媽?！?br/>
老師聲情并茂的排比，更給大家營造了想家的氛圍。鮑小潔開始啜泣。
“可常rì思家而不可有一rì戀家，大丈夫志在天下，不學(xué)出一番成就，絕沒臉回家?！辈芪膹V在裝逼。
地頭蛇賣乖說：
“真不知道你們這些外鄉(xiāng)人怎么想的，家有什么好，我巴不得天天不回去，可沒辦法，一頓不回家吃飯估計老爹就該找學(xué)校來了，唉，不zìyóu啊！”
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