所謂家庭文化，就是指家庭成員所形成的文化環(huán)境與氛圍，它直接影響青少年的智力發(fā)展，并多少影響到孩子成年后的就業(yè)方向選擇。但是父母的職業(yè)并不代表著家庭文化氛圍。家庭文化氛圍應該包括對青少年的直接教育和輔導，包括擁有濃厚的文化氣息，家庭的知識結構，它還包括對青少年智力的間接性影響、啟迪與熏陶。甚至給孩子講講故事，講解一下自然現象的發(fā)生與科學的聯系，與孩子一起玩智力游戲，可以說父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識性言論和行為，對孩子的智力發(fā)展都是至關重要的。

    有一個做生意的父母告訴我，他的孩子不知怎么的了，對學習一點興趣沒有，相反倒是對做生意無師自通，一學就會，一點就透。不久前，剛剛十四歲的孩子和父母正式攤牌，要自立門戶，讓父母替他開一個茶館，兒子盤算好了，茶館是他唯一可以做的生意。最初母親堅決不同意，可是孩子的舅舅卻支持，竟讓他在自己的茶館里小試了一把，沒想到一個月下來，竟還小賺了一點?，F在父母很是猶豫，不知道該不該讓兒子輟學，是發(fā)揮兒子做生意的天賦，還是讓他繼續(xù)留在學校，強迫他學習那些根本不愛看的書本。

    其實筆者的回答是肯定的，假如我有一個再有天賦的兒子，我也絕不會讓他提前步入社會，問題是這個家庭應該盡快地讓孩子回到學校，再不要去實習，去強化孩子的經商意識。文化的積累和做生意同等重要，沒有知識的商人永遠也做不大做不強，我們常?？梢钥吹剑行┙浬痰募彝?，時常讓孩子在店里幫忙，這種熏陶并不代表孩子就有天賦，相反會強化孩子的厭學情緒。有的父母得意洋洋地認為，自己會干什么，未來孩子就一定會干什么，子承父業(yè)嘛。

    當然，高智力水平的家庭，并不等于青少年的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對子女教育不夠，或教育方法不對，孩子受到的教育與文化熏陶少，智力發(fā)展就可能出現問題；相反，在智力水平不高的家庭，若能重視青少年的早期教育，送孩子到受教育的機構，參加一些類似游泳訓練班、書法繪畫班、舞蹈藝術班、電腦學習班學習，開發(fā)智力，孩子的智力就會有長足的發(fā)展。

    隨著打工族的出現，我們有些家庭因為缺失監(jiān)管能力，不得不將孩子放到家庭文化氛圍很差的地方去寄養(yǎng)，如父母或兄弟家里，或讓素質較低的保姆長期照看孩子，這就必然給孩子帶來太“自由”的低生長環(huán)境，是極為不利孩子成長的。

    還有的年輕父母，片面地認為智力就是記憶力和運算能力。于是，他們在教育孩子時，從小便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數學題上，而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動手能力的培養(yǎng)。其實，智力開發(fā)的內容是十分廣泛和豐富的，我們可以讓孩子在看動畫片時展開想象的空間；在觀賞美麗的山水時培養(yǎng)審美意識；在悠揚的樂曲聲中陶冶性情；在自己動手做一張小書桌或做一個布娃娃時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

    家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師，為人父母者必須不斷提高自身文化素質，為孩子提供一個良好的文化氛圍。那么如何建設家庭文化氛圍呢？筆者認為有以下幾點需要注意。

    一是建設一個讓孩子能自由享受的文化空間，比如家里有一些書，訂一些報紙，還有電視看，這種基本的文化品位如果也達不到的話，那么就經常帶孩子到大自然里去，到電影院去，到能租到書的小店里去，我曾經和一些父母說過，包括上網、打游戲在內，許多新鮮事物并不是錯誤和罪過，倒是父母扼殺了孩子的上網、打游戲自由才是罪過。補充一句，自由享受和放縱享受是兩回事，適當控制，以不影響孩子的正常發(fā)育和成長為前提。

    二是創(chuàng)造一個和諧的家庭文化空間，家庭的和諧和“家風”很重要，一個充滿民主、充滿溫馨的家庭是孩子成長的樂園，家庭成員相敬相愛，彬彬有禮，有責任有道義，舉止文明，談吐不俗，窮不短志，富不淫奢，溫文爾雅，健康友善。相反如果在一個不講究文化的家庭，斤斤計較，待人刻薄，粗俗淫奢，內亂頻頻，這樣的家庭影響出來的孩子可想而知，父母愛打麻將孩子無師自通，父母不務正業(yè)子女最易學壞，父母語言粗魯子女肯定粗俗。

    三是父母必須不斷提高自身的文化素質，這包括那些沒有多少文化的父母，為了孩子一定要逼使自己學點東西，筆者坐火車出差，曾看到鄰座的一位老爺爺在學習初一數學，眾人佩服之余皆不解，老爺爺說，我哪是自己要學，我是為了輔導孫子才學習的呀！古人云：子不教父之過，子不孝父之過。父母要想得到孩子的尊重，在孩子面前樹立起威信，一定要能給孩子樹立起榜樣，成為孩子的楷模，身上有值得孩子效仿的東西。如果我們自身都不好，就談不上去找孩子的“錯”，更不該怨天尤人，因為我們自己就有問題！

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