90、有償家教

    程庸在縣局發(fā)的文件上，看到了因有償家教而處分的教師，湘靈居然在冊(cè)，怎么了，她可是個(gè)優(yōu)秀老師，年年中考成績(jī)優(yōu)異，可別是看錯(cuò)了，取下眼鏡，擦了擦，清晰多了，不錯(cuò)啊，是她呀。..co名工作單位都不錯(cuò)，問(wèn)題是推銷教輔材料，從事有償家教，不會(huì)吧。

    打電話給她，竟然沒(méi)人接，只得給劉方東打電話，這個(gè)“流子”聽了也吃了一驚。

    “程庸，先到我學(xué)校，我們一起去看看?！弊詈笊套h了行程。

    “兩位怎么來(lái)了？”湘靈不咸不淡，準(zhǔn)備著茶水。

    “程庸昨天打電話給你，一直沒(méi)人接，以為出了什么事，就邀我過(guò)來(lái)看看?！眲⒎綎|解釋道，他把湘靈當(dāng)妹妹，一向在她面前注意自己的形象。

    “切，就別繞彎子了，是不是看到那份通報(bào)文件，才跑過(guò)來(lái)的。平時(shí)難得來(lái)一次啊，不過(guò)我還是挺感激的，畢竟還有人關(guān)心我?！毕骒`有點(diǎn)動(dòng)情，當(dāng)然很氣憤，“不知道，怎么就讓他們纏上了，說(shuō)什么有償家教?！?br/>
    “到底是怎么回事啊，我相信你不是這樣的人，可外面?zhèn)鞯眉娂姄P(yáng)揚(yáng)的?！背逃挂膊幌嘈牛偟糜袀€(gè)說(shuō)法啊。

    “上次一名搞托管的老師，半夜三更學(xué)生走失了一個(gè)，幸好找回家了，虛驚一場(chǎng)。這不出事了嘛，亡羊補(bǔ)牢，規(guī)范辦學(xué)行為，居然讓我躺著中槍了?！眎湘靈挺委屈的?！俺逃?，你是搞教學(xué)研究的，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生技能形成要不要訓(xùn)練？”

    程庸點(diǎn)點(diǎn)頭，許多老師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)了，老是歸因于學(xué)生粗心大意，其實(shí)許多時(shí)候是學(xué)生訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度不到位，就如一名射手，沒(méi)訓(xùn)練時(shí)命中率和訓(xùn)練后的命中率是有著本質(zhì)區(qū)別的，訓(xùn)練的多少與命中率也是正相關(guān)的。這么簡(jiǎn)單的道理，用到教學(xué)上卻成了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。許多時(shí)候?qū)W生在剛學(xué)習(xí)完還能正確計(jì)算，可過(guò)了幾天因遺忘的原因，反而出錯(cuò)了，即學(xué)生未通過(guò)適切的訓(xùn)練形成技能。什么是適切的訓(xùn)練，教學(xué)研究界還未形成一定的定論，一般認(rèn)為六遍最宜，當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)生又有所不平，東籬先生曾說(shuō)教育最大的問(wèn)題是未因材施教。..co整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待不同學(xué)生，想補(bǔ)齊學(xué)生認(rèn)知短板，而忽略學(xué)生長(zhǎng)處的培養(yǎng)。

    “為了讓學(xué)生有一定的訓(xùn)練度，我又買了一套資料，違反了一科一輔的規(guī)定，罪名是向?qū)W生推銷教輔資料謀取私利。你說(shuō)可笑不可笑，一本資料十元錢，我班就三十幾個(gè)人，一共才三百多元錢，除掉成本，你說(shuō)說(shuō)能賺多少？我們老師窮到什么程度了，見錢就要？”湘靈說(shuō)出的話也確實(shí)可笑，一下把人逗樂(lè)了。

    “學(xué)生完成了，老師還得花時(shí)間去批改，督促訂正，何苦來(lái)哉？不都是為了學(xué)生！”劉方東有點(diǎn)憤憤不平，“有些人就會(huì)拿老師窮開心?！?br/>
    “那有償家教又是怎么中招的，該不會(huì)是真的吧？”程庸提起了另一個(gè)話題。

    “真是冤枉至極啊，說(shuō)什么家長(zhǎng)舉報(bào)，老師課上留下重點(diǎn)不講，參加輔導(dǎo)班才講。天地良心，那幾個(gè)小孩與我沾親帶故，當(dāng)初分班就要放在我班上，有不明白的地方，就三五成群地來(lái)問(wèn)，礙于情面，又想學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，就給他們講講，出出進(jìn)進(jìn)的，都以為我在辦輔導(dǎo)班?！毕骒`說(shuō)出不得已的苦衷，程庸想真的有老師課上不講，背后講？這是世人的臆測(cè)?！澳阆胂肟?，如果用最不敬業(yè)的精神在課堂上演戲，讓最單純的學(xué)生，用這么炙熱的心情去聽去看去想，真不次于在犯罪?！?br/>
    “除非個(gè)別內(nèi)心不健康的老師會(huì)在課堂演戲。可是從教學(xué)規(guī)律上來(lái)講，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，課堂教學(xué)是一種公共資源，如果在公共資源共享時(shí)，沒(méi)有達(dá)到目的，是可以購(gòu)買教育資源的，這是對(duì)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，存在即合理?！背逃狗治龅?，“關(guān)鍵是如何有效監(jiān)管，堵不如導(dǎo)?！?br/>
    “導(dǎo)個(gè)屁？在我校就有這種情況，有教師資格證辦班違規(guī)，沒(méi)有教師資格證堂而皇之在學(xué)校門前招生，剛下課就被接走了，沒(méi)有任何人去管。老師們相互調(diào)侃，‘正規(guī)醫(yī)生不能給人治病，獸醫(yī)倒可以治了，真是怪事’。”劉方東爆出心中的不滿。

    程庸忽然想到一個(gè)不怕鬼的故事，有人將佛祖立像搭在小溪當(dāng)便橋過(guò)去了，有信徒一看口念“罪過(guò)、罪過(guò)”，將佛像搬回歸位，拜了拜，才離開。..co邊的小鬼不忿，對(duì)佛祖講：“真是大不敬啊，快降罪于那個(gè)膽大妄為的家伙！”佛祖嘆了一口氣，“要罰就罰后來(lái)的這個(gè)人?！毙」聿唤饬耍安皇撬C瀆神靈啊?！薄斑@你就不懂了，先前那人不信我，我管不了他，而后來(lái)者信我，便可以降罪了?！背逃拱压适乱恢v，惹來(lái)一陣大笑，沉悶氣氛一時(shí)緩和。

    “是有不少老師從事有償家教，我校一位老師到城里租房辦班，收入超過(guò)工資幾倍。有人管嗎？沒(méi)有，有的把班辦在校園內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是睜只眼閉只眼?！毕骒`對(duì)李逵與李鬼不分的現(xiàn)實(shí)不理解。

    “老師為什么辦班？有償家教層出不窮的真實(shí)原因是什么？在如此高壓下，老師們鋌而走險(xiǎn)究竟是什么原因，就一個(gè)字，老師窮?！眲⒎綎|若有所思?！袄蠋焸冋娴牟幌朐谛菹⑷?，享受溫暖家庭生活，不想到外面去領(lǐng)略大好河山，美麗景觀？”

    “講了這么多，能解決什么問(wèn)題？下一步該怎么辦？”程庸關(guān)切地問(wèn)，今天可是來(lái)解決湘靈的事啊。

    “還能怎么辦？為了取得好的成績(jī)，資料還是要的，不過(guò)不統(tǒng)一購(gòu)買，學(xué)生愿意買就買，不強(qiáng)求，但還得幫學(xué)生改一改，有問(wèn)題也得個(gè)別解決。要對(duì)得起自己的良心?！毕骒`態(tài)度堅(jiān)定，吃虧不知“悔改”。

    “這樣一來(lái)，各種資料不一樣，那不更加重自己的負(fù)擔(dān)了，你何苦這樣??！職稱到頂了，一直以來(lái)成績(jī)都不錯(cuò)，也該歇息歇息了?！眲⒎綎|關(guān)心地勸道。

    “早習(xí)慣了，一天不和孩子們?cè)谝黄穑杏X(jué)少了什么？不上課就像有事沒(méi)做?！毕骒`幽幽一嘆。

    “中毒太深，難以自拔，不可救藥了?！背逃勾髶u其頭。

    “你呢？”劉方東與湘靈異口同聲反問(wèn)。

    “哈、哈、哈”三人同時(shí)大笑。

    程庸心中琢磨開了，怎樣解決學(xué)生之間的差異呢，可以把優(yōu)秀的老師組織起來(lái)，當(dāng)志愿者，利用節(jié)假日集中少數(shù)學(xué)生，采用一對(duì)一的方式輔導(dǎo)，讓家教從背后走向前臺(tái)，不失一種好的解決方法。

    “程大書呆子，你在想什么？”劉方東見程庸沉默不語(yǔ)，用手肘碰了碰。

    “哦，也沒(méi)想什么，就是怎樣把有償家教改變一下。”程庸煥過(guò)神來(lái)，談了自己的心中的想法。

    “太天真了吧，許多老師家教就是為了賺錢，他們會(huì)自愿退出這一市場(chǎng)。”湘靈覺(jué)得程庸想法豐滿，可現(xiàn)實(shí)太骨感了。

    “得用嚴(yán)苛的處罰措施來(lái)杜絕，甚至上升到咂飯碗的高度，看誰(shuí)撞這高壓線?！眲⒎綎|認(rèn)為對(duì)老師的監(jiān)管軟弱。

    “你的想法同樣行不通的，比如說(shuō)西方文化總想從外部來(lái)約束人，法律專家設(shè)計(jì)了完美的法律體系，可作奸犯科的人前赴后繼，槍殺案時(shí)時(shí)驚現(xiàn)，而東方文明講究從自律入手，作到慎獨(dú)，讓心達(dá)到‘止于至善’，可從新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，拋棄了傳統(tǒng)，其實(shí)教育也走偏了?！背逃购攘丝诓?，“既然選擇教師行業(yè)，就要安于這個(gè)職業(yè)，瞧得起這個(gè)職業(yè)。這里不是賺錢的地方，無(wú)論社會(huì)怎么發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村教師也難脫清貧，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，不遮不掩，沒(méi)奉獻(xiàn)意識(shí)，就別選擇。”

    “人人安于自己的職業(yè)選擇，人人自律，的確可以構(gòu)建美好社會(huì)，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？你是不是在作夢(mèng)啊！”劉方東伸手在程庸面前晃了晃，真懷疑他在夢(mèng)囈。

    “一個(gè)人光靠勞動(dòng)性收入，是很難解決生活危機(jī)的，要想很好地解決生活危機(jī)，就要學(xué)會(huì)慢慢從純勞動(dòng)性收入過(guò)渡到有一定資產(chǎn)性收入。只靠工資性收入，處處面臨危機(jī)。我和綠萼轉(zhuǎn)手了幾套房產(chǎn)，收入比工資不高了多少。我校黃老師包了一個(gè)窯廠，產(chǎn)副校長(zhǎng)養(yǎng)牛……”劉方東分析著當(dāng)前社會(huì)財(cái)富的分配情況，對(duì)程庸進(jìn)行財(cái)富教育。

    “也不盡然，現(xiàn)代物質(zhì)生活極大豐富，最缺的是精神生活。用物質(zhì)的追求來(lái)滿足精神需求，無(wú)異于飲鴆止渴、緣木求魚。財(cái)富只是參與分配，不會(huì)真正擁有，終將回歸社會(huì)?！背逃购攘丝谒?，繼續(xù)談自己的見解。“找到了問(wèn)題的癥結(jié)，就是進(jìn)步。我現(xiàn)在就在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生，如果每位老師都有這個(gè)想法，那……”

    一陣急驟的電話玲響起，“喂，哪位?。俊毕骒`接電話。“哦，齊吉啊，怎么想到打電話哇?！笔驱R吉打電話來(lái)了。

    “程庸和劉方東來(lái)了，正在說(shuō)這事?！?br/>
    “有什么法子啊，接受處分唄。”

    “好的，好的，謝謝老同學(xué)了?！?br/>
    “程庸，齊吉叫你接電話?！毕骒`把電話遞給程庸。

    “程大才子啊，是發(fā)揮你才干的時(shí)候了，你把湘靈的事寫過(guò)材料給我?！?br/>
    “湘靈的事有點(diǎn)委屈啊，寫材料有什么用呢？要不找邵武想想辦法?！?br/>
    “這事找邵武沒(méi)用的，你如實(shí)寫個(gè)材料，其余的事別管了，今天沒(méi)空，不然也去了。就不多說(shuō)了，你明天就托人帶給我?！饼R吉直接把電話掛了。

    “這個(gè)齊吉那么猴急啊?！彪娫挕班洁健甭曧懫?，湘靈還有話要說(shuō)。

    “好了，按齊吉說(shuō)的辦，這小子有能耐，也許有把握?！眲⒎綎|對(duì)齊吉有信心。

    程庸將湘靈的事原原本本地寫好，湘靈封好，準(zhǔn)備托人帶給齊吉。

    “中飯時(shí)間到了，兩位也難得來(lái)，到隔壁小酒店去喝幾杯吧?！毕骒`盛情邀請(qǐng)。

    “吃飯吧，酒不喝了。”劉方東提議。

    “煙不抽，酒不喝，綠萼嫂子領(lǐng)導(dǎo)有方啊。”程庸取笑，拿劉方東開涮。

    “程大呆子不是說(shuō)自律嘛，我純是自律啊?！眲⒎綎|辯解，借用現(xiàn)成的依據(jù)。

    “活學(xué)活用，少喝點(diǎn)行不，綠萼責(zé)怪，我跟她說(shuō)。”湘靈嗔怪了一句。

    “湘靈，你怎么不吃??！”程庸見湘靈看著飯菜毫無(wú)胃口。

    “不知道是什么原因，胃總是脹的，看到飯就飽了?！毕骒`皺眉道。

    “還不是輔導(dǎo)學(xué)生，生活沒(méi)規(guī)律造成的。抽空去查查吧?！眲⒎綎|心痛地告誡。

    “好吧，等學(xué)生畢業(yè)了才說(shuō)！”湘靈勉強(qiáng)吃了一點(diǎn)。程庸與劉方東也無(wú)興致。

    齊吉將材料報(bào)到了法規(guī)科，教育局很重視，從關(guān)心愛護(hù)教師權(quán)益出發(fā)，抽調(diào)專業(yè)人員調(diào)查，湘靈所述情況屬實(shí)免于處分，不過(guò)有償家教轉(zhuǎn)入地下，成了教育痼疾。

    (本章完)