“我說我們的餃子怎么不夠吃了，感情都讓校長大人給偷吃了啊，梳子你看，這會兒校長大人還在咀嚼我們的餃子呢！”

    胖子看著校長大人，憤恨地對我說道。

    這個吃貨，校長大人這么有故事的姿勢，全讓胖子給糟蹋了。

    等到校長大人講完《祭十二郎文》，已經(jīng)天色將晚了。

    過真是一點(diǎn)兒茅山術(shù)的東西沒學(xué)到啊。

    講完課文，校長大人又一人給我們發(fā)個一個大本本。

    大本本上面印著我們再熟悉不過的三個字:

    “作業(yè)本”。

    只過不這個作業(yè)本像是一個毛筆字帖，里面全是打好的田字格，大概有十幾頁那么厚。

    我們不解，不會又讓我們默寫吧？

    校長大人沒有解釋這一個大本子什么用處，問我們:

    “我希望你們?nèi)鐚?shí)回答我，剛剛我所講的三篇文言文，你們聽懂了嗎？”

    “聽懂了！”

    其實(shí)我很想說，不用聽，我都懂了，您講了半天，我是一句都沒聽進(jìn)去啊。

    “內(nèi)容理解了嗎？”

    “理解了?！?br/>
    “最重要的，文章中所出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞的意思，用法，都掌握住了嗎？”

    “一字不落?！?br/>
    “好，那就好啊！”

    我也不知道文捷他們是真的掌握住了，還是糊弄校長大人的，就在我們以為校長大人要宣布下課的時候，校長大人，拿出來跟那個新華字典一樣厚的四本書，擺在了他面前的桌子上。

    四大名著！

    四大名著！

    校長大人又一次亮瞎了我們的狗眼??！

    我們又一次震驚了！

    我擦亮了眼睛，我沒有看錯，不是什么茅山術(shù)，是《西游記》《水滸傳》的這個四大名著。

    胖子拿著那個大本子，驚道:

    “不會讓我們抄寫四大名著吧？這本兒也太小了點(diǎn)兒吧？”

    校長大人對我們說道:

    “吃飽了撐得啊，抄寫四大名著，抄倆月也抄不完啊。這個本子，是留給你們寫今天的作業(yè)用的。”

    作業(yè)？

    還有作業(yè)？

    我就知道，發(fā)個作業(yè)本，不可能沒有作業(yè)。

    可是你聽說過江湖中哪個門派，習(xí)武之人，還有手寫的作業(yè)嗎？

    笑話啊。

    天大的笑話！

    難不成我們還有什么練習(xí)題回去寫嗎？

    許久，校長大人緩緩說道:

    “今天的作業(yè)，就是寫一篇作文?！?br/>
    還好，還好，不是做題，寫作文。

    我也松了一口氣。

    寫作文，一直是我的強(qiáng)項(xiàng)。

    我語文之所以好，就是因?yàn)樽魑暮谩?br/>
    想當(dāng)初，高中的時候，我們每兩周寫一次作文，不管什么題目，什么類型，我寫的作文，都會在我們語文老師所教的班級里傳誦一時。

    我可是出了名的才子，寫作文對來我說就是小菜一碟兒。

    “題目呢”

    我迫不及待地想知道作文題目，這樣也好早點(diǎn)兒構(gòu)思。

    校長大人想了片刻，喝了一口茶水。

    感情這作文題目，現(xiàn)出的啊。

    校長大人品了半天，終于說道:

    “作文的題目不限制，你們隨便起，至于內(nèi)容嘛，假如我現(xiàn)在，突然死掉了，一命嗚呼了，怎么死的，你們自己想吧，然后讓你們給我寫一篇祭文，或者悼文，你們會怎么寫？就是這個內(nèi)容?！?br/>
    我去！

    三觀盡毀??！

    我錯了。

    我要更正。

    茅山學(xué)院最怪的老師，不是民間科學(xué)家劉克老師，不是滿腔仇恨的酒鋒哲老師，是我們的校長大人，茅山正道的掌門人。

    如果我當(dāng)時嘴里面含著一口茶水，我肯定會忍不住噴出來啊。

    假設(shè)自己死了，讓學(xué)生給自己寫祭文，大千世界，哪個老師會出這樣的題目啊，可是看校長大人的表情，他很滿意這個題目啊。

    我很懷疑，校長大人這是要從我們幾個人所寫的祭文當(dāng)中挑選一篇，提前給自己準(zhǔn)備著啊。

    祭文就祭文吧，這應(yīng)該屬于應(yīng)用文的類型吧，也難不倒我。

    但隨即校長大人的一番話，瞬間給我潑了盆涼水:

    “說是一篇作文呢，其實(shí)是三篇，也是我對你們最重要的要求，給我寫的這篇祭文呢，你們要寫三個不同的版本，一篇文言文版本，一篇白話文版本，一篇半文半白版本?！?br/>
    我們頓時叫苦不迭啊。

    這都是個什么鬼?。?！

    文言文我知道，白話文我也知道，這半文半白是個什么情況？

    可是這還沒完，校長大人接著提他的要求:

    “我要求你們，按照我所說的順序來寫這三篇祭文，先寫文言文，你們可以模仿我們今天所學(xué)的三篇文章，要求不高，只要能夠表達(dá)對我的哀悼之情即可，寫完了文言文，才可以寫白話文，這個就不用說了吧，上課那么多年學(xué)，作文寫了無數(shù)，這個也難不倒你們。最后是半文半白，看到我面前的這四本書了吧，這四大名著啊，就是半文半白，我就把書放到這里，不會寫的，你們就參考這四本書，還有就是我今天教你們的那三篇文言文里面的重點(diǎn)字詞，足夠你們使用了?！?br/>
    我們聽完之后，真的要呵呵呵了！

    且不說這三個版本的祭文怎么寫，關(guān)鍵是，寫它干嘛？

    寫它干嘛！

    這跟茅山術(shù)，茅山道士，茅山正道，有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系嗎？

    好，就算是校長大人您有一天突然嘎嘣了，那祭文也不應(yīng)該由我們來寫啊，這種事，應(yīng)該是劉克老師的事兒吧。

    我真的要懷疑，我們天天，都在做些什么啊。

    揮霍時間，浪費(fèi)青春啊。

    難道我們真的進(jìn)了個野雞大學(xué)了？

    我又想到了我來之前一直念到的那首詩:

    三尺龍泉萬卷書，

    上天生我亦何如，

    不能報國平天下，

    妄為男兒大丈夫啊。

    我空有一腔斬妖除魔維護(hù)陰陽兩界秩序的熱血，可是我們現(xiàn)在學(xué)的，都是什么亂七八糟的。

    我的陰陽眼，到現(xiàn)在都還沒有用武之地啊。

    雖然，可能，也許，校長大人他們有自己的安排，茅山學(xué)院也有自己的一套課程體系，可是我們需要一個解釋啊。

    我們需要一個說服我們的理由。

    要不要提出質(zhì)疑？

    要不要讓校長大人聽到我們的聲音？

    我們幾個人，你看看我，我看看你，心照不宣。

    我們要起義！

    我們要反抗！

    (本章完)